中學(xué)地理素質(zhì)教育的思考與探索

賴軍平

(贛南教育學(xué)院，江西贛州 341000)

中學(xué)地理素質(zhì)教育的思考與探索

賴軍平

(贛南教育學(xué)院，江西贛州 341000)

中學(xué)地理素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，意義重大，但是中學(xué)地理素質(zhì)教育還存在諸多問題。本文就中學(xué)地理素質(zhì)教育的主要途徑進(jìn)行了探索。

中學(xué)地理;素質(zhì)教育;探索

發(fā)展教育和科學(xué)，是文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，關(guān)系二十一世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)的全局。各級(jí)各類教育者肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，素質(zhì)教育已是教育的主導(dǎo)方向。中學(xué)地理素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的形成和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。中學(xué)地理教育如何向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，成為每一位地理教師所面臨的新課題。

一、中學(xué)地理素質(zhì)教育的意義

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。地理學(xué)涉及面很廣，環(huán)境、人口、資源、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、宗教、體育都與地理有關(guān)，與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)，是培養(yǎng)合格公民必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科。

地理教育的目的是培養(yǎng)受教育者具有良好的地理素質(zhì)。地理素質(zhì)是國(guó)民所具備的地理知識(shí)及在行為活動(dòng)中遵循地理法則的情感和能力。它包括地理知識(shí)素質(zhì)、地理品德素質(zhì)和地理行為素質(zhì)三個(gè)方面。地理知識(shí)素質(zhì)是國(guó)民從事社會(huì)生活、生產(chǎn)、交際所必須具備的起碼地理常識(shí)。地理品德素質(zhì)是國(guó)民個(gè)人對(duì)團(tuán)體、社會(huì)所具有的品德，以及對(duì)全球資源環(huán)境應(yīng)具有的責(zé)任心。地理行為素質(zhì)是國(guó)民在與環(huán)境的交往中體現(xiàn)出對(duì)周圍環(huán)境的感受力及行為選擇能力。

中學(xué)地理素質(zhì)教育有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生對(duì)人類與環(huán)境之間的問題作出正確的判斷和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操。目前，我國(guó)正處在改革開放的經(jīng)濟(jì)騰飛時(shí)代?？萍寂d國(guó)越來越顯示出強(qiáng)大的力量，而地理學(xué)科又具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這是別的學(xué)科不可替代的，因此地理素質(zhì)教育意義重大。

二、當(dāng)前中學(xué)地理素質(zhì)教育現(xiàn)狀

(一)中學(xué)地理教育不受重視，學(xué)生缺乏地理學(xué)習(xí)興趣

初中地理受現(xiàn)行高中招生考試制度政策影響，地理科的會(huì)考在初二年級(jí)完成，學(xué)生進(jìn)入初三后就與地理知識(shí)相處陌路。初中學(xué)業(yè)完成升入高中后，地理基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生極少。初中地理知識(shí)脫節(jié)勢(shì)必加重高中地理教學(xué)的負(fù)擔(dān)，影響了整個(gè)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

高中地理受普通高考科目的冷落影響，對(duì)高中生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，使他們認(rèn)識(shí)不夠，雖然高一地理學(xué)科要求會(huì)考、高考考綜合科，但認(rèn)為是冷門科，且有的學(xué)校重視的程度不夠，使學(xué)生無視于地理科，也就沒有熱情和興趣學(xué)習(xí)。教師難教，教學(xué)效果差，影響到未來國(guó)民的地理素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)。

(二)現(xiàn)行教育模式限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性

為應(yīng)付考試、爭(zhēng)取高分和片面追求升學(xué)率，只重視知識(shí)傳授，忽視能力和心理素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生課程負(fù)擔(dān)過重，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，影響學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

上地理課時(shí)，學(xué)生情緒普遍不高，精力不集中，打瞌睡，講話，做其他科的作業(yè)，看其他書籍等。只有極少數(shù)學(xué)生是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，多數(shù)都是迫于老師的壓力被動(dòng)應(yīng)付，把這一節(jié)課的時(shí)間打發(fā)過去。這樣下來，造成的影響不僅僅是學(xué)生地理知識(shí)上的嚴(yán)重缺陷，更重要的是影響到地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位和作用，使學(xué)生思想上產(chǎn)生嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。

