劉海寬

作文教學(xué)應(yīng)放開學(xué)生的手腳，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不是一個(gè)封閉的個(gè)人環(huán)境，而是一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境。我們要想在作文教改上有所突破，提高作文教學(xué)效率，就必須實(shí)施開放式作文教學(xué)。在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中，“開放”一詞的一個(gè)義項(xiàng)是“解除封鎖、禁令、限制”。開放式作文教學(xué)的核心是：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這就要求我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，放開學(xué)生的手腳，減少對(duì)學(xué)生作文的限制，促進(jìn)學(xué)生自由地、有創(chuàng)意地進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生在開放的作文教學(xué)環(huán)境中自由飛翔，享受作文寫作的全過程。

一、激發(fā)學(xué)生的“熱愛”

生活是豐富多彩的，是作文的源泉，且寫作本身就是一種生活方式，是生活的一部分。學(xué)生用寫作來記錄生活、體驗(yàn)生活、豐富生活、享受生活，來剖析自我、表達(dá)自我、發(fā)展自我、提升自我，寫作是學(xué)生真實(shí)生活的需要和解讀，是客觀生活的反映。這種反映是以人的心理為中介的，對(duì)于初中學(xué)生來說，表象在作文中起著巨大的作用。初中作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)學(xué)生自覺表象活動(dòng)的發(fā)展，使他們逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。學(xué)生記憶庫(kù)中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越有利于文字的加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此，很重要的一點(diǎn)就是：教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”，愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛看書，愛收集，愛手工制作；愛山，愛水，愛名勝古跡；愛植物，愛動(dòng)物，愛小物件等。正是由于這些愛，學(xué)生的情感才能夠更豐富，頭腦中儲(chǔ)存的東西才能夠更多，他們的文筆自然會(huì)流暢生動(dòng)起來。具體的做法可以是：①走向自然，觀察景物。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看，學(xué)會(huì)聽；②走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。如讓學(xué)生當(dāng)小記者，開展采訪活動(dòng)，把對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)由間接變?yōu)橹苯?；③親歷勞動(dòng)，深化感知。如種植花草，飼養(yǎng)動(dòng)物，了解它們的生長(zhǎng)變化等。學(xué)生只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，從而獲取知識(shí)，增長(zhǎng)才干。

二、培養(yǎng)學(xué)生的“想象”

人類天生的聯(lián)想能力和想象力，是創(chuàng)新活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。聯(lián)想能讓思路由此及彼，想象能讓大腦“見”所未見，無中生有。通過聯(lián)想和想象，人類可以把各種已知的事實(shí)、數(shù)據(jù)、概念、現(xiàn)象等搭配剪裁、有機(jī)組合，創(chuàng)造出很多原本不存在的新事物。如果說生活是寫作的源泉的話，聯(lián)想與想象就是寫作的翅膀。在寫作教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，有助于學(xué)生寫作思路的開拓、創(chuàng)造性思維的形成，進(jìn)而提高寫作水平。有關(guān)研究表明：聯(lián)想和想象能力也遵循“用進(jìn)廢退”的法則，只要方法適當(dāng)，多用多練，聯(lián)想和想象能力就會(huì)越來越強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力：①注意生活的積累。想象好像“彈跳力”，生活好像“彈跳板”。沒有這塊板，就沒有有力的彈跳；只有給想象以彈跳板，才能使之騰躍起來。我們必須在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積累生活的能力，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中留心生活、感受生活，豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。②注意感情的積累。想象力和聯(lián)想力來源于飽滿的激情。因?yàn)轱枬M的激情不僅是再現(xiàn)與改組表象的原動(dòng)力，而且可以彌補(bǔ)原來表象的不足。學(xué)生飽滿的激情，可以使他透過材料的表象深入地挖掘材料的內(nèi)涵，進(jìn)而聯(lián)系社會(huì)人生，充分地調(diào)動(dòng)自己的聯(lián)想和想象能力，寫出好的文章來。③注意知識(shí)和語(yǔ)言的積累。聯(lián)想和想象都是知識(shí)的結(jié)晶。知識(shí)既引導(dǎo)人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，分析客觀事物，又引導(dǎo)人們綜合概括，改組事物的表象，產(chǎn)生新的形象。學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，就能夠以舊聯(lián)新或知識(shí)歸類，實(shí)現(xiàn)舉一反三、觸類旁通的目標(biāo)。想象孕育著智慧，孕育著創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力是當(dāng)前全面實(shí)施素質(zhì)教育、完善創(chuàng)新教育體系的重要環(huán)節(jié)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情感”

