基于改革創(chuàng)新的高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課教學(xué)探析

陳 靜，付松林

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

計算機(jī)專業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求很高，但現(xiàn)在高校當(dāng)中計算機(jī)的理論教學(xué)占了很大以部分，計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能滿足對現(xiàn)實的需求，出現(xiàn)了專業(yè)人才短缺的情況。通過對現(xiàn)如今程序設(shè)計課程所存在的各種問題進(jìn)行思考，從多方面多角度來了解該課程，能更好地對它進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

1 傳統(tǒng)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（1）不具備創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)都是與課本緊密相關(guān)的，解決問題所用到的思路和方法清楚明白，學(xué)生只是根據(jù)課本的內(nèi)容去編寫代碼就可以了，沒有遇到實際問題的實際操作，這樣也就沒辦法開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如果給出的是實際的問題，那么學(xué)生就獨(dú)立地考慮問題的實質(zhì)，找尋問題的解決方法。這樣既學(xué)會了把知識靈活運(yùn)用在現(xiàn)實情況中，又能在實際的過程中領(lǐng)悟到新的知識和方法。

（2）缺乏相互合作的意識。一般來說，傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程的教學(xué)方法，它的實驗命題范圍小，學(xué)生依靠自己個人的能力就可以完成，沒有給學(xué)生之間通過溝通和交流在分析和解決問題的機(jī)會，沒有讓學(xué)生學(xué)會怎么去共同設(shè)計、組織、實施和完成任務(wù)，因此這樣的教學(xué)方法對學(xué)生合作意識的培養(yǎng)非常不利。

（3）無法進(jìn)行綜合編程。在現(xiàn)在一般教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，課堂的理論教學(xué)占了大部分，大概是百分之七十，而注重能力培養(yǎng)的實踐課大概只占了其中的百分之三十。課堂教學(xué)以課本教材為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，抽象而枯燥的知識點，很難引起學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們分析、解決實際遇到的問題的能力。在實踐學(xué)習(xí)的部分，內(nèi)容簡單，形式又單一，因此很容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行綜合編程的能力難提高的局面。

（4）管理模式存在問題，專業(yè)書籍不夠全面。對于計算機(jī)專業(yè)技能的實踐課程，在管理模式上存在很大問題，一般只是把實踐課作為考查的課程。實踐課程的時間安排不合理，內(nèi)容則多數(shù)不夠科學(xué)不夠全面。在現(xiàn)在的高校中，普遍存在著沒有一套科學(xué)全面又適合教學(xué)的教科書，再加上技能訓(xùn)練課程的設(shè)備不完善，更加的影響了學(xué)生專業(yè)技能的提高。

（5）老師和學(xué)生都不夠重視。相關(guān)課程的任課老師沒有足夠地重視，多數(shù)覺得技能課是作為考查的，沒有像其他考試形式的課程那樣認(rèn)真對待，認(rèn)為差不多就可以了，沒必要過于嚴(yán)格，致使學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。另外就是學(xué)生自己本身也不夠重視，除了受到應(yīng)試教育的影響外，認(rèn)為技能課很簡單，自己只要稍微花點時間就能學(xué)會，沒有付出足夠的時間去練習(xí)。

2 高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課教學(xué)改革的方法

（1）將課程設(shè)計規(guī)范化，調(diào)整技能實踐課的設(shè)置。在實踐課程的教學(xué)中安排針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，對課程的設(shè)計則將實驗室面向?qū)W生開放，讓學(xué)生能夠把精力和時間都集中起來，去完成關(guān)于工程和項目類的程序設(shè)計。將課程進(jìn)行調(diào)整，使其向更合理化，專業(yè)化和實用化的方向發(fā)展。這個調(diào)整除了讓理論課和實踐課的分配趨于合理和完善之外，也調(diào)整具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓不同的年級和不同的專業(yè)的學(xué)生能夠根據(jù)自身的實際情況來學(xué)習(xí)專業(yè)的知識和技能。

