孫蔭眾 郭尚福

［摘要］ 科學(xué)選拔、培養(yǎng)、引進(jìn)和管理人才是各高校正在探索的人力資源管理的重要課題。從學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)到專業(yè)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，從人才遴選到人才引進(jìn)，從人才挖潛到人才管理，從優(yōu)化人才工作環(huán)境到完善各類激勵(lì)機(jī)制等方面提出科技強(qiáng)校的“六雙”新舉措，不啻為一劑良方，在高校發(fā)展中卓有成效。

［關(guān)鍵詞］ 高校； 人才培養(yǎng)； 人力資源； 管理

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 08. 082

［中圖分類號(hào)］G64［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673 - 0194（2012）08- 0124- 02

在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，黑龍江省系統(tǒng)提出了高等教育強(qiáng)省建設(shè)規(guī)劃。為了更好地貫徹落實(shí)“高校強(qiáng)省”規(guī)劃的目標(biāo)和任務(wù)，牡丹江醫(yī)學(xué)院根據(jù)自身發(fā)展的需要，從學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)到專業(yè)領(lǐng)軍人物的培養(yǎng)，從人才遴選到人才引進(jìn)，從人才挖潛到人才管理，從優(yōu)化人才工作環(huán)境到完善各類激勵(lì)機(jī)制等方方面面制定并出臺(tái)了一系列人才強(qiáng)校、科技強(qiáng)校、質(zhì)量強(qiáng)校的新舉措。人才是科技之本，吸引人才、爭(zhēng)取人才、留住人才、愛(ài)惜人才、激勵(lì)人才是高校發(fā)展科技的長(zhǎng)久大計(jì)?！案咝Ｈ肆Y源是高校發(fā)展的核心優(yōu)勢(shì)，是高校資源中最精華的部分，高校人力資源的數(shù)量、質(zhì)量決定著高校的活力和發(fā)展水平?！保郏保轂榇?，牡丹江醫(yī)學(xué)院根據(jù)人才發(fā)展戰(zhàn)略要求，在人才培養(yǎng)與人力資源管理方面系統(tǒng)提出了“六雙”舉措。

１“六雙”舉措的主要內(nèi)涵以及人力資源管理模式

１．１“雙公”舉措

公開(kāi)選聘各類人才，公平錄用優(yōu)秀人才。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加之高校人力資源流動(dòng)性非常大，師資缺口也越來(lái)越大。如何選拔適合于本校需要的專業(yè)人才成為擺在高校面前的一大難題。牡丹江醫(yī)學(xué)院依靠人事制度的變革找到了破題的關(guān)鍵，打破傳統(tǒng)“鐵飯碗”，實(shí)施了“按需設(shè)崗，公開(kāi)招聘，公平競(jìng)爭(zhēng)，公示避嫌，擇優(yōu)錄用，合同管理”的聘任制，嚴(yán)格遵守選聘錄用程序，有效地避免了人才選用的隨意性和“人情”網(wǎng)絡(luò)近親繁殖等弊端。公平、公開(kāi)的人才選拔任用機(jī)制，是對(duì)人才最大的尊重，是對(duì)人才最大的激勵(lì)，人才選拔機(jī)制是高校人力資源開(kāi)發(fā)機(jī)制的重要內(nèi)容，選拔機(jī)制好，就能吸引人才，人才就會(huì)脫穎而出。“雙公”措施既保證了人才選拔機(jī)制的合理性與有效性，又成為人才選拔機(jī)制應(yīng)該遵循的基本原則。