在作文教學(xué)中，我們都主張“我口說我聲”，“我手寫我心”，讓學(xué)生寫自己想說的話，寫自己真實(shí)的情感體驗(yàn)。然而，學(xué)生由于缺少社會(huì)閱歷，生活范圍狹小，同時(shí)也很少用心去感悟生活、豐富素材積累，因此，寫作文時(shí)一無典型材料可選擇，二無真情實(shí)感來表達(dá)，于是便出現(xiàn)文章枯燥，泛泛而敘，內(nèi)容空洞等現(xiàn)象。為了改變這種現(xiàn)狀，一要讓學(xué)生做有心人，堅(jiān)持寫日記和隨筆，在日常生活中注意素材積累；二要通過閱讀來彌補(bǔ)不足。閱讀不僅可以與作者的情感進(jìn)行交流，而且能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而加深對(duì)生活的理解，更可以模仿創(chuàng)作，學(xué)到文章技法。三要在作文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的情感引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生寫作文一定要抒寫自己的真情實(shí)感，說真話，訴真情，開動(dòng)腦筋，打開思路，多寫自己有真實(shí)體驗(yàn)的人或事。衡量好文章的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，就是字里行間深藏著真情實(shí)感。最美的語(yǔ)言，最善的人性，最真的作文，才是我們期盼的作文教學(xué)的理想境界。

四、激發(fā)學(xué)生的“膽量”

要盡力做到：①讓學(xué)生盡可能去“想”。培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，鼓勵(lì)他們毫無顧忌地盡情去想，合理地去想。②讓學(xué)生盡可能去”看”?！翱础本褪亲寣W(xué)生觀察，給充足的時(shí)間去觀察，通過“看”發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。③讓學(xué)生盡可能地去“說”。通過“說”，了解學(xué)生是怎么想的，是如何達(dá)到思維的合理性的，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。④讓學(xué)生盡可能去“做”。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行知識(shí)整理、分類、歸納等。做的過程，也就包含思維與探究的過程。⑤讓學(xué)生盡可能去“寫”。要相信自己，根據(jù)自己現(xiàn)有的生活實(shí)際，反映自己的觀察、體驗(yàn)和情感。應(yīng)該是想說就說，想寫就寫，沒有思想上的束縛，沒有個(gè)性上的壓抑，沒有感情上的禁錮，堅(jiān)信精彩的文章就在自己的筆下。要大膽選材，自己經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的、有意思的內(nèi)容均可以作為習(xí)作的素材?？梢源蜷_自己的日記本、周記本，把目標(biāo)鎖定在一件事、一個(gè)人、一處景、一件物上，可抓住那些稍縱即逝的瞬間，“定格”幾幅圖，“放大”該過程，從平凡的小事、小人物中選取材料。要讓學(xué)生在不斷的自悟中去獲得更重要的、帶有個(gè)性特點(diǎn)的寫作體驗(yàn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的“習(xí)慣”

葉圣陶先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)：教育從簡(jiǎn)單方面說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。他還特別指出：在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作假，這是作文指導(dǎo)的根本和生命。這就告誡我們，須把“為文求真”作為指導(dǎo)作文最基本、最重要的原則。教育學(xué)生，作文要寫自己熟悉的事物，表達(dá)真實(shí)的思想感情。因?yàn)?，寫作的過程也就是學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的思想感情、塑造良好的品德的過程。我們必須充分給予學(xué)生說真話、抒真情、寫真事的機(jī)會(huì)，樹立實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中，命題要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的思想和情感，使學(xué)生有話可說，有文可寫。初中生的生活閱歷畢竟是有限的，要注意提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地觀察自然、觀察社會(huì)、觀察周圍的人和事，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，訓(xùn)練他們明辨是非、善惡、美丑的能力，從而開闊視野，拓寬思路，敢于表達(dá)己見，從根本上摒棄一切“說假”、“寫假”的不良現(xiàn)象。

只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去寫，學(xué)生寫作的過程，就會(huì)變成享受作文的過程。