（2）改變教學(xué)的觀念和方法。老師要改變過去單向灌輸?shù)墓逃心Ｊ剑ミM(jìn)行討論式、啟發(fā)式的教學(xué)，通過問題和任務(wù)的解決和完成來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。計算機(jī)專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，上機(jī)練習(xí)不僅能復(fù)習(xí)理論上的知識點，還能學(xué)會用計算機(jī)來實際當(dāng)中遇到的問題。在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對新技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展的情勢。在課堂上，老師不應(yīng)該只是簡單地向?qū)W生教授知識而已，而是應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題和尋找解決問題的方法。提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)知識當(dāng)中來。從根本改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。另外，還應(yīng)該注重學(xué)生對過去學(xué)過的知識的重點難點進(jìn)行整理和歸納總結(jié)的能力的培養(yǎng)；刺激學(xué)生的求知欲，讓其學(xué)會獨(dú)立地思考和解決問題，使自己的知識結(jié)構(gòu)完善起來。

（3）將課程結(jié)構(gòu)體系化。專業(yè)方向特色化優(yōu)化和重組教學(xué)的具體內(nèi)容，既要重視對課本理論知識的教學(xué)，也要加強(qiáng)對實踐課程的訓(xùn)練，保證教學(xué)的高質(zhì)量。加強(qiáng)所學(xué)知識的科學(xué)性和實踐性，以更好的適應(yīng)社會對人才的需求。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動力，應(yīng)該把專業(yè)方向往特色化的方向發(fā)展。特色化的專業(yè)能夠更充分更全面地發(fā)揮學(xué)生的能力和特長，讓其有更好的發(fā)展空間，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。

（4）改變課程的考核方式?，F(xiàn)今的高校程序設(shè)計課程的考核方式仍然是傳統(tǒng)的筆試，內(nèi)容也限于課本所學(xué)到的理論和知識，很少有對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查。這類型的考試形式單一，并不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。沒有機(jī)試的考試，不用通過計算機(jī)來編寫和調(diào)試程序。在成績的總計算中，實踐的部分比重很小甚至被忽略，這樣就制約了學(xué)生的實踐能力，也會讓學(xué)生對課程的實踐教學(xué)失去興趣。因此必須改變這種考核方式，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生編寫出更好的程序，發(fā)展更全面的素質(zhì)。

3 高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程改革的目標(biāo)

改革和創(chuàng)新的目標(biāo)就是要解決現(xiàn)在在高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程中存在的問題，改變當(dāng)前這種不好的局面。我們推行程序設(shè)計課程的改革和創(chuàng)新的目標(biāo)主要有以下三個：

（1）教學(xué)目標(biāo)。程序設(shè)計課上課的重點是講求方法和思路，在這過程中結(jié)合實例進(jìn)行講解的話會非常有助于學(xué)生的理解，也能提高學(xué)生聽課的興趣和效率。那些過細(xì)的理論老師只要讓學(xué)生上機(jī)動手即可，學(xué)生會通過實踐來進(jìn)行自學(xué)和理解。培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用計算型的思維能力來對待問題，去分析和解決問題。

（2）完善體系。通過改革來完善現(xiàn)有的高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程所存在的各種缺陷，制定出一整套完整的體系，不管是在課程本身、教學(xué)模式還是考核的方式上都力求能夠形成科學(xué)完整有利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的體系。

（3）培養(yǎng)人才。學(xué)習(xí)和教育的最終目的就是培養(yǎng)人才，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此我們的改革也就是通過這些改革的方法來改變目前缺乏專業(yè)編程人才的局面，培養(yǎng)出有動手能力、有創(chuàng)新意識和素質(zhì)全面的人才，以適應(yīng)當(dāng)代社會高速發(fā)展的需要。

針對程序設(shè)計課程在教學(xué)、考核和課程本身這些方面所存在的一系列問題，本文提出相關(guān)的改革創(chuàng)新的方法和目標(biāo)，為的是提高計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)素質(zhì)全面的高校畢業(yè)生。近年來，這樣的改革創(chuàng)新在不同的地區(qū)以不同的方式進(jìn)行著，也都取得了一定的成效，因此我們應(yīng)該以更積極更科學(xué)的態(tài)度把高校計算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行下去。

[1]郭喜春.高校計算機(jī)程序設(shè)計類課程實驗教學(xué)模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2011,（12）.

[2]李露蓉.試論高校計算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革[J].福建電腦,2007,（5）.