１．２“雙重”舉措

既看重人才的學(xué)歷，更重視人才的能力。高校在遴選人才之時(shí)，由于短期考察和測(cè)試很難一下子準(zhǔn)確認(rèn)定人才的水平，有的可能是知識(shí)型、研究型的，有的可能是創(chuàng)業(yè)型、技能型的，看重學(xué)歷，能很大程度上減少人才選拔結(jié)果的或然性，學(xué)歷表明了個(gè)人接受教育程度的高低，反映出個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，反映了個(gè)人的自身素質(zhì)和潛力高度，在反映人才其他因素、條件和素質(zhì)等無(wú)法確定的前提下，看重學(xué)歷是很好的參考。當(dāng)然，若時(shí)間允許，考察充分，科學(xué)合理，在選才方面還要透過(guò)學(xué)歷看能力，學(xué)歷往往代表著過(guò)去，而能力代表當(dāng)下需要和未來(lái)的潛質(zhì)?！皩W(xué)歷是能力的充分條件，而能力則是學(xué)歷的充分必要條件。沒(méi)有一個(gè)恰當(dāng)合適的學(xué)歷，你的能力也不容易被他人所發(fā)現(xiàn)。而沒(méi)有足夠的能力和相應(yīng)的工作經(jīng)歷，有再高的學(xué)歷最終仍逃脫不掉被社會(huì)淘汰的命運(yùn)。”［２］所以高校人才價(jià)值觀應(yīng)注重多重因素，要構(gòu)建以“品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制”［３］來(lái)確保引進(jìn)人才的質(zhì)量。

１．３“雙改”舉措

改變?nèi)瞬乓M(jìn)方式，改進(jìn)人才管理模式。高層次人才是高校發(fā)展的根本，人才引進(jìn)是高校得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，牡丹江醫(yī)學(xué)院非常重視人才引進(jìn)和人力資源的管理工作，制定了科學(xué)的人才引進(jìn)戰(zhàn)略和宏觀規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)際工作。①改變?nèi)瞬乓M(jìn)方式。原來(lái)的人才引進(jìn)方式類似“守株待兔”，待客上門，十分被動(dòng)、單一。而今則堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的人才引進(jìn)方式。學(xué)院根據(jù)不同部門、不同專業(yè)的不同需求，通過(guò)多種途徑公開(kāi)選聘各類人才，既有“走出去”到相關(guān)院校直接商洽考核的選拔方式，又有通過(guò)用人信息發(fā)布的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式來(lái)選拔人才，人事部門每年在畢業(yè)分配之前，都會(huì)通過(guò)報(bào)紙、校園網(wǎng)、電子郵件等媒介方式發(fā)布人才需求信息。應(yīng)該說(shuō)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的人才引進(jìn)方式更加靈活、便捷地滿足了學(xué)院的人才需要。②改進(jìn)人才管理模式。一方面，建立“以人為本”的尊重人才、愛(ài)惜人才的科學(xué)管理體系，對(duì)高層次人才采取個(gè)性化與人性化相結(jié)合的多元化和柔性化的管理方式，寓管理于服務(wù)之中。柔性管理能有效地抵消制度管理僵化性，不斷淡化行政權(quán)力主導(dǎo)大學(xué)的傾向和官本位意識(shí)，更加強(qiáng)調(diào)人在管理中的中心地位，要求用“柔性”的方式去管理和開(kāi)發(fā)人力資源，“恢復(fù)人的原有創(chuàng)造力和本來(lái)面目。充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)和創(chuàng)造性”［４］。另一方面，采用靈活的人才管理方法， 既求所有，也求所用，探索一套穩(wěn)定的與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的人才管理模式。歷經(jīng)多年的努力，學(xué)校探索總結(jié)出除人事調(diào)動(dòng)外，客座講學(xué)、短期聘用、技術(shù)合作、人才租賃、兼職、返聘、外聘等靈活多樣，又客觀實(shí)用的人才管理模式，人力資源管理中從傳統(tǒng)呆板的“單位人”管理模式向“單位人”與“社會(huì)人”雙重管理模式轉(zhuǎn)變，最大限度地滿足了學(xué)院的人才需要。

