陳翔 肖建平

摘要： 《建筑工程基礎(chǔ)》是中專工民建專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多問題。針對《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，作者提出了教學(xué)目標(biāo)的重新定位，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組，以及教學(xué)模式的創(chuàng)新等教學(xué)改革的具體方法，取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞： 《建筑工程基礎(chǔ)》教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐

工民建專業(yè)主要是培養(yǎng)從事建筑工程的施工員、資料員和技術(shù)員。因此，掌握基本的專業(yè)知識是非常必要和重要的。《建筑工程基礎(chǔ)》是中專工業(yè)與民用建筑方向的一門專業(yè)必修課，又是后續(xù)專業(yè)課程如《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑施工》、《施工組織設(shè)計》等課程的引領(lǐng)性課程，具有承前啟后的作用。我校在工民建專業(yè)課程建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗，也取得了一定的成績，但在課程設(shè)置和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等方面還存在一定的問題，需要進行改革以解決這些問題。

一、《建筑工程基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.中專學(xué)生的質(zhì)量普遍偏低。

隨著近年來我國普通高校招生人數(shù)的不斷增加，中專的入學(xué)門檻越來越低，入學(xué)者的基礎(chǔ)知識水平和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力都比較差，與高等教育階段的學(xué)生水平差距比較大，大部分學(xué)生只是將獲得中專畢業(yè)文憑作為最終學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平相對較低，加上部分學(xué)生對工民建專業(yè)不太感興趣，而且《建筑工程基礎(chǔ)》又是工民建專業(yè)的第一門專門課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就可想而知了。這些都嚴(yán)重影響了中?！督ㄖこ袒A(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材相對較少。

現(xiàn)行教材中，內(nèi)容編排與專業(yè)知識的銜接不夠緊密，例如在相應(yīng)的建筑構(gòu)造方面的知識不夠全面、深入，而建筑力學(xué)的知識與工程結(jié)構(gòu)方面的知識結(jié)合不夠緊密，難度相對較大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，工民建專業(yè)《建筑工程基礎(chǔ)》課程使用的教材，應(yīng)與高職高專專業(yè)使用的教材有所區(qū)別，但在實際教學(xué)過程中，使用的卻是同樣的教材，對于中專工民建專業(yè)的學(xué)生來講，部分教學(xué)內(nèi)容涉及過多、過深，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把握核心內(nèi)容，因而有必要對教材進行改革。

3.《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時相對較少。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程安排的學(xué)時較少，很多重要的理論知識在短時間內(nèi)不可能講解透徹，部分內(nèi)容因為學(xué)時的限制只能刪掉或一帶而過。而《建筑工程基礎(chǔ)》與后續(xù)的專業(yè)課程有著非常重要的聯(lián)系，因此有必要增加課程的學(xué)時數(shù)。

二、教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

1.教學(xué)目標(biāo)的重新定位。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程的教學(xué)目標(biāo)很大程度上決定了課程的教學(xué)內(nèi)容。作為未來工民建專業(yè)的技術(shù)人員，本專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備比較扎實的識圖讀圖能力和建筑結(jié)構(gòu)理論知識。工民建專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要從事施工、管理等技術(shù)性工作，這就要求學(xué)生在校期間對建筑識圖和建筑結(jié)構(gòu)的基本知識能準(zhǔn)確理解和把握，為以后的進一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和重組。

課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重專業(yè)技能的提高，這是《建筑工程基礎(chǔ)》課程改革的重點和難點。在教學(xué)中，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，如建筑識圖、建筑構(gòu)造等知識，夯實基礎(chǔ)，掌握基本知識。因此，《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)注重對課程教學(xué)內(nèi)容合理取舍，剔除脫離實際的教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行有機整合。

課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化重組應(yīng)堅持“學(xué)以致用”的原則，要有所側(cè)重和取舍。“學(xué)以致用”在很大程度上體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向，這就要求《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容要為就業(yè)做準(zhǔn)備，根據(jù)未來實際工作的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新。

在課堂教學(xué)模式上，應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，努力促進教學(xué)方式的多樣化，盡量采用啟發(fā)式、討論式等師生互動的教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在建筑構(gòu)造和建筑材料的教學(xué)中，我們將理論和實踐相結(jié)合，帶學(xué)生去校內(nèi)實訓(xùn)基地參觀學(xué)習(xí)，采用現(xiàn)場教學(xué)觀摩的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效率也大大提高了。

三、結(jié)語

通過近幾年的課程教學(xué)改革，學(xué)生對《建筑工程基礎(chǔ)》課程的興趣更加濃厚了，學(xué)習(xí)的積極性也比以前提高了，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。

《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革才剛剛起步，需要學(xué)校、系部和教師的共同努力。在課程改革過程中，必須以學(xué)生就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向，圍繞我國建筑工程行業(yè)發(fā)展的需求進行，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，從本質(zhì)上提高《建筑工程基礎(chǔ)》課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，培養(yǎng)出符合工程建設(shè)要求的高素質(zhì)技能型人才。

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