張敏

王勃，一個(gè)閃耀了千百年的名字，滕王閣因之聞名天下，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”因之成為友人揮淚作別時(shí)的心靈慰藉。尤其是《滕王閣序》，其華美的詞句，流暢的韻律，讓后人珍愛(ài)不已。

《少年王勃》以類似于“文包詩(shī)”的形式講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫(xiě)下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的故事，顯示了王勃非凡的才華。文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單，五個(gè)自然段清清楚楚講了四件事，邏輯性非常強(qiáng)。

重陽(yáng)節(jié)那天，前來(lái)參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫(xiě)一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。

這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……

王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)：“讓我來(lái)試試吧！”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫(xiě)成了。當(dāng)那位都督聽(tīng)人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”這句時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”

課文第三自然段描寫(xiě)了一幅寧?kù)o、壯美、深遠(yuǎn)的秋之圖。這番美景被詩(shī)人妙筆生花為“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。這兩句詩(shī)被稱為“寫(xiě)景之作的前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者之妙筆”。落霞、孤鶩、秋水、長(zhǎng)天四種景物，通過(guò)一個(gè)“齊飛”、一個(gè)“一色”就整個(gè)兒活了起來(lái)，可謂動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近相宜。上句的“落霞”“孤鶩”與下句的“秋水”“長(zhǎng)天”都是名詞性短語(yǔ)，對(duì)仗考究。而更絕的是，上下句中又各自成對(duì)，也就是格律上要求較高的“句中自對(duì)”：“落霞”可對(duì)“孤鶩”，“秋水”正對(duì)“長(zhǎng)天”。

王勃寫(xiě)下此句時(shí)“文思如泉，筆走如飛”，從正面寫(xiě)出了王勃的才華橫溢。都督等人讀到“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”時(shí)，竟忍不住地拍案叫絕：“奇才！真是奇才！”又從側(cè)面襯托了王勃的才華橫溢。其中一個(gè)“拍案叫絕”之“絕”，非一般之好，是獨(dú)一無(wú)二、絕無(wú)僅有之好，對(duì)王勃的夸贊已達(dá)到了極致，可謂段落之眼，全文之眼，可起牽一發(fā)而動(dòng)全文的作用。第四自然段中的“凝望”一詞寫(xiě)出了王勃之所以能文思如泉、筆走如飛，是因?yàn)樗朴谟^察、勤于思考，這也是王勃的才華所在。

讀這一課，我們不僅要反復(fù)讀想“這時(shí)王勃正站在窗前，凝望著江上迷人的秋景：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩……王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)”這段文字，同時(shí)還應(yīng)該把它們牢記在心里，會(huì)模仿這一形式，因?yàn)榱?xí)作離不開(kāi)這樣的寫(xiě)前思考，這其實(shí)就是靈感的訓(xùn)練過(guò)程。學(xué)完這篇文章，可以沿著這個(gè)起點(diǎn)走，每次習(xí)作，都給自己留下一段構(gòu)思的時(shí)間，相信它定能夠把你帶入寫(xiě)作的樂(lè)園中。

王勃雖然在這個(gè)世界上只活了二十余年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫(xiě)作，他留下的文字，給人們帶來(lái)了許多精神上的享受。這其實(shí)就是寫(xiě)作的價(jià)值。同時(shí)，這一課值得我們思考的地方還有很多，比如：少年王勃為什么這么年輕就有著這樣的才氣？閻都督是怎么知道少年王勃的？……相信同學(xué)們學(xué)完課文，會(huì)對(duì)這些問(wèn)題有所感悟。