１．４“雙激”舉措

激發(fā)已有人才，激勵(lì)引進(jìn)人才。構(gòu)建有效的人才激勵(lì)機(jī)制是高校發(fā)展的動(dòng)力源泉?！白鹬厝瞬?，創(chuàng)造良好的高校人文環(huán)境，改善教職工的物質(zhì)和精神上的雙重需要。從而維持人才穩(wěn)定，吸引人才，促使人才回流，推行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略是目前高校的必然選擇?！保郏担菽档そt(yī)學(xué)院通過(guò)日益完善的人才激勵(lì)機(jī)制充分調(diào)動(dòng)了教職員工的工作熱情和創(chuàng)新活力。① 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、績(jī)效考核、薪酬分配以及福利待遇等制度建設(shè)著力于激發(fā)已有人才的能力的發(fā)揮，改變傳統(tǒng)的重身份、重資歷、重年限的薪酬分配體系，所有獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬一律向教學(xué)和科研一線傾斜，實(shí)行以才干、貢獻(xiàn)、發(fā)展?jié)摿φ摗坝⑿邸薄＂?學(xué)校對(duì)引進(jìn)的高層次人才，制定了一系列相關(guān)的優(yōu)惠政策，在分配制度、獎(jiǎng)勵(lì)制度、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、住房分配等方面都有特殊的辦法、靈活的政策，為引進(jìn)人才創(chuàng)造有利的工作條件和生活環(huán)境。比如學(xué)校對(duì)按需要引進(jìn)的博士制定了特殊的引進(jìn)政策：一次性給予豐厚的安家費(fèi)；每月除工資收入外增加幾千元津貼；給付十幾萬(wàn)元科研啟動(dòng)資金；配備齊全的實(shí)驗(yàn)室和電腦等辦公設(shè)備。“高校教師追求更高層次的精神需求，他們需要從學(xué)校各級(jí)管理部門那里得到尊重，在寬松的工作和科研中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?！保郏担莩藶橐M(jìn)的高層次人才提供相應(yīng)的硬性條件外，學(xué)校還在軟件上下功夫，如為人才創(chuàng)業(yè)提供配套服務(wù)、生活服務(wù)（孩子讀書(shū)、配偶就業(yè)以及后勤保障）等，通過(guò)關(guān)心引進(jìn)人才的生活情感性投入，真正為他們教學(xué)和科研創(chuàng)新解除后顧之憂。

１．５“雙金”舉措

配套科研項(xiàng)目資金，實(shí)施豐厚成果獎(jiǎng)金。美國(guó)行為科學(xué)家亞當(dāng)斯（Ｊ．Ｓ．Ａｄａｍｓ）在《工人關(guān)于工資不公允的心理沖突同其出產(chǎn)率的關(guān)系》一文中提出的公允理論認(rèn)為。人們會(huì)將自己獲得的“報(bào)償”（搜羅金錢、工作安置以及獲得的賞識(shí)等）與自己的“投入”（教育水平、所做努力、用于工作的時(shí)間、精神和其他無(wú)形損耗等）的比值與同行業(yè)內(nèi)其他人作社會(huì)比較，只有相似或相等時(shí)他才認(rèn)為公允。這就要求學(xué)校在利用獎(jiǎng)金作為激勵(lì)機(jī)制時(shí)，必須在同類高校中作對(duì)比研究，作為獎(jiǎng)金激勵(lì)的常態(tài)設(shè)計(jì)方案。此外，為了達(dá)到激勵(lì)效果還要設(shè)計(jì)非常態(tài)獎(jiǎng)勵(lì)方法，用以增大對(duì)高技術(shù)人才的吸引。在人才使用方面，為了發(fā)揮引進(jìn)人才的科研優(yōu)勢(shì)，學(xué)校除了對(duì)高層次引進(jìn)人才提供１０萬(wàn)元科研啟動(dòng)資金外，還積極幫助他們申請(qǐng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類科研立項(xiàng)，爭(zhēng)取更多的科研項(xiàng)目資金，對(duì)于應(yīng)用前景廣泛、創(chuàng)新價(jià)值預(yù)期高的項(xiàng)目給予特殊的配套資金，支持和鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新。另外，對(duì)在科研活動(dòng)中做出突出貢獻(xiàn)的人員給予重獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)額度１０萬(wàn)~５０萬(wàn)元，并已卓見(jiàn)成效。

