管 小 青

(廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思教部，廣州 511483)

高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)，既有與其他社會(huì)群體、普通大學(xué)黨員培訓(xùn)的共同點(diǎn)，又有其獨(dú)特的高職特點(diǎn)。從高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的角度來(lái)看，高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)更應(yīng)突出它的高職特性，才能保證培訓(xùn)的實(shí)效，促使學(xué)生成為優(yōu)秀的職業(yè)勞動(dòng)人才。本文從黨校機(jī)構(gòu)設(shè)置統(tǒng)攬、圍繞理論與實(shí)踐兩大環(huán)節(jié)展開(kāi)分析，探討高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)“一體兩翼”模式的構(gòu)建。

1 “一體兩翼”模式構(gòu)建的必要性

目前，隨著高職院校的發(fā)展，黨建工作也日趨重視。很多高職院校注重學(xué)生黨員的培訓(xùn)，但效果往往不大理想，尤其是高職的學(xué)制一般是三年，還有少部分是二年，培養(yǎng)與發(fā)展的黨員作用的發(fā)揮較有限，因此，高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)就出現(xiàn)了以下的問(wèn)題。

(1)脫離高職特性。培訓(xùn)的內(nèi)容、形式都與本科院校、其他社會(huì)組織的黨員培訓(xùn)沒(méi)什么區(qū)別。內(nèi)容方面，期期都是入黨動(dòng)機(jī)、《黨章》解讀幾個(gè)基本的內(nèi)容，沒(méi)有拓展，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代的熱點(diǎn)進(jìn)行深化。形式上，絕大部分是理論教學(xué)，也有實(shí)踐教學(xué)，但只是組織看一兩個(gè)視頻了事，沒(méi)有交流，沒(méi)有總結(jié)。內(nèi)容較枯燥、形式較單一，這與高職學(xué)生的教育需求有較大的差距。高職大學(xué)生更注重專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐，所以，黨課的內(nèi)容與形式若不聯(lián)系這些，就必然引不起學(xué)生的興趣，效果就很差。

(2)教師層次單一。大部分院校的黨課培訓(xùn)都是領(lǐng)導(dǎo)上得多，專(zhuān)業(yè)人員授課少。不可否認(rèn)，很多領(lǐng)導(dǎo)、老教師歷經(jīng)時(shí)事，有較深的人生體會(huì)，盡心盡力，效果還可以。但也有部分領(lǐng)導(dǎo)講授黨課，照念秘書(shū)寫(xiě)的講稿；部分老教師，課件是90年代做的，照本宣科，難以吸引學(xué)生。所以，黨課的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)該是多層次的?！包h員都是教員”，每一個(gè)黨員都有權(quán)利和義務(wù)參與培訓(xùn)，應(yīng)不拘一格選派優(yōu)秀的黨員作為授課教師。

(3)大班授課效果較差。高職院校的黨課培訓(xùn)的學(xué)生數(shù)大多200～300人，教室太大，后面的學(xué)生很難看清PPT上的文字，更不用說(shuō)跟授課教師進(jìn)行眼神交流。所謂“親其師、信其言”，大班授課的距離感，影響了教師的形象、人格魅力的發(fā)揮。同時(shí)，課時(shí)太少，教師一般情況下是匆匆忙忙地講完內(nèi)容，時(shí)間倉(cāng)促，效果大打折扣。時(shí)間太少了，提問(wèn)的話，占用上課時(shí)間，預(yù)定內(nèi)容就會(huì)講不完，更不用說(shuō)互動(dòng)了。這樣教師只能講授理論知識(shí)，沒(méi)有時(shí)間和精力與每一個(gè)學(xué)生深入交流，了解學(xué)生的思想狀況。

2 構(gòu)建“一體兩翼”模式的探索

高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)的“一體兩翼”模式，應(yīng)該是以學(xué)院中的黨校統(tǒng)攬為“一體”，以理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)為“兩翼”，實(shí)現(xiàn)既有組織、機(jī)制保障，又圍繞黨員培訓(xùn)的宗旨來(lái)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)；既不局限于傳統(tǒng)的理論培訓(xùn)，又使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟黨性、黨的路線與重大方針；學(xué)生既能學(xué)習(xí)到科學(xué)的理論，又有豐富的實(shí)踐體驗(yàn)，使黨員培訓(xùn)真正成為學(xué)生思想上成熟的搖籃，使學(xué)生黨員真正做到“知、信、行”三者的有機(jī)統(tǒng)一。