(三)教學(xué)方法滯后，課堂教學(xué)水平不高

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分地理課因教學(xué)方法呆板、鉆研教材不深距地理教學(xué)的一般要求還比較遠(yuǎn)。具體表現(xiàn)為:教師輕視甚至抑制學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)提問的意識(shí)和熱情;教師提出“知識(shí)訓(xùn)練”型的問題多，而思維性、啟發(fā)性的問題少，學(xué)生的自主探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)得不到應(yīng)有的發(fā)展，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)等得不到應(yīng)有的塑造和升華。

(四)忽視地理學(xué)科中的德育素質(zhì)教育

地理教學(xué)內(nèi)容中許多豐富生動(dòng)的德育內(nèi)容，因?yàn)椴豢迹處熁旧喜粫?huì)講到，放松了地理學(xué)科中的德育素質(zhì)教育。在新時(shí)期的地理教學(xué)中，我們?nèi)w地理教育工作者要寓德育于地理教學(xué)之中，要深入鉆研教材，全面挖掘德育因素。通過地理學(xué)科中的德育素質(zhì)教育使學(xué)生德、智、體和心理素質(zhì)全面提高，使學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

三、中學(xué)地理素質(zhì)教育的主要途徑

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念

要實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教育觀念，敢于打破那種“選拔精英式”及“填鴨式”的應(yīng)試教育教學(xué)模式，突出全面性、全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性及創(chuàng)造性，改變各種各樣的偏科思想，以培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)任的公民為目標(biāo)開展教育教學(xué)工作。不僅要使學(xué)生通過教學(xué)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智能、培養(yǎng)技能，而且要讓他們通過愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在各個(gè)方面都得到發(fā)展，使其樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

(二)提高教師素質(zhì)

現(xiàn)代教育迫切需要具有全面素質(zhì)的教師。一切教育思想、教育計(jì)劃都要通過人來實(shí)現(xiàn)。所以，提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

首先，教師要提高文化素質(zhì)。教師豐厚的文化知識(shí)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。這不僅要教師融會(huì)貫通中學(xué)地理教材、地理教學(xué)大綱的內(nèi)容和要求，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，充實(shí)地理內(nèi)容，了解地理信息，這樣才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)地理教師的要求。

其次，教師要提高業(yè)務(wù)水平。過硬的業(yè)務(wù)水平、靈活的教學(xué)機(jī)制是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一方面要加強(qiáng)教研工作，嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面要多形式、多渠道爭(zhēng)取繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。業(yè)務(wù)水平的提高是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果優(yōu)異的重要保證。

第三，教師要提高師德。高尚的師德情操和廣泛的興趣愛好是實(shí)施素質(zhì)教育的一塊跳板。教師是“人類靈魂的工程師”，是學(xué)生受教育的一面鏡子，師德標(biāo)準(zhǔn)要高于社會(huì)的一般道德標(biāo)準(zhǔn)，教師的形象對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。作為地理教師，要用辯證唯物主義思想指導(dǎo)自己，要有強(qiáng)烈的敬業(yè)愛崗精神，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，教好書的同時(shí)更要育好人。

(三)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中，著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)大綱上所規(guī)定的一般教學(xué)要求，注重知識(shí)點(diǎn)的“塊狀”教學(xué)，目的僅僅是為了學(xué)生能應(yīng)付考試爭(zhēng)取高分。素質(zhì)教育不僅要求學(xué)生具有“應(yīng)試”能力，更重要的是要提高學(xué)生整體素質(zhì)。在地理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生地理知識(shí)、地理能力、地理觀念、地理思想等的教育都應(yīng)重視，不可偏廢。教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的地理智能，重視發(fā)展學(xué)生的地理興趣，善于培養(yǎng)學(xué)生生動(dòng)活潑的地理思維能力，重視學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，廣泛提高全體學(xué)生的地理水平?，F(xiàn)階段地理教學(xué)的基本任務(wù)是:不但要傳授和培養(yǎng)系統(tǒng)的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在此基礎(chǔ)上積極發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，同時(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步受到愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、國(guó)情教育以及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的可持續(xù)發(fā)展觀的教育等。因而，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，從傳統(tǒng)教育模式中走出來，及時(shí)準(zhǔn)確地調(diào)整教學(xué)目的和要求，使中學(xué)地理教育走上更健康、更全面、更合乎時(shí)代要求的嶄新軌道上來。

