摘 要：黨校作為培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，黨校教師執(zhí)教能力的高低，直接關(guān)系到干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的高低，關(guān)系到干部隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，關(guān)系到黨的執(zhí)政水平的提高和執(zhí)政地位的鞏固。文章探討新時(shí)期黨校教師的基本要求和主要優(yōu)勢(shì)，分析當(dāng)前黨校教師在教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，提出培養(yǎng)提高黨校教師執(zhí)教能力的主要途徑。

關(guān)鍵詞：黨校教師 執(zhí)教能力 途徑

中圖分類號(hào):D261.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1004-4914（2012）09-020-03

我們黨歷來(lái)重視干部教育培訓(xùn)工作，重視干部的理論學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)?！饵h校工作條例》明確指出，中國(guó)共產(chǎn)黨黨校是在黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的、培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)。黨校作為培訓(xùn)黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的重要陣地，黨校教師執(zhí)教能力的高低，直接關(guān)系到干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的高低，關(guān)系到干部隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)，關(guān)系到黨的執(zhí)政水平的提高和執(zhí)政地位的鞏固。

一、新時(shí)期黨校教師的基本要求和主要優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，黨校要全面貫徹黨的十七大精神，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力提高干部教育培訓(xùn)科學(xué)化水平，為推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)服務(wù)，為推動(dòng)科學(xué)發(fā)展和干部成長(zhǎng)服務(wù)。《黨校工作條例》對(duì)新時(shí)期黨校教師提出了基本要求，從理想信念、理論功底、教學(xué)能力、學(xué)風(fēng)師德四個(gè)方面作出了明確規(guī)定。黨校教師應(yīng)具備的基本品質(zhì)和能力是：具有探索、研究重大理論與實(shí)際問(wèn)題的能力；注重調(diào)查研究，善于總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際；掌握現(xiàn)代干部教育方法，具有勝任黨校教學(xué)工作的能力；學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，品德高尚，為人師表?！陡刹拷逃嘤?xùn)工作條例(試行)》和《2006-2010年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》也明確規(guī)定：從事干部教育培訓(xùn)工作的教師，應(yīng)當(dāng)具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)、較高的理論政策水平、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，掌握現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論和方法，具備勝任教學(xué)、科研工作的能力。新時(shí)期黨校教師的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：堅(jiān)定不移貫徹落實(shí)黨的路線方針政策,忠誠(chéng)于黨的理論教育、理論研究、理論宣傳和理論創(chuàng)新工作，在黨校課堂堅(jiān)持講政治、講紀(jì)律、講大局、講理論、講政策、講實(shí)踐、講創(chuàng)新。通過(guò)開展黨校干部教育培訓(xùn)，有力的推進(jìn)了黨的干部隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)化進(jìn)程，為培養(yǎng)造就一支政治強(qiáng)、本領(lǐng)高、作風(fēng)好的黨政領(lǐng)導(dǎo)人才隊(duì)伍發(fā)揮了重要作用，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的組織保證。