2.1 一體：黨校統(tǒng)攬模式

2.1.1 理論培訓(xùn)多層次化

多層次的理論培訓(xùn)，需要黨校建立一個(gè)中部樞紐，以黨校的老師為主導(dǎo)，學(xué)校紅色社團(tuán)的成員(如我院的大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究與宣講協(xié)會(huì))為主體，建立一個(gè)師生共事的管理中心。做好每年、每個(gè)學(xué)生階段培訓(xùn)的規(guī)劃，統(tǒng)籌師資，確定主題，自上而下地進(jìn)行宏觀調(diào)控；各分黨校(以各系黨總支或支部)在學(xué)校黨校確定的主題范圍內(nèi)，申報(bào)形式不限的學(xué)生黨員培訓(xùn)專(zhuān)題，自下而上地進(jìn)行申報(bào)、修改、審批。這兩條線的規(guī)劃，將使黨員培訓(xùn)達(dá)到既把握住黨中央大政方針的方向，及時(shí)將黨內(nèi)的先進(jìn)理論成果傳給學(xué)生，又凸現(xiàn)各院系、各專(zhuān)業(yè)的特色，不拘一格，形式多樣地培訓(xùn)，讓學(xué)生既信黨、愛(ài)黨、親黨，又拓展了綜合素質(zhì)。在師資方面，除了黨校的專(zhuān)職教師、學(xué)校的黨政干部外，要敢于聘用校內(nèi)的優(yōu)秀黨員青年教師、校外企業(yè)優(yōu)秀黨員管理人才、優(yōu)秀的黨員校友、甚至是校內(nèi)的先進(jìn)黨員學(xué)生，讓更多的優(yōu)秀黨員參與到黨員培訓(xùn)中去，其管理模式可以按照企業(yè)兼職教師來(lái)執(zhí)行，既容易操作，效果又極佳。這些兼職教師結(jié)合了工作的實(shí)際、職業(yè)發(fā)展來(lái)進(jìn)行相關(guān)理論的黨員培訓(xùn)，是既深入又生動(dòng)、受學(xué)生歡迎的教授形式。

2.1.2 實(shí)踐培訓(xùn)多形式化

“實(shí)踐出真知”，要想課堂內(nèi)的黨員培訓(xùn)效果進(jìn)一步鞏固與深化，實(shí)踐培訓(xùn)也是必不可少的，而且有必要開(kāi)展多種形式的黨員實(shí)踐培訓(xùn)。當(dāng)然，黨校作為統(tǒng)領(lǐng)的中部樞紐，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起組織的責(zé)任。如果前面的師資聘用工作做好了，這個(gè)環(huán)節(jié)并不難。結(jié)合高職特色，有效運(yùn)用兼職教師的資源，在校外開(kāi)辟相關(guān)的實(shí)踐基地，利用地方文化資源及企業(yè)的奮斗背景，供學(xué)員們“零距離”接觸、感悟；在校內(nèi)結(jié)合各院系的理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，開(kāi)展各類(lèi)黨員實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，定能出較好的效果。

