章一而

摘 要 隨著時(shí)代的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來(lái)越高，不僅要求其有高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。然而，在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，往往出現(xiàn)一些問(wèn)題，使學(xué)生綜合素質(zhì)不能得到有效的提高。工作室教學(xué)模式的出現(xiàn)，在一定程度上解決了這些問(wèn)題。本文主要從工作室教學(xué)模式特點(diǎn)、高校美術(shù)教育采取工作室教育模式的必要性、工作室教育模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施等方面，對(duì)工作室教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行相應(yīng)研究。

關(guān)鍵詞 工作室 教學(xué)模式 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Study on Developing Students' Innovative Ability in Studio Teaching Mode

ZHANG Yi'er

(Academy of Fine Arts, Shaoxing University, Shaoxing, Zhejiang 312000)

Abstract With the development of times, the demand for talent is increasingly high, not only require a high level of professional knowledge and skills, but also the innovative capability of advancing with the times. However, in the Teaching of Art and Design, often some problems, so that students can not be effectively improved the quality. Studio teaching model to a certain extent to solve these problems. The main characteristics from the studio teaching model of college art education need to take studio education model, the studio mode of education to cultivate students' creative ability measures, training creative ability in the studio teaching mode study.

Key words studio; teaching mode; innovative ability

近些年來(lái)，我國(guó)企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大，為了滿(mǎn)足這一需求我國(guó)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)如雨后筍在全國(guó)各地本科院校或是高職院校出現(xiàn)。然而，這些院校的美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教育模式，而未以市場(chǎng)為目標(biāo)進(jìn)行教育，使得相關(guān)設(shè)計(jì)人才不能更好的滿(mǎn)足時(shí)代的需求。工作室模式則是以市場(chǎng)需求為主建立起來(lái)的，能夠更好滿(mǎn)足現(xiàn)代化企業(yè)的需求。如何用工作室模式培養(yǎng)美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為相關(guān)美術(shù)院校值得思索的事情。

1 工作室教學(xué)模式特點(diǎn)

原有的美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式只是簡(jiǎn)單進(jìn)行相應(yīng)的技法練習(xí)或是簡(jiǎn)單的模型實(shí)踐，在設(shè)計(jì)上多流于形式。而工作室教學(xué)模式是以現(xiàn)實(shí)存在的某些實(shí)際東西為基礎(chǔ)的，在設(shè)計(jì)的時(shí)候可以與企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的溝通，其設(shè)計(jì)題目多來(lái)源于企業(yè)或是相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目，能為學(xué)生確定任務(wù)和目標(biāo)，方便學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)設(shè)計(jì)；以前的教學(xué)場(chǎng)地主要是以課堂為主的，工作室教育模式下的場(chǎng)地則將課堂、實(shí)習(xí)場(chǎng)地結(jié)合在一起。其根本原則就是實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)基地相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)共同教學(xué)。也就是企業(yè)參與到教學(xué)中來(lái)，企業(yè)為教學(xué)提供實(shí)踐場(chǎng)地，參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校為企業(yè)提供創(chuàng)意資源，實(shí)現(xiàn)雙方共贏(yíng)；工作室教學(xué)模式能縮短學(xué)生和市場(chǎng)距離，使學(xué)生在學(xué)校期間就能對(duì)企業(yè)有所了解，以便畢業(yè)后更好的參與到企業(yè)中。工作室是以任務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行的，在實(shí)際教學(xué)中會(huì)將某個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)小組，并明確每個(gè)小組成員的責(zé)任。在項(xiàng)目實(shí)施之前，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)研，查找相應(yīng)的資料，必要的時(shí)候與企業(yè)進(jìn)行交流并直接參與到企業(yè)實(shí)踐中，充分利用自己多學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從中獲取相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)踐的過(guò)程就是學(xué)生能力提升的過(guò)程。學(xué)生在企業(yè)中得到相應(yīng)鍛煉后，以便自己畢業(yè)之后能更好的投入到相應(yīng)企業(yè)工作中；傳統(tǒng)教育模式注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，但卻忽視了市場(chǎng)的需求，而工作室模式則以市場(chǎng)為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使其構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系；工作室模式對(duì)教師提出了新的要求，要求其必須有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，還要有產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、策劃等相應(yīng)能力。只有教師相應(yīng)能力得到提高，才能更好的教育學(xué)生，才能更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維能力得到更好的提高。