二、當(dāng)前黨校教師在教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題

十七大以來(lái),適應(yīng)新時(shí)期中央關(guān)于“大規(guī)模培訓(xùn)干部、大幅度提高干部素質(zhì)能力”的要求，黨校不斷深化教學(xué)改革，大力推進(jìn)培訓(xùn)創(chuàng)新，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，大力優(yōu)化黨校教師隊(duì)伍構(gòu)成：從年齡結(jié)構(gòu)看，一線教師由過(guò)去以中老年教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾星嗄杲處煘橹?；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，由過(guò)去教師以本科學(xué)歷為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆┦?、碩士學(xué)歷為主；從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，從過(guò)去的比較單一的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧扔休^強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，又有其他領(lǐng)域的綜合知識(shí)為主；從教學(xué)手段看，從過(guò)去以傳統(tǒng)講授式為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆宅F(xiàn)代化教學(xué)手段、善于運(yùn)用多種現(xiàn)代培訓(xùn)方式為主。另一方面，通過(guò)加強(qiáng)和完善制度來(lái)提升教師教學(xué)水平：堅(jiān)持和完善教師集體備課制度和聽課制度，堅(jiān)持和完善教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持和完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，堅(jiān)持和完善教師下基層掛職鍛煉制度，堅(jiān)持和完善外派骨干教師到國(guó)際國(guó)內(nèi)一流院校、黨校參加培訓(xùn)制度，堅(jiān)持和完善聘請(qǐng)具有較高理論水平和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部充實(shí)兼職教師隊(duì)伍制度等多種舉措，使黨校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有了很大提高，黨校整體教學(xué)水平有了很大提升，學(xué)員對(duì)參加黨校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的滿意度越來(lái)越高,黨校在干部教育培訓(xùn)中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，效果越來(lái)越好。但是，與中央關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的要求相比，與當(dāng)前我國(guó)面臨的改革發(fā)展重大任務(wù)相比，黨校教學(xué)還存在一些差距和不足，黨校教師的專業(yè)化教學(xué)水平還不夠高，黨校教師整體執(zhí)教能力還有待提高。

當(dāng)前黨校教師在教學(xué)工作中主要存在幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是對(duì)干部教育培訓(xùn)規(guī)律和黨校教學(xué)規(guī)律認(rèn)識(shí)不深、把握不夠。在整體上還存在著干部教育培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)、實(shí)效性不夠，與本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況聯(lián)系不夠緊密，與干部思想工作聯(lián)系不夠緊密等問(wèn)題。二是黨校教學(xué)整體水平還不夠高。一些教師的思想觀念還不能適應(yīng)當(dāng)前干部隊(duì)伍特別是高級(jí)干部隊(duì)伍教育培訓(xùn)的需要，較習(xí)慣舊的工作方式和教學(xué)方式，創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)還不夠強(qiáng)，教學(xué)中還存在重政策解讀、輕實(shí)際問(wèn)題研究，知識(shí)更新不夠及時(shí)，講課內(nèi)容缺乏新意，上課滿堂灌等形式主義、脫離實(shí)際、空洞說(shuō)教、學(xué)院式教學(xué)的現(xiàn)象。三是一些教師深入實(shí)際調(diào)查研究不夠，掌握改革發(fā)展穩(wěn)定第一手材料不夠。較多是從網(wǎng)上收集資料信息，教學(xué)中重資料信息介紹，對(duì)干部實(shí)際關(guān)注的深層次理論問(wèn)題、對(duì)改革發(fā)展穩(wěn)定工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、對(duì)涉及本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題研究不夠，教學(xué)案例不夠鮮活，教學(xué)說(shuō)服力不夠強(qiáng)，不能很好地回答和解決學(xué)員在思想工作中遇到的疑慮和問(wèn)題。四是一些教師的科研工作與教學(xué)工作結(jié)合不夠緊密?？蒲信c教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)找得不夠準(zhǔn)，沒(méi)有很好發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的支撐作用，對(duì)學(xué)員關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題缺乏深入、獨(dú)到、有借鑒和啟發(fā)意義的研究和見(jiàn)解。五是對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)和需求了解不夠。一些教師深入學(xué)員、深入班級(jí)不夠，課前下班與學(xué)員溝通較少，不了解學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，不善于利用學(xué)員資源，不善于因人施教、因班施教、因材施教，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)吸收率關(guān)注不夠。六是駕馭課堂教學(xué)能力和講課藝術(shù)水平不夠。一些教師的教學(xué)組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、時(shí)間掌控能力、教學(xué)互動(dòng)能力、課件制作能力等有待提高等。采用傳統(tǒng)課堂講授方式較多，采用現(xiàn)代培訓(xùn)方式不夠，課堂教學(xué)生動(dòng)性、實(shí)效性、吸引力和感召力不夠。七是一些客觀原因在一定程度上也制約了黨校教師執(zhí)教能力的提高。如教師校內(nèi)互相聽課制度不完善，脫產(chǎn)參加外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，跟班參加外出學(xué)習(xí)考察機(jī)會(huì)不多，到黨政機(jī)關(guān)、基層單位掛職鍛煉制度不夠完善，缺乏開展社會(huì)調(diào)研專項(xiàng)配套資金等。