2.1.3 效果評(píng)價(jià)科學(xué)化

衡量黨員培訓(xùn)的指標(biāo)不能局限于上課的出勤及結(jié)課階段的考試，更應(yīng)該把思想、學(xué)業(yè)、生活等等的日?？己俗鳛橹攸c(diǎn)，把培養(yǎng)人、老師、周?chē)瑢W(xué)的評(píng)價(jià)折算為一定比例作為參考。黨校學(xué)習(xí)每個(gè)階段的結(jié)業(yè)，不能僅僅是合個(gè)影了事，而更應(yīng)該結(jié)合校園的志愿者活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)技能大賽等，推行“做一件有意義的事情”使結(jié)業(yè)學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)，讓學(xué)生黨員懂得回報(bào)校園、貢獻(xiàn)社會(huì)。當(dāng)然，在監(jiān)督方面，培訓(xùn)結(jié)業(yè)時(shí)應(yīng)該通過(guò)校園媒體進(jìn)行公示，若有問(wèn)題要實(shí)際核實(shí)，把好質(zhì)量關(guān)。這種綜合科學(xué)的效果評(píng)價(jià)方式，會(huì)形成相對(duì)公平公正的體制，避免主觀上的、內(nèi)幕的操作，影響學(xué)生的情緒與對(duì)黨的忠誠(chéng)度。黨校可以利用信息平臺(tái)，宣傳先進(jìn)事跡，通過(guò)現(xiàn)實(shí)的事跡鼓舞、激勵(lì)學(xué)生，助人自助，提高覺(jué)悟，也提升自我。再者，通過(guò)校園媒體，形成良好的氛圍，讓群眾學(xué)生認(rèn)可周?chē)h員的優(yōu)秀，把他們作為榜樣，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

2.2 兩翼之一：理論培訓(xùn)模式

2.2.1 授課形式：選修制

選修制的黨員培訓(xùn)形式，是為了擴(kuò)展理論學(xué)習(xí)面，加強(qiáng)學(xué)生的思想基礎(chǔ)?？梢栽O(shè)置為1學(xué)分，修完通過(guò)考核可以獲得學(xué)分及入黨培訓(xùn)證書(shū)。大學(xué)生黨員培訓(xùn)可分為幾個(gè)階段，如中南大學(xué)“將入黨積極分子培訓(xùn)拓寬分解為寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)前培訓(xùn)、申請(qǐng)人培訓(xùn)、發(fā)展培養(yǎng)重點(diǎn)對(duì)象培訓(xùn)和黨校學(xué)習(xí)后培訓(xùn)四個(gè)階段”[1]。這幾個(gè)階段都應(yīng)該采用選修制的形式來(lái)授課，加大授課的影響面。按照不同的階段，確立不同的培訓(xùn)專(zhuān)題，可分為《黨章》學(xué)習(xí)專(zhuān)題、黨史學(xué)習(xí)專(zhuān)題、時(shí)代理論專(zhuān)題、企業(yè)黨建專(zhuān)題等，按照一般學(xué)校的規(guī)定，一學(xué)分為18個(gè)學(xué)時(shí)，那么入黨培訓(xùn)起碼要設(shè)立18個(gè)基于以上專(zhuān)題的小專(zhuān)題課堂講座，共36個(gè)學(xué)時(shí)，供學(xué)生們自主選擇。所有的不同專(zhuān)題的課堂授課都采用錄像，放置在網(wǎng)上黨校供沒(méi)選到其他專(zhuān)題的學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2.2 程序指引：導(dǎo)師制

為保障大學(xué)生黨員培訓(xùn)的指引性，如同高職學(xué)生有自己的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師，黨員的培訓(xùn)、發(fā)展也應(yīng)該有自己的導(dǎo)師。當(dāng)然，考慮到師資，可以更多地采用黨校聘用兼職教師的形式來(lái)開(kāi)展，可稱(chēng)為黨育導(dǎo)師。只要有興趣的、敢于擔(dān)當(dāng)此任的校內(nèi)外師生都可以參與競(jìng)聘。這樣不僅是為了在學(xué)校營(yíng)造良好的黨員全員育人的責(zé)任氛圍，也可以有效地發(fā)揮各位黨員的積極性；既解決了黨校師資缺乏，又解決了很多黨員覺(jué)得入黨后有很少機(jī)會(huì)參與黨內(nèi)組織活動(dòng)的漏洞。黨育導(dǎo)師的職責(zé)，是不僅給予各個(gè)階段的學(xué)生黨員以引導(dǎo)，還可以結(jié)合高職特色開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)，更為實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展提供良好的師資隊(duì)伍及實(shí)踐資源。

