高職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

馬可楠

【摘要】興趣是求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力提高的內(nèi)在動(dòng)力，能對(duì)事物的發(fā)展起到推動(dòng)和促進(jìn)的作用。在高職化學(xué)的授課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力較差，對(duì)于高職化學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至畏懼。本文探討了緩解學(xué)生的困惑和壓力，促進(jìn)高職學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力的一些方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高職化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674－4810（2012）07－0046－02

教學(xué)的過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所以在高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分考慮這一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生心理及認(rèn)知特征，從化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)中求趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起師生間的思維共鳴，才能收到良好的教學(xué)效果。

一 高職學(xué)生現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招，高職院校的招生受到很大的影響，生源質(zhì)量出現(xiàn)滑坡的現(xiàn)象。高職化學(xué)的教育對(duì)象主要是報(bào)讀五年制高職的初中畢業(yè)生，這些學(xué)生的初中成績(jī)大多不理想，自信心較弱，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，且層次落差大，學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，使得少數(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也受到影響。但他們的思維卻相對(duì)活躍，思想品行等尚未完全形成，有著較強(qiáng)的求知欲和可塑性。

二 主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，也就有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，那么學(xué)生也就會(huì)深入地、廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理就是積極向上的，遇到困難表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神，任何困難都是可以克服的。否則，他只是形式上去掌握所學(xué)的知識(shí)，為了考試而學(xué)習(xí)，遇到困難喪失信心。因此，若要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)策略

1．建立良好的師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)時(shí)師生的共同活動(dòng)，包含著情感交流。教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成朋友。教師的品德、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的品格起到潛移默化的作用。用教師的真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的閘門，建立良好的師生情感，達(dá)到情感交融，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

2．改變學(xué)生認(rèn)知，重視化學(xué)學(xué)習(xí)

初中的應(yīng)試教育導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視理論而忽視了化學(xué)的實(shí)用性，所以在高職化學(xué)教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)介紹化學(xué)物質(zhì)的用途，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們的衣食住行離不開(kāi)化學(xué)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)和國(guó)防等更離不開(kāi)化學(xué)，可以說(shuō)沒(méi)有化學(xué)的發(fā)展，就沒(méi)有人類社會(huì)的今天。使學(xué)生重新、正確地認(rèn)識(shí)化學(xué)，進(jìn)而對(duì)高職化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也就提升了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3．優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出高職教學(xué)特點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱重新編寫出符合各高職專業(yè)的化學(xué)教材，總的設(shè)計(jì)原則是“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合所學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)學(xué)生了解了他們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)與其專業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系時(shí)，則更容易領(lǐng)悟這些知識(shí)；當(dāng)所學(xué)的知識(shí)得到證實(shí)、得以應(yīng)用時(shí)，則更樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了增強(qiáng)。

4．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

第一，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)情境中提供的情境若與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，或者是生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題、現(xiàn)象，能激發(fā)起他們的好奇心和求知欲。例如：廚師烹飪淡水魚(yú)時(shí)，加入少許的醋和料酒就能除去魚(yú)的土腥味，原因是什么？84消毒液可以漂白衣服，原理又是什么？這一系列問(wèn)題，通過(guò)各類探究活動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第二，通過(guò)化學(xué)史創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，利用化學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生了解到人類認(rèn)識(shí)世界、改造自然的科學(xué)思想和方法，進(jìn)而激發(fā)起他們對(duì)知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展過(guò)程的好奇心。如學(xué)習(xí)緒言知識(shí)時(shí)，可從造紙、黑火藥、陶瓷、冶金、煉丹術(shù)這些重大的發(fā)明與化學(xué)之間的聯(lián)系入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)生則可以在思考這些問(wèn)題的過(guò)程中得到啟迪，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

第三，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。高職作為一種高層次職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力是其應(yīng)有的任務(wù)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇變化和鮮明現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的主要源泉，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中設(shè)置情境的有利因素，利用實(shí)驗(yàn)可以設(shè)置許多生動(dòng)、有趣的情境，并有效地激起疑問(wèn)，從而引起學(xué)生的注意，使他們產(chǎn)生探究的欲望。

5．多種教法結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性更要多種教法相結(jié)合，多種不同的教學(xué)模式相配合。例如，對(duì)于一些能夠引起學(xué)生的認(rèn)知沖突的內(nèi)容，可以使用討論法，但討論前要有合理的組織形式，在圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論后，應(yīng)要求學(xué)生得出結(jié)論，并將結(jié)論內(nèi)化為知識(shí)建構(gòu)；而對(duì)于一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生一時(shí)難以理解的內(nèi)容，則應(yīng)選擇講授法；在解釋生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象時(shí)，則可以使用實(shí)驗(yàn)演示法；對(duì)化學(xué)領(lǐng)域中的最新科研成果可以制作多媒體課件，通過(guò)多媒體教學(xué)將當(dāng)代的科技成果特別是與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容大量地、及時(shí)地在屏幕上展現(xiàn)，可極大地增強(qiáng)化學(xué)課堂的表現(xiàn)力。

四 總結(jié)

知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在高職化學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使枯燥乏味的化學(xué)課變得生動(dòng)有趣，這樣，不僅增加了化學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們刻苦鉆研的精神，能主動(dòng)地思考問(wèn)題，善于用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。因此，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，是培養(yǎng)新一代實(shí)用型人才的必然選擇。

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〔責(zé)任編輯：王以富〕