2 高校美術(shù)教育采取工作室教育模式的必要性

工作室教育模式在高校美術(shù)教育中應(yīng)用是十分必要的，畢竟美術(shù)專(zhuān)業(yè)涉及到的專(zhuān)業(yè)比較多，不僅包括專(zhuān)業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)，也包括藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中的工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等多種設(shè)計(jì)。美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不僅是一門(mén)應(yīng)用性廣，實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)域，也是直接面向市場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)與產(chǎn)業(yè)技術(shù)、新趨勢(shì)的關(guān)系也是十分密切的，這就使得與相關(guān)的產(chǎn)業(yè)多為知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的要求比較高。為了更好的滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)校在美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，在美術(shù)教育中推進(jìn)實(shí)踐教育課程、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用內(nèi)容體系、優(yōu)化教師升級(jí)，進(jìn)行現(xiàn)代化美術(shù)教育，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力得以形成，以便更好的適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求。就目前來(lái)看，在高校美術(shù)教育中，有很多學(xué)校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在著教育與市場(chǎng)相脫節(jié)的問(wèn)題。雖然一些設(shè)計(jì)類(lèi)人才有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力，但是不能將所學(xué)學(xué)到的知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，也不能更多的從市場(chǎng)角度和企業(yè)角度去設(shè)計(jì)，也不了解與之相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)，再加上缺乏相應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，其產(chǎn)品設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)協(xié)調(diào)、控制能力有待于提高。還有一些相關(guān)學(xué)校在課程設(shè)置或培養(yǎng)方式還是延續(xù)以往的方式，沒(méi)有以現(xiàn)在的市場(chǎng)及企業(yè)人才需求為依據(jù)進(jìn)行有針對(duì)性、前沿性的課程研究，使得美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才和市場(chǎng)需求出現(xiàn)了不一致現(xiàn)象。要想使高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力有所提高，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化市場(chǎng)和企業(yè)的需求，就應(yīng)該以包豪斯理念為依據(jù)采取工作室教育模式進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教學(xué)，將設(shè)計(jì)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。目前一些學(xué)校已經(jīng)以學(xué)校為依托和地區(qū)實(shí)踐資源建立形式多樣的設(shè)計(jì)工作室。就目前來(lái)看，美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)采用工作室形式培養(yǎng)設(shè)計(jì)類(lèi)人才，已經(jīng)成為現(xiàn)代化美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3 工作室教育模式下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

3.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

要想更好的實(shí)現(xiàn)美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作室的價(jià)值，就應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新?？梢圆捎靡惑w、三維的形式進(jìn)行，所謂的一體就是以工作室為主進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)是以新思維和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練為主的，其目的是使學(xué)生獲得更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能?？梢酝ㄟ^(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，在提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也能使其心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力得以提高。三維就是可以競(jìng)賽、企業(yè)或科研項(xiàng)目的實(shí)施為主進(jìn)行教學(xué)。但是在實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該注意的是一體教學(xué)和純粹專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是不同的，其是在三維的前提下進(jìn)行的，其能為三維更好的服務(wù)。只有充分的發(fā)揮一體的作用，才能更好的實(shí)現(xiàn)三維中的任務(wù)。這種創(chuàng)造性的競(jìng)賽和企業(yè)項(xiàng)目是一種實(shí)際活動(dòng)情景，要想使其更好的實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同參與才能實(shí)現(xiàn)的，也只有參與到其中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能更好的發(fā)揮。