2.2.3 課余學(xué)習(xí)：朋輩制

黨員培訓(xùn)課余的學(xué)習(xí)也很重要，尤其是應(yīng)對(duì)目前很多學(xué)生黨員的思想?yún)R報(bào)材料都是網(wǎng)上隨意下載或是修改的情況，防止助長(zhǎng)不良的作風(fēng)。朋輩黨員以其相同的學(xué)生身份，年齡的相仿，相比較于教師，更容易親近，他們的示范作用也更容易發(fā)揮。課余學(xué)習(xí)朋輩制是以引導(dǎo)的角色介入，其要義在于通過(guò)校園中優(yōu)秀黨員以先進(jìn)的示范作用開(kāi)展培訓(xùn)，同時(shí)鞏固和發(fā)展學(xué)生黨員的先進(jìn)性。所以應(yīng)該以宿舍樓為單位，建立“黨員之家”，由正式黨員任組長(zhǎng)，預(yù)備黨員為主要干事，開(kāi)展觀看先進(jìn)影片、專(zhuān)題探討、讀報(bào)閱刊等活動(dòng)，如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黨務(wù)部門(mén)通過(guò)選拔在校的高年級(jí)優(yōu)秀黨員擔(dān)任學(xué)生黨員培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員，通過(guò)一個(gè)正式黨員指導(dǎo)三個(gè)預(yù)備黨員、每個(gè)預(yù)備黨員指導(dǎo)三個(gè)入黨積極分子的形式，以“1+3+9”團(tuán)隊(duì)式開(kāi)展培養(yǎng)工作[2]。這種充分利用朋輩資源，組織方便，同為年輕學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很容易帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛，充分利用課余時(shí)間，營(yíng)造積極向上，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)校的氛圍。

2.3 兩翼之二：實(shí)踐培訓(xùn)模式

2.3.1 組織生活專(zhuān)業(yè)化

黨員培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，無(wú)論是這位學(xué)生入黨前，還是入黨后，過(guò)黨組織生活就是很重要的培訓(xùn)方式。對(duì)于高職大學(xué)生而言，組織生活不能太過(guò)于單一，那種總是以開(kāi)會(huì)的形式出現(xiàn)的組織生活勢(shì)必會(huì)減弱他們對(duì)黨的熱情。所以，黨的組織生活可以黨的指引為內(nèi)容，靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技能的形式，提高他們的參與熱情，激發(fā)他們持久的積極性。如我們學(xué)校黨委決定舉辦慶祝建黨100周年的活動(dòng)，在基層黨組織方面，可以結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特色來(lái)開(kāi)展。如文秘專(zhuān)業(yè)可以舉辦黨詩(shī)頌或征文比賽，旅游專(zhuān)業(yè)可以舉辦紅色旅游路線模擬導(dǎo)游大賽，影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)可以舉辦黨頌DV大賽，外語(yǔ)系可以舉辦中共黨史外語(yǔ)翻譯活動(dòng)等等。一改往常人們一提組織生活就覺(jué)得枯燥的情緒，積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，提高組織生活的實(shí)效性。

2.3.2 日常滲透紅色化

黨員的培訓(xùn)是一個(gè)思想不斷提升的過(guò)程，它需要循序漸進(jìn)、日積月累，所以日常生活的滲透教育非常關(guān)鍵，即要使日常滲透紅色化。除了一般意義上的校園景觀設(shè)置、文化傳媒的滲透、教育外，還需要有一些社團(tuán)專(zhuān)門(mén)保障這項(xiàng)工作的落實(shí)。具體為在學(xué)院黨校的指導(dǎo)下，以學(xué)院的紅色社團(tuán)為中心，如我院的大學(xué)生中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究與宣講協(xié)會(huì)，組織校級(jí)層面的日?；顒?dòng)，如紅色電子期刊的出版、圖片展、主題研究等活動(dòng)，讓更多的積極分子、考察對(duì)象、黨員參與其中；并依托各分會(huì)，即各院系理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，如工商系的新風(fēng)學(xué)習(xí)會(huì)、旅游系的紅色旅游研究會(huì)、外語(yǔ)系的黨頌社，開(kāi)展系級(jí)層面的日?；顒?dòng)，如志愿者活動(dòng)、就業(yè)服務(wù)活動(dòng)，還有結(jié)合專(zhuān)業(yè)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”社會(huì)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等等，“一位黨員，就是一面旗幟”，要使學(xué)生黨員的作用充分發(fā)揮出來(lái)，并在活動(dòng)中受到進(jìn)一步的教育，讓學(xué)生們感受到黨員的先進(jìn)性，才能使他們產(chǎn)生對(duì)黨的信任與崇敬，才會(huì)樹(shù)立向往與靠近黨的信念。