因此，全面加強(qiáng)黨校教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)提高黨校教師的執(zhí)教能力，是當(dāng)前黨校面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。只有切實(shí)提高黨校教師執(zhí)教能力和執(zhí)教水平，才能充分好發(fā)揮黨校在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨中的主渠道、主陣地、主力軍作用。

三、培養(yǎng)提高黨校教師執(zhí)教能力的主要途徑

《黨校工作條例》明確提出，要采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)干部教育培訓(xùn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，著力培養(yǎng)一批思想政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)科研骨干。建立教師業(yè)務(wù)進(jìn)修、實(shí)地調(diào)研、掛職鍛煉相結(jié)合的知識(shí)更新機(jī)制，提高教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)、組織和管理能力。

培養(yǎng)提高黨校教師的執(zhí)教能力，應(yīng)著重從幾個(gè)方面入手：

（一）切實(shí)增強(qiáng)黨校教師的政治責(zé)任感

黨校教師是思想教育戰(zhàn)線的靈魂工程師，在干部理論教育、思想教育工作中承當(dāng)重要政治責(zé)任，要把增強(qiáng)黨校教師的政治責(zé)任感放在首要位置。一是要按照《黨校工作條例》的要求，牢固樹立黨校意識(shí)，忠誠(chéng)黨校教育事業(yè)。《黨校工作條例》對(duì)黨校的性質(zhì)、地位、作用和任務(wù)作了明確規(guī)定，這就決定了黨校要為黨的事業(yè)發(fā)展服務(wù)的必然屬性。黨校教師要按照《黨校工作條例》的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)把握《條例》關(guān)于黨校工作的一系列規(guī)定，把思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到中央精神上來(lái)。要從對(duì)黨和國(guó)家高度負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，全面貫徹黨和國(guó)家的干部教育方針政策，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。要熟悉和了解黨的干部教育的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，明確認(rèn)識(shí)和把握黨校干部教育的性質(zhì)、地位、特點(diǎn)、方針、原則、目標(biāo)、任務(wù)、規(guī)律，熟知黨校干部教育體系的構(gòu)成、要求等，自覺(jué)從全局和戰(zhàn)略的高度深刻認(rèn)識(shí)干部教育培訓(xùn)工作的重要意義，自覺(jué)把黨校工作放到黨和國(guó)家工作大局中去認(rèn)識(shí)、去把握，放到干部教育培訓(xùn)事業(yè)新起點(diǎn)上中去部署、去推進(jìn)。二是黨校教師要始終堅(jiān)持“黨校姓黨”原則，自覺(jué)堅(jiān)持黨性修養(yǎng)和黨性鍛煉，進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和中國(guó)特色社會(huì)主義信念。始終把黨性教育作為提高自身思想政治覺(jué)悟的重要途徑，始終堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，自覺(jué)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用馬克思主義中國(guó)化最新成果，自覺(jué)掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，自覺(jué)堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的黨的宗旨，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺(jué)弘揚(yáng)黨的實(shí)事求是、艱苦奮斗、密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)，自覺(jué)遵守黨的政治紀(jì)律，在重大原則問(wèn)題上旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定，始終是黨的路線方針政策的維護(hù)者、執(zhí)行者、宣傳者、教育者，培養(yǎng)良好道德情操和愛(ài)崗敬業(yè)精神，堅(jiān)守共產(chǎn)黨員的精神家園，永葆共產(chǎn)黨員的政治本色，增強(qiáng)為黨的干部教育事業(yè)不懈奮斗的責(zé)任感、自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

（二）切實(shí)夯實(shí)黨校教學(xué)的三個(gè)基礎(chǔ)