3.2 對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

美術(shù)藝術(shù)類(lèi)教學(xué)工作室是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為基礎(chǔ)上設(shè)立的，在教學(xué)方法上就應(yīng)該改變?cè)械哪欠N教育模式，采用新的情景式教育模式。新型教育模式不僅有利于學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力的提高，同時(shí)也能使學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)也應(yīng)該知道這一時(shí)期的大學(xué)生喜歡追求新事物，這種新型的教學(xué)模式符合新時(shí)期大學(xué)生的發(fā)展需求。在實(shí)際教學(xué)中要想更好的實(shí)現(xiàn)情景式教育模式模式，就應(yīng)該建立一個(gè)開(kāi)放性的課堂。傳統(tǒng)的美術(shù)藝術(shù)類(lèi)教育課堂的課程是有始有終的，很多時(shí)候以理論為主，在課堂上，學(xué)生和教師之間很少進(jìn)行交流。而在美術(shù)藝術(shù)類(lèi)工作室模式下的情景式教學(xué)模式是動(dòng)態(tài)的模式，不僅課堂氣氛是輕松自在的，同時(shí)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流以及課堂與企業(yè)、市場(chǎng)之間也是互動(dòng)的。通過(guò)這種形式，有利于學(xué)生拓展學(xué)生視野，使自己的能力得以提升。以工作室為主的新型美術(shù)藝術(shù)類(lèi)教育模式重視課堂過(guò)程，其強(qiáng)調(diào)的是課堂實(shí)踐，通過(guò)相應(yīng)的課堂實(shí)踐活動(dòng)，不僅能使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，也能將活動(dòng)中的知識(shí)點(diǎn)穿插起來(lái)，以便為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。工作室教育模式下情景式教學(xué)方法，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的界限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐。要知道現(xiàn)在的設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才的需求是其既能熟練的掌握美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能熟練的進(jìn)行相應(yīng)的操作，還能對(duì)其他學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有所了解，有團(tuán)結(jié)合作的能力。美術(shù)設(shè)計(jì)工作室創(chuàng)新模式符合這一需求，其不僅能讓學(xué)生更好的掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐，同時(shí)也有利于美術(shù)專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)的合作，在彼此交流中相互促進(jìn)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

3.3 提高教師綜合素質(zhì)

美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的形成與教師的指導(dǎo)是分不開(kāi)的。現(xiàn)在的美術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)工作室教育模是以學(xué)生為主體的，教師在工作室中不再是管理者，而是指導(dǎo)者，師生之間的關(guān)系也不是以教師為主，學(xué)生為輔，而是平等、互動(dòng)、互助的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是能傳授給學(xué)生多少知識(shí)，而是能讓學(xué)生能學(xué)會(huì)多少知識(shí)。畢竟美術(shù)設(shè)計(jì)工作室是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主的教學(xué)模式，其根本任務(wù)是使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。工作室教育模式下的美術(shù)教師不僅是課堂的指導(dǎo)者，同時(shí)也是協(xié)調(diào)者、促進(jìn)者、資源顧問(wèn)等。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生、認(rèn)真對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，并用積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去欣賞學(xué)生的作品、去了解每一個(gè)學(xué)生的狀況，以學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生更加相信自己，意識(shí)到自身的能力，并積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分的發(fā)揮創(chuàng)造性思維，使自己的能力得以提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求在不斷加大。高校美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的主要場(chǎng)地，本是輸送設(shè)計(jì)人才的搖籃，但是就目前來(lái)看，一些美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求。在這種情況下，采用工作室教育模式已經(jīng)成為美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。工作室教育模式是在市場(chǎng)、企業(yè)需求前提下建立起來(lái)的，其能使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，同時(shí)也能使學(xué)生的創(chuàng)造性能力得以提升、綜合素質(zhì)得以提高，以便以后更好的投入到自己的工作崗位中，為企業(yè)提供更好的服務(wù)。

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