摘要：在社會主義民主法治建設日益加強的情況下，高校培養(yǎng)法學專業(yè)人才的要求日益提高。本文通過對法學專業(yè)學生培養(yǎng)方向、目標和模式進行探討，對于提高工作實際效果具有一定意義。

關鍵詞：法學專業(yè)；學生工作；模式

當前，進一步加強社會主義民主法治建設和實現全面小康目標的任務，對于高素質法律專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。高校學生工作是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是幫助法學專業(yè)學生成長的關鍵因素。如何探索出一套針對當代法學專業(yè)學生特點、科學系統(tǒng)的專門模式，對于提高學生工作實際效果具有重要意義。因此，需要從工作模式的總體方向、目標任務和基本操作框架等幾個方面加以研究。

一、總體方向

高校法學專業(yè)學生工作的首要任務應立足于幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。學生工作的基本指導思想就是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀和世界觀。這也是高校思想政治教育工作的重要組成部分。黨的十七大報告指出：“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系。動員社會各方面共同做好青少年思想道德教育工作，為青少年健康成長創(chuàng)造良好社會環(huán)境。”胡錦濤總書記在2005年1月17日全國加強和改進大學生思想政治工作會議上指出：“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。要使大學生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質?！边@是新時期加強和改進大學生思想政治教育的行動綱領和指導方針。

其次是要培養(yǎng)和提高學生的綜合能力素質。素質教育是我國現代化建設事業(yè)，經濟發(fā)展以及社會發(fā)展的需要。它體現了教育的性質、宗旨與任務。當代高校學生是21世紀社會的棟梁，是建設具有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。從教育面向世界、面向現代化和面向未來的要求看，培養(yǎng)和提高學生的綜合能力是時代的需要，教育發(fā)展的必然，同時它也是社會主義新社會的本質要求。不同的社會發(fā)展的各個階段，由于政治、經濟制度的性質，生產力發(fā)展水平決定著教育目的的不同。目前我國大學以前的教育主要是應試教育，特別強調和突出對升學率的追求。而步入大學以后，他們面對的是需要改革創(chuàng)新精神、具有一定專業(yè)技能的高素質綜合型人才的知識經濟社會和未來的工作實踐，因此特別強調對學生綜合素質和實踐能力的培養(yǎng)。

二、目標任務

為向上述培養(yǎng)總體方向努力，需要在工作載體和教育方法上不斷下工作，逐步形成一種知識學習和思想教育相結合、理論提升與實踐鍛煉相結合、多平臺、多方式、程序合理、制度健全的法學專業(yè)學生工作模式。具體目標任務如下：

1、建立文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合的學生工作模式，提高學生自身思想品德修養(yǎng),通過學習中國特色社會主義理論體系,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,胸懷遠大理想。

2、通過理論與實踐相結合的法學學生工作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應中國特色的民主法制建設需要的專業(yè)性法律人才。

3、通過多平臺多方式的提高學生綜合素質的法學學生工作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)全面發(fā)展和適應社會需要的全面型、復合型人才。

4、通過健全學生工作程序，學生事務管理工作模式化，提高法學專業(yè)學生工作的管理和效率。

三、操作框架

工作模式是在一定的思想理論指導下為完成特定的工作目標，對影響工作目標達成的諸要素科學組合，并在一定時空范圍內的實踐中形成的活動結構和操作方法的體系。法學專業(yè)學生工作模式是指在現代教育思想或素質教育理論指導下，以學生的全面發(fā)展為核心，在實踐中形成的關于學生具有法學專業(yè)特點的工作結構及其操作方法體系。

1、注重學生的思想政治教育，強化道德觀、價值觀、責任感教育，解決思想觀念問題，建立文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合的學工模式。建立“育人為本，德育為先”學生工作基本模式內容之一。育人為本，德育為先是我們一貫強調的教育理念，但在教育過程中，必須以“智”育人。在實際的學生教育工作中，要把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題始終擺在首要位置，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生的理念，改變傳統(tǒng)學生工作中“堵”和“補”的生硬的后果教育模式為靈活有效的“提前教育”和“預防教育”，及時把握學生思想動態(tài)，掌握新的學生工作規(guī)律，拓寬學生工作領域和渠道要多從學生最關注的焦點問題入手，采用學生喜聞樂見的形式，聯系學生身邊的事例，采用疏導、民主討論、學生參與等方法，增強學生思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，從而把思想政治教育貫穿到學生工作的全過程，做到全員育人、全程育人、全方位育人。

2、建立課堂教學與實踐教學相結合的健全的學生素質培養(yǎng)的學生工作模式。教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現代化建設的重大任務，這也促動著法學教育的專門化、精英化、實踐化。因而，植根實踐、聯系實踐、了解實踐、針對實踐是法學教育的根本和關鍵。法律專業(yè)性、職業(yè)基礎性、應用型人才模式是法學教育的主要方向。組織學生進行社會實踐活動,把法學專業(yè)的學習和學生社會實踐相結合。社會實踐教育具有直觀性、感受性的特點。可以多組織學生開展專家學者、先進人物座談會,組織參觀、社會調查,教學實習、暑期三下鄉(xiāng)、勤工助學、社區(qū)服務等實踐活動,加深學生對我國經濟建設和社會發(fā)展的認識,在實踐中解決思想上的困惑,引導廣大青年學生進一步深化思想認識,引導他們運用理論分析到實踐中尋找疑惑不解的答案,使自己的價值認識與現實結合起來,從而把感性的認識上升到理性價值取向上,進一步提高分辯是非的能力,堅定正確的政治方向。