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)。理論教學(xué)是黨校教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)和鮮明特色，夯實(shí)黨校教學(xué)的理論基礎(chǔ)，是搞好黨校干部教育的前提。不斷提高馬克思主義理論素養(yǎng)，既是對(duì)黨校教師的根本要求，也是提升黨校教師執(zhí)教能力的重要法寶。一是要加強(qiáng)對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作、經(jīng)典理論的學(xué)習(xí)與研究。馬克思主義經(jīng)典著作是馬克思主義理論的本源，在黨校理論教學(xué)中占有重要地位。黨校教師要深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，從源頭上完整準(zhǔn)確地理解馬克思主義，特別是對(duì)馬克思主義具有代表性的著作,一定要下苦功夫苦讀,真正認(rèn)識(shí)和了解它的精神實(shí)質(zhì)。馬克思主義是科學(xué)的思想體系,是由普遍性原則、特殊性規(guī)律和個(gè)別結(jié)論構(gòu)成的有機(jī)統(tǒng)一，要深刻領(lǐng)會(huì)和掌握這些基本原理及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解各個(gè)結(jié)論在其思想體系中所處的地位和關(guān)系，而不是孤立的背誦書本中的個(gè)別結(jié)論，做到完整準(zhǔn)確全面地掌握馬克思主義理論。近年中央黨校出版了10卷本《馬克思恩格斯文集》和5卷本《列寧專題文集》，黨校教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究馬克思主義這些權(quán)威性、經(jīng)典性著作，科學(xué)全面準(zhǔn)確地掌握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。二是要與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)和研究馬克思主義。馬克思主義的生命力在于它是隨著實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷向前發(fā)展的。馬克思主義提供的是科學(xué)的世界觀和方法論,并沒(méi)有提供解決一切問(wèn)題的現(xiàn)成答案，必需要隨著新的實(shí)踐和新的發(fā)展，不斷深入實(shí)踐調(diào)查研究，對(duì)具體問(wèn)題具體分析才能得出正確答案，從而推動(dòng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。黨校作為馬克思主義理論研究和理論創(chuàng)新的重要陣地，在新的歷史條件下繼承、發(fā)展和創(chuàng)新馬克思主義，就必須要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)馬克思主義，特別是與時(shí)俱進(jìn)的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)研究，在新的實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展馬克思主義。在當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新的發(fā)展階段，國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜多變，國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定面臨很多新情況新矛盾新問(wèn)題，對(duì)黨校干部教育培訓(xùn)工作提出了很高的要求。黨校教師必須要加強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)和研究，特別是加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)等重大理論、前沿理論的研究，進(jìn)行新的總結(jié)、概括和提升，不斷提升自身的理論素質(zhì)，用以武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。

2.夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)，既是黨校教學(xué)的基本原則，也是黨校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。中央要求，干部教育培訓(xùn)要在學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論基礎(chǔ)上以學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化最新成果為主，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)的基礎(chǔ)上以研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主。實(shí)踐發(fā)展永無(wú)止境，認(rèn)識(shí)真理永無(wú)止境，理論創(chuàng)新永無(wú)止境。黨校教師要緊密圍繞中心、服務(wù)大局，不斷夯實(shí)教學(xué)的實(shí)踐基礎(chǔ)。一方面，要站在全局和戰(zhàn)略發(fā)展的高度，緊密結(jié)合黨和政府的中心工作，從改革和發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，以我們正在做的事情為中心開展教學(xué)與研究，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。要堅(jiān)持以發(fā)展著的馬克思主義理論特別是中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，深刻分析新世紀(jì)新階段面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，認(rèn)真總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)國(guó)情、社情、黨情、民情的深入調(diào)研，掌握改革發(fā)展穩(wěn)定實(shí)踐的第一手豐富資料和新鮮案例，帶頭探索和回答當(dāng)前一批重大理論和實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行理論思考、理論總結(jié)和理論提升，著力搭建理論與實(shí)踐互促轉(zhuǎn)化橋梁，實(shí)現(xiàn)黨校的理論優(yōu)勢(shì)與學(xué)員的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)的對(duì)接與互補(bǔ)，努力從理論上科學(xué)回答學(xué)員提出的問(wèn)題，增強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。另一方面，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)與研究，主動(dòng)到各個(gè)干部教育培訓(xùn)基地，深入實(shí)際開展相關(guān)課題研究，集中思考一批在實(shí)際工作中影響和制約科學(xué)發(fā)展的突出問(wèn)題，促進(jìn)提高理論素養(yǎng)與增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的統(tǒng)一，不斷創(chuàng)新發(fā)展理念、理清發(fā)展思路、破解發(fā)展難題、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，努力做到把黨校理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為促進(jìn)和指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的實(shí)際措施和行動(dòng)，確保黨在理論上和實(shí)踐上永葆先進(jìn)性。