2.3.3 基地考察體驗(yàn)化

很多學(xué)校的黨員培訓(xùn)也有考察的環(huán)節(jié)，但效果不是很明顯，有些學(xué)生會(huì)認(rèn)為基地里一些老革命黨員睡過(guò)的木板床只是比較簡(jiǎn)樸而已，有的學(xué)生甚至不屑一顧，認(rèn)為在較富裕的時(shí)代沒(méi)有必要再提倡艱苦奮斗。所以，在黨員基地考察中，要多開(kāi)展體驗(yàn)化的活動(dòng)，效果會(huì)很好多。在紀(jì)念碑、革命基地、紀(jì)念館的基地里，可以設(shè)置一些模擬的場(chǎng)地，比如以上提到的木板床，若是在文物隔壁的地方，設(shè)置模擬床，讓學(xué)生躺下去感受，那種效果自然不一樣；再比如講艱苦奮斗，讓學(xué)生在野外體驗(yàn)沒(méi)有糧食供應(yīng)下的應(yīng)變，等等。而在企業(yè)的教育基地里，要更多地讓學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與企業(yè)的黨建工作或是實(shí)際的崗位實(shí)習(xí)，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)信用、勤奮向上、愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)；而在類(lèi)似政府、街道的基地里，要大膽地讓學(xué)生進(jìn)行基層掛職，放手讓他們體驗(yàn)群眾面臨的實(shí)際困難，樹(shù)立克己奉公的職業(yè)操守，樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)民的理念。

3 “一體兩翼”模式的理念與意義

“一體兩翼”黨員培訓(xùn)模式跳出了傳統(tǒng)的黨員培訓(xùn)模式，針對(duì)目前高職大學(xué)生黨員培訓(xùn)的問(wèn)題，堅(jiān)持高職特色，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，凸顯三大理念，有較大的實(shí)際意義。

高職特色的理念。打破固定的模式，不為培訓(xùn)而培訓(xùn)，講實(shí)際效果，理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)理論培訓(xùn)不斷內(nèi)化為素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)不斷外化為形象，兩者相輔相成，如車(chē)之雙輪、鳥(niǎo)之雙翼，拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保障學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，給予學(xué)生一生受用的能力與素質(zhì)。

全員參與的理念。擔(dān)任培訓(xùn)的教師，有老師有學(xué)生，有老有少，有黨員干部有普通黨員，總之，是讓更多的優(yōu)秀黨員參與其中，把科學(xué)的、先進(jìn)的科學(xué)理論及時(shí)地傳達(dá)給青年學(xué)生，體現(xiàn)我黨黨員權(quán)利與義務(wù)的密切關(guān)系。讓每個(gè)黨員都知道，每一位黨員的加入歷程與成熟歷程，都離不開(kāi)其他黨員的影響、幫助與促進(jìn)。同樣，每一位黨員的進(jìn)一步提升、優(yōu)秀品質(zhì)的鞏固同樣需要這樣的一個(gè)舞臺(tái)。這種分享、共進(jìn)的模式，和諧了黨員之間的關(guān)系，促進(jìn)了校園黨建工作的開(kāi)展。

內(nèi)化聯(lián)動(dòng)的理念。校內(nèi)外、課內(nèi)外的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，利用校友、各類(lèi)基地的資源，內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，在黨員培訓(xùn)過(guò)程中，不斷參與基地體驗(yàn)，不僅為地方、企業(yè)帶去實(shí)際的技能、智慧，還很好地解決了社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等問(wèn)題，創(chuàng)造出一批優(yōu)秀的“挑戰(zhàn)杯”作品，很多學(xué)生黨員還在培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)，同時(shí)，也促進(jìn)了校企合作的開(kāi)展，凝練了更多的產(chǎn)學(xué)研成果。

參考文獻(xiàn)：

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