(四)拓展教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)行中學(xué)地理教材經(jīng)過多次修訂，教學(xué)適用性和靈活性大大加強(qiáng)，但仍未能完全適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，特別是一些區(qū)域描述性知識(shí)，學(xué)生識(shí)記難度大、學(xué)習(xí)積極性不高，教師除了增強(qiáng)教學(xué)的趣味性而外，可圍繞提高公民素質(zhì)的總體目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生能力、態(tài)度、正確的價(jià)值觀來選取教學(xué)內(nèi)容。

可增加反映當(dāng)代地理學(xué)發(fā)展的新技術(shù)、新成果和新發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。如遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)應(yīng)用，以及數(shù)字地球等知識(shí)，用現(xiàn)代地理信息技術(shù)“激活”地理課程。

要力求選擇貼近學(xué)科的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為教學(xué)內(nèi)容。例如，利用“日本核泄漏事件”、“德班世界氣候大會(huì)”、“利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)”、“美伊沖突”等等有關(guān)熱點(diǎn)時(shí)事材料，學(xué)習(xí)相關(guān)區(qū)域地理知識(shí)及國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等有關(guān)知識(shí)，既滿足了學(xué)生的求知欲和好奇心，又使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)到“與世界同步”。

同時(shí)，還要選取應(yīng)用性、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。如:城鄉(xiāng)規(guī)劃、旅游地理等內(nèi)容，都十分有利于學(xué)生體驗(yàn)生活、發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)以致用，通過分析、解決地理問題來增長(zhǎng)才干和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)優(yōu)化課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)目前要改變“填鴨式”教學(xué)法，采用開放的啟發(fā)式教學(xué)法。有條件的學(xué)校應(yīng)利用先進(jìn)的“多媒體”輔助教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍中獲取地理知識(shí)。

(六)開展靈活多樣的地理課外活動(dòng)

地理課外活動(dòng)的形式是豐富多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)環(huán)境條件和可能提供的條件，選擇開展適當(dāng)形式的地理課外活動(dòng)，按活動(dòng)范圍可分為校內(nèi)和校外兩大類。

校內(nèi)活動(dòng)主要有:氣象觀測(cè)與天氣預(yù)報(bào)、地震觀測(cè)與預(yù)報(bào)、天文觀測(cè)、教具制作、地理課外閱讀、地理墻報(bào)、地理競(jìng)賽、地理專題講座、報(bào)告會(huì)和地理游戲等等。

校外活動(dòng)有:野外觀測(cè)、鄉(xiāng)土地理調(diào)查(包括自然、經(jīng)濟(jì)、人文、環(huán)保等)、地理旅行、地理參觀及測(cè)量與地形圖繪制采集標(biāo)本(包括巖礦、動(dòng)植物，土壤等)等等。

總之，廣大地理教育工作者要抓住當(dāng)前教育改革之契機(jī)，認(rèn)清形勢(shì)，貫徹教育方針，努力進(jìn)行教育教學(xué)改革，優(yōu)化教育教學(xué)過程，明確教育教學(xué)任務(wù)，把當(dāng)前中學(xué)地理素質(zhì)教育引上健康、繁榮、發(fā)展之路，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)作出自己可貴的貢獻(xiàn)。

G633．55

A

1003－4145［2012］專輯－0259－02

2012－04－13

賴軍平，贛南教育學(xué)院生化系講師，主要從事地理、環(huán)境教育與研究。

(責(zé)任編輯:宋緒芬)

收稿日期:2012－05－21

作者簡(jiǎn)介:楊雪(1990—)，女，中國(guó)政法大學(xué)國(guó)際法學(xué)院。周江濤(1980—)，男，濱州學(xué)院安全文化研究中心副教授，博士。

山東省統(tǒng)計(jì)科研重點(diǎn)課題“基于供應(yīng)鏈的山東省食品安全綜合評(píng)價(jià)研究”(KT11054)

①《食品安全法》第101條。