3.夯實(shí)科研基礎(chǔ)。黨校教師要注重加強(qiáng)對(duì)前沿理論、重大理論問(wèn)題的學(xué)習(xí)與研究，注重夯實(shí)科研基礎(chǔ)，充分發(fā)揮科研對(duì)教學(xué)的重要支撐作用。黨校教師既要掌握綜合知識(shí)，更應(yīng)成為某一領(lǐng)域的專家，既要掌握大量信息資料，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)某一領(lǐng)域、某一課題的深入研究，努力作到以科研成果、科研深度來(lái)支撐教學(xué)。一方面，黨校教師要堅(jiān)持正確的科研方向，著眼于新的形勢(shì)發(fā)展變化、著眼于各個(gè)階段黨和國(guó)家不同的工作重點(diǎn)、著眼各個(gè)時(shí)期干部教育不同的培訓(xùn)需要，結(jié)合黨校教學(xué)新布局的要求，努力突出黨?？蒲刑厣訌?qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、戰(zhàn)略問(wèn)題的分析研究，注重探索規(guī)律、提出對(duì)策、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重科研成果、調(diào)研成果在教學(xué)中的有效運(yùn)用，注重用實(shí)踐和發(fā)展的馬克思主義來(lái)為學(xué)員答疑解惑，堅(jiān)持立足黨校，放眼世界，面向未來(lái)，充分發(fā)揮科研為教學(xué)服務(wù)的重要作用。另一方面，要加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)規(guī)律的學(xué)習(xí)與研究。在熟悉和了解黨校干部教育的歷史，黨校干部教育的性質(zhì)、地位和特點(diǎn)，黨校的基本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，黨校的教育方針、教育體系、教育內(nèi)容和基本原則的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)黨校干部教育規(guī)律、干部成長(zhǎng)規(guī)律的深入研究，特別是要加強(qiáng)對(duì)干部培訓(xùn)課程學(xué)術(shù)框架和培訓(xùn)教材體系建設(shè)的研究，要與黨校教學(xué)的中心任務(wù)相適應(yīng)，確立科研方向和科研課題，大力開發(fā)專題培訓(xùn)教材、案例培訓(xùn)教材等，推進(jìn)實(shí)施精品課程和精品教材工程，強(qiáng)化科研對(duì)教學(xué)的開發(fā)作用和打造品牌培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)課程的作用。

（三）注重提高六種能力

1.專業(yè)素質(zhì)能力。黨校教師要努力強(qiáng)化自己的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)能力。要確定自己的專業(yè)研究方向和專業(yè)研究領(lǐng)域，進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)的有效制定和科學(xué)管理，通過(guò)有效的學(xué)習(xí)、有效的溝通，有效的實(shí)踐，有效的科研，持續(xù)的獲得專業(yè)知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)提高，構(gòu)建和完善自己專業(yè)知識(shí)體系，完成自己的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。要適應(yīng)新時(shí)期黨校教學(xué)的需要，努力提升自己的課程設(shè)計(jì)能力，課題開發(fā)能力、調(diào)查研究能力、教案編寫能力、信息整合能力、分析和解答問(wèn)題能力、課堂駕馭能力以及開放式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例式教學(xué)能力，有效的為學(xué)員提供線索、提供信息，提供思路、提供方法等，努力使自己達(dá)到黨校高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)要求，不斷提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，較好地完成高水平的工作目標(biāo)任務(wù)。

