閆瑞雪，王賀龍

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002）

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程是高職汽車專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課，在長(zhǎng)期以來由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性、教師教學(xué)能力的差異及學(xué)生知識(shí)水平的參差不齊，使課堂教學(xué)顯得缺乏生氣，教與學(xué)難以達(dá)到共鳴，教師難教，學(xué)生難學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)與各學(xué)科的整合已經(jīng)是我們教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，多媒體輔助機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)的主要趨勢(shì)。對(duì)于《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課中一些難以想象和無法用語言表達(dá)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程和工作原理，通過多媒體演示，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

1 汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的主要教學(xué)特點(diǎn)

（1）內(nèi)容偏理論性，學(xué)生興趣低?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)課堂教學(xué)基本是教師講述為主，輔以模型、掛圖的演示。僅僅通過教師的講解和有限的教具要把動(dòng)態(tài)的機(jī)械機(jī)構(gòu)等傳動(dòng)用靜態(tài)的方式表述，教學(xué)方法單一枯燥，使得學(xué)生積極性和興趣不高，加大了學(xué)生理解掌握知識(shí)的難度。

（2）課時(shí)相對(duì)較少，課程內(nèi)容跨度大。高職教育與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同，它的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于生產(chǎn)一線的高技能人才，這就決定了高職教育應(yīng)實(shí)行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，需要實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)增加，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)受到大幅度壓縮?！镀嚈C(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容包括工程力學(xué)、金屬材料、工程制圖、機(jī)械傳動(dòng)及液壓傳動(dòng)等內(nèi)容。學(xué)時(shí)少跨度大，使取得良好的教學(xué)效果難度加大。

（3）教學(xué)難點(diǎn)較多，學(xué)生難以突破。課程中教學(xué)難點(diǎn)較多，另外一些教學(xué)內(nèi)容過于抽象，很難用語言表達(dá)清晰，造成學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和理解困難。

2 多媒體輔助汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

（1）彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高了教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)課件后可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，有效實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)，將一些難以想象和無法用語言表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，用清晰的圖象和悅耳的音樂來豐富課堂教學(xué)，從而使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。采用多媒體教學(xué)課件，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平，聲像文并茂的活潑形式使得學(xué)生的注意力更加集中，思維更加活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓原來枯燥無味、毫無生氣的課堂氣氛更加活躍，最終使學(xué)生盡可能消化本次課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)效果。

（2）加大了教學(xué)密度，節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。由于課時(shí)少、內(nèi)容多，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，教師書寫板書、更換掛圖、繪制簡(jiǎn)圖，勢(shì)必造成教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊張。課程中需要做一些實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)觀察，如材料的靜拉伸實(shí)驗(yàn)、機(jī)械的拆裝、熱加工實(shí)習(xí)、硬度測(cè)試等，要求有相應(yīng)設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員和充足的時(shí)間，大多數(shù)高職院校都忽略了這個(gè)過程。而采用多媒體教學(xué)可在計(jì)算機(jī)上模擬實(shí)驗(yàn)或視頻演示，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，能夠更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)的輔助方式靈活快捷，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（3）有利于突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行最優(yōu)化。要評(píng)價(jià)一節(jié)課是不是有好的效果，考察對(duì)象應(yīng)是學(xué)生，他們是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)的最終結(jié)果都體現(xiàn)在學(xué)生身上。有時(shí)老師總會(huì)頭疼學(xué)生的基礎(chǔ)差、聽不懂，實(shí)際上其中一個(gè)原因就是教師在教學(xué)過程中教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處理不夠好。

（4）促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高師資水平。多媒體教學(xué)的運(yùn)用提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可主動(dòng)性，這就對(duì)課堂教學(xué)提出了更高要求，促使教師不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)制作更加適用的教學(xué)課件，這個(gè)過程有效地提高了教師備課水平、教學(xué)水平。教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師通過課堂教學(xué)傳授知識(shí)，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，從而進(jìn)入教學(xué)相長(zhǎng)的良性循環(huán)。

3 使用多媒體輔助教學(xué)要注意的問題

（1）重視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，不能過分夸大多媒體課件的作用，要注意使用的適度和簡(jiǎn)捷。一些教師利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，失去了鉆研教學(xué)內(nèi)容和方法的動(dòng)力，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。多媒體課件知識(shí)輔助教學(xué)，主導(dǎo)地位還是教師的講授，教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n、修改課件，確保課堂上教師的講授與課件內(nèi)容和諧一致，只有充分利用主導(dǎo)的作用，才能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。

（2）掌握好多媒體課件使用的度，合理控制信息量。在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程中采用多媒體教學(xué)會(huì)使課堂時(shí)間和空間更充裕，但課堂教學(xué)是師生的“雙邊活動(dòng)”，不要因?yàn)檎n堂內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)化、容量大了，就一味的灌輸知識(shí)，這樣不以學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，學(xué)生消化理解困難，不僅優(yōu)化不了課堂，而且會(huì)適得其反。所以多媒體課件的應(yīng)用要適度，教師一定要把握好課堂的信息量和任務(wù)的節(jié)奏，而不是盲目地追求過多的內(nèi)容。只有科學(xué)合理地利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，才能有效地提高的教學(xué)質(zhì)量。

（3）合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合。多媒體輔助教學(xué)的目的在于突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改善教學(xué)氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果課件設(shè)計(jì)得過于花哨和追求動(dòng)態(tài)效果，喧賓奪主，分散了學(xué)生的注意力，反而適得其反。因此要合理設(shè)計(jì)、正確使用教學(xué)課件，能幫助職業(yè)院校學(xué)生對(duì)理論性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)的吸收，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。同時(shí)多媒體教學(xué)不可能也不應(yīng)該完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段，它應(yīng)與傳統(tǒng)方法相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，在學(xué)校良好的信息技術(shù)環(huán)境下，教師結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，并不斷增強(qiáng)駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，才能真正地將現(xiàn)代教育技術(shù)引入高職課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

[1]何克抗.現(xiàn)代教育技術(shù)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2000.

[2]劉平,易華平.機(jī)械基礎(chǔ)多媒體教學(xué)探討與實(shí)踐［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（3）.

[3]廉蓮.課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題與對(duì)策研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2006，（3）.