3、通過打造三個平臺、多個方法相結合的學生工作模式，提高學生綜合素質。一是中國特色國情教育平臺。引導學生了解歷史、了解社會、了解國情，拓展專業(yè)視野，理性看待社會。培養(yǎng)學生樹立適應中國特色社會主義法治建設的專業(yè)理念。我國正處在向市場經濟過渡和參與經濟全球化的重大轉型時期,社會經濟迅速發(fā)展,原有的社會結構發(fā)生了深刻的變化,人們的思想和價值觀也都發(fā)生了巨大的變化。如何激勵青年學生對社會主義價值的追求,確立更高的價值目標是構建和諧社會的基礎,是高等教育的責任。幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀,堅定走有中國特色社會主義道路的信念,立志成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人。當代大學生理想信念、價值取向尚未穩(wěn)定,又缺乏社會實踐,沒有經過艱苦和復雜的環(huán)境鍛煉,看問題容易偏激、是非觀念和信息鑒別能力較差,對形勢和政策的理解容易產生偏差。他們的經驗與閱歷還不足以使他們在面對多樣化的價值取向時作出正確的選擇,有相當一部分學生還沒有形成穩(wěn)定的主導性價值觀,其價值觀念還時常隨著社會上各種思潮的變化而變化。因此,只有強化對大學生的社會價值導向,才能使他們樹立正確的價值觀、成才觀。將學生真正作為教育的主體,根據形勢的需要和學生特點,采取靈活多樣的教育方式,努力做到課堂教學與宣傳教育活動相結合,系統(tǒng)講授與形勢報告、專題講座相結合,正面教育與學生自我教育相結合,理論講授與社會實踐相結合,滿足學生對知識廣延性、開放型的需求。一是利用刊物、報紙、廣播臺、音像資料、宣傳櫥窗及現代信息網絡等傳媒手段進行教育創(chuàng)新,使教學更加形象、生動,提高教育的實效性,擴大教育的覆蓋面,強化教育的滲透性,形成教育的合力。

二是綜合能力拓展平臺。訓練學生的社會適應能力、做人處事能力、語言表達能力、文字寫作能力、求職就業(yè)能力。解決學生的成才和發(fā)展問題。綜合素質拓展可以通過職業(yè)導航設計、素質拓展訓練，建立評價體系和強化社會認同四個基本環(huán)節(jié)，使利用第二課堂培養(yǎng)大學生綜合素質的工作有形化、具體化、制度化、規(guī)范化。大學生素質拓展工作在素質教育功能上的豐富性，有助于大學生素質教育體系的進一步完善。大學生素質拓展由科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)兩部分構成?？茖W素養(yǎng)與人文素養(yǎng)培養(yǎng)包括校園文化活動、社會調查、專題教育活動、文化名人報告、讀書活動、發(fā)表學術論文、出版著作、申報專利和音樂、美術、藝術設計、文藝作品競賽。實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)包括大學生社會實踐活動、學科和科技競賽、參加技能培訓、參加教師科學研究項目、科技發(fā)明與制作、獨立申報科學研究項目、大學生社團活動、大學生志愿者活動、設計性研究性試驗項目和各種專業(yè)、技能等級（水平）證書。

三是就業(yè)引導和反饋平臺。通過就業(yè)工作、畢業(yè)生反饋信息、用人單位的需求內容、社會發(fā)展的前瞻要求等，不斷調整學生工作的具體內容。就業(yè)是大學生大學教育的終極結果，將成為大學生走入社會的關鍵一步，高校學生工作部門可以提供及時有效的就業(yè)咨詢服務，收集和提供就業(yè)信息，探索與研究求職就業(yè)的技巧與規(guī)律，指導學生求職；并要積極開拓學生就業(yè)渠道，與用人單位建立緊密的合作關系；要對學校畢業(yè)生進行追蹤調查，了解畢業(yè)生的專業(yè)適用性和綜合質量為調整學校學生培養(yǎng)目標及改革政策提供依據。

4、健全學校學生事務管理體系，工作程序模塊化，是學生工作模式不可或缺的內容。主要包括學生思想教育工作程序、學風建設推進程序、綜合能力培養(yǎng)程序、學生就業(yè)工作（技能培訓與服務）程序和突發(fā)事件應對程序等幾個模塊。立足為學生提供綜合服務，以學生成長成才為中心，把解決思想問題與解決實際問題有機結合起來，把思想引導與為學生成長成才服務結合起來，整合各方面的資源，建立起幫助學生成長成才、解決學生困難、方便學生辦事、維護學生權益的“一站式”教育、管理、服務體系。從服務層面上構建一個優(yōu)化育人環(huán)境的平臺，建立“一站式”學生綜合服務基地。

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作者簡介：

楊婷婷 （1980-），女，黑龍江雞西人，碩士，研究方向：思想政治教育。