2.解讀政策能力。黨校教師要加強(qiáng)對(duì)中央精神和黨的路線方針政策的深入學(xué)習(xí)與研究，提升解讀黨的路線方針政策的能力，這既是對(duì)黨校教師的重要要求，也是黨校教學(xué)工作的重要組成部分。黨校教師要充分發(fā)揮其自身的政治優(yōu)勢(shì)和理論優(yōu)勢(shì)，把黨在各個(gè)階段各個(gè)時(shí)期提出的路線方針政策及其重大戰(zhàn)略部署學(xué)深學(xué)透，把握其精神實(shí)質(zhì)和重要要求，并融入到專題教學(xué)和干部教育培訓(xùn)的全過(guò)程。要把學(xué)習(xí)宣傳把握黨的路線方針政策與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展的實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，圍繞在新的實(shí)踐中所遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，切實(shí)運(yùn)用好黨的理論、路線、方針、政策來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。幫助學(xué)員學(xué)深學(xué)透和全面把握、深刻領(lǐng)會(huì)，并轉(zhuǎn)化指導(dǎo)實(shí)踐的重要思想理論武器，強(qiáng)化干部的大局意識(shí)和提高政策執(zhí)行力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際能力。黨校教師要注重培養(yǎng)提高理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)的能力。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際開展教學(xué)，這既是干部教育培訓(xùn)必需要堅(jiān)持的重要原則，也是黨校干部教育培訓(xùn)的重要方法和鮮明特色。要堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，緊密結(jié)合國(guó)情、世情、社情、黨情的發(fā)展變化，注重從黨和國(guó)家工作全局的要求、形勢(shì)發(fā)展變化的要求、干部能力素質(zhì)提升的要求開展教學(xué)。要緊密結(jié)合國(guó)家和本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，緊密聯(lián)系當(dāng)前推進(jìn)服務(wù)型政府建設(shè)、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、加強(qiáng)與創(chuàng)新社會(huì)管理、推進(jìn)構(gòu)建社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)等重要戰(zhàn)略任務(wù)，有的放矢的開展社會(huì)調(diào)研，圍繞中央和市委在各個(gè)時(shí)期、各個(gè)階段的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)確定培訓(xùn)主題，及時(shí)將黨和國(guó)家的戰(zhàn)略部署、中心任務(wù)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的針對(duì)性，提高黨校教學(xué)的有效性。要堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，積極深入到各條戰(zhàn)線基層第一線，深入到改革開放的偉大實(shí)踐中，深入到革命傳統(tǒng)教育基地，深入到優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、科技發(fā)展創(chuàng)新、社會(huì)管理創(chuàng)新、文化發(fā)展創(chuàng)新等不同類型、富有特色的社會(huì)實(shí)踐基地去學(xué)習(xí)考察和開展課題研究。黨校教師要主動(dòng)深入學(xué)員，從學(xué)員中吸取智慧和思想精華，對(duì)學(xué)員關(guān)注的重大理論與實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行深入的理論思考、總結(jié)、提升和科學(xué)的回答，搭建理論與實(shí)踐互促轉(zhuǎn)化的橋梁，實(shí)現(xiàn)理論成果與實(shí)踐成果的探索與對(duì)接，增強(qiáng)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和推動(dòng)作用，使干部教育培訓(xùn)體現(xiàn)鮮活的生命力和實(shí)際價(jià)值。

4.學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。黨校教師要加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)型社會(huì)時(shí)代，黨校教師必須要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì)，及時(shí)學(xué)習(xí)世界一切優(yōu)秀文化成果，積極吸取人類一切新知識(shí)新智慧，不斷豐富和拓寬自己的知識(shí)視野和內(nèi)涵。一方面要自覺(jué)加強(qiáng)理論性、知識(shí)性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，形成開放型、復(fù)合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)本專業(yè)精深知識(shí)的學(xué)習(xí)和跨學(xué)科廣博知識(shí)的學(xué)習(xí)，要有哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、公共管理學(xué)、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等多學(xué)科知識(shí)的支撐，讓自己擁有的知識(shí)有如泉水一般源源不斷，使自己始終能夠站在思想理論的前沿，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，更好的承擔(dān)起黨校干部教育培訓(xùn)的重任。另一方面要主動(dòng)加強(qiáng)實(shí)踐性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。黨校要為推進(jìn)黨的事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展服務(wù)，大力弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神，積極爭(zhēng)做爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新的排頭兵，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展大變革大調(diào)整的趨勢(shì)，以創(chuàng)新的精神與務(wù)實(shí)的作風(fēng)，深入實(shí)踐、深入基層，把學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、查找問(wèn)題差距、推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展作為學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，注重把干部教育培訓(xùn)與推進(jìn)本地區(qū)發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)開展干部教育培訓(xùn)，切實(shí)提升干部教育培訓(xùn)的實(shí)際效果。

5.融會(huì)貫通能力。融會(huì)貫通能力是黨校教師應(yīng)當(dāng)具備的一種重要教學(xué)能力、重要教學(xué)手段。就是要求教師能夠用科學(xué)的思想方法，把各方面的知識(shí)和道理整合成一個(gè)有機(jī)的整體，以辯證的、發(fā)展的內(nèi)在的特征為線索貫穿于教學(xué)工作整體,有機(jī)地揭示事物各部分之間的廣泛聯(lián)系和深刻矛盾。提高黨校教師的融會(huì)貫通能力，一是要注重對(duì)馬克思主義理論的融會(huì)貫通；二是要注重多學(xué)科理論、知識(shí)的融會(huì)貫通；能夠準(zhǔn)確運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，深入分析當(dāng)今世界的基本矛盾和基本趨勢(shì)，深刻闡述人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律，增強(qiáng)馬克思主義理論的說(shuō)服力和感召力，培養(yǎng)學(xué)員的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

6.課堂駕馭能力。課堂駕馭能力是黨校教師的基本功，提升課堂駕馭能力是對(duì)黨校教師的重要要求。要主動(dòng)向優(yōu)秀專兼職教師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高度的愛(ài)崗敬業(yè)精神、精益求精的治學(xué)態(tài)度、高超的講課藝術(shù)。提升課堂駕馭能力注重要從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)細(xì)節(jié)抓緊抓好。在課前準(zhǔn)備階段，應(yīng)重視搞好培訓(xùn)需求調(diào)研，針對(duì)不同班次、不同學(xué)員對(duì)象、不同培訓(xùn)需求，有的放矢的進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究和課題開發(fā)。在課程設(shè)計(jì)階段，要注重掌握前沿理論觀點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題；以廣博精深的理論與知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)框架和獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以深度的科研支撐來(lái)開展教學(xué)，在教學(xué)上要有學(xué)術(shù)框架與科研含量的有機(jī)結(jié)合，注重科研與教學(xué)、科研與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷充實(shí)和更新的教學(xué)內(nèi)容，精心組織好每一堂的教學(xué)，對(duì)怎樣開展研究式教學(xué)、怎樣進(jìn)行案例式教學(xué)、怎樣開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等做到心中有數(shù)。在課程講授階段，要努力提高駕馭課堂教學(xué)的整體能力，注重提升自身的教學(xué)魅力。在講課內(nèi)容上要有新穎獨(dú)到的理論、觀點(diǎn)的分析見(jiàn)解，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用生動(dòng)鮮活的案例分析研究問(wèn)題，善于理論聯(lián)系實(shí)際答疑解惑。要從良好的語(yǔ)言表達(dá)、綜合廣博的信息知識(shí)、精美的媒體課件制作、端莊的教姿教態(tài)、良好的師生溝通互動(dòng)、科學(xué)的教學(xué)時(shí)間掌控等各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織好教學(xué)。在教學(xué)形式上要注重實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)總結(jié)階段，要認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，注重成功經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與總結(jié)，注意存在問(wèn)題的交流、改進(jìn)和提高。

總之，黨校教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，不斷培養(yǎng)提升執(zhí)教能力。

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（作者單位：中共天津市委黨校教務(wù)處 天津 300000）

（責(zé)編:賈偉）