１．６“雙軌”舉措

著重“國(guó)內(nèi)軌”選才，兼顧“國(guó)際軌”擇才?！案鞲咝６剂η髶碛懈咚刭|(zhì)的師資隊(duì)伍，并且從專業(yè)定位和教師綜合素質(zhì)方面要強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性、國(guó)際化理念，具有寬廣的國(guó)際化視野與能力。”［６］牡丹江醫(yī)學(xué)院作為一所省屬醫(yī)學(xué)院校，從客觀實(shí)際出發(fā)，將人才選拔的主體范圍定位在國(guó)內(nèi)，面向全國(guó)，重點(diǎn)在東北三省及京津地區(qū)選拔學(xué)院急需的高層次人才。在適當(dāng)?shù)臈l件下，通過(guò)優(yōu)厚待遇招攬“海歸派”人才來(lái)校工作，將國(guó)外先進(jìn)的醫(yī)療科學(xué)技術(shù)和知識(shí)傳播給學(xué)生，為學(xué)院的教學(xué)和科研增添新鮮血液。此外，通過(guò)跨國(guó)交流學(xué)者的方式，一方面，派出去深造學(xué)習(xí)，特別是在醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)，先進(jìn)醫(yī)學(xué)理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)上下功夫，為醫(yī)學(xué)課程的雙語(yǔ)教學(xué)和醫(yī)學(xué)技能的提高創(chuàng)造條件。另一方面，通過(guò)互派學(xué)者的方式邀請(qǐng)國(guó)外醫(yī)科大學(xué)學(xué)者來(lái)校進(jìn)行交流講學(xué)，充分挖掘、利用國(guó)際人才資源服務(wù)學(xué)校。

２“六雙”舉措在人才培養(yǎng)、引進(jìn)與人力資源管理方面的成效

常言道：“良禽擇木而棲”?！傲p”舉措的實(shí)施就如在牡丹江醫(yī)學(xué)院廣泛種植了梧桐樹(shù)一樣，人才環(huán)境的優(yōu)化、人才工作機(jī)制的創(chuàng)新使得一大批高學(xué)歷、高職稱、高潛能的人才在學(xué)校安家落戶。學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，制定引進(jìn)高學(xué)歷人才的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師報(bào)考博士、碩士研究生，提高師資隊(duì)伍學(xué)歷層次。學(xué)?，F(xiàn)有博士、碩士的教師數(shù)量和比例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了國(guó)家對(duì)高校人才隊(duì)伍建設(shè)的比例要求，目前，具有博士、碩士研究生學(xué)歷（學(xué)位）教師比例達(dá)到６８％；教授、副教授職稱教師５５０人，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備了一大批有用人才。正是因?yàn)橛辛巳瞬艃?chǔ)備的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校今年共有８?jìng)€(gè)項(xiàng)目獲得２０１１年度國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)資助。以近3年為例，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家８６３計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)科研課題１５項(xiàng)，承擔(dān)省自然科學(xué)基金等省部級(jí)科研課題４５項(xiàng)，承擔(dān)廳局級(jí)項(xiàng)目１７３項(xiàng)。２００９年，獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)１項(xiàng)。獲得省科技進(jìn)步等省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)１９項(xiàng)，其中省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)８項(xiàng)。發(fā)表科技論文２ ３１９篇，有６０多篇論文被ＳＣＩ、ＥＩ收錄。承擔(dān)國(guó)家級(jí)教育科研立項(xiàng)９項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)改革立項(xiàng)１９項(xiàng)、省級(jí)教育科研立項(xiàng)９０項(xiàng)。獲國(guó)家級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)２項(xiàng)、省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)５項(xiàng)、省級(jí)教育科研成果獎(jiǎng)１４１項(xiàng)。這些成果的取得對(duì)于省屬地方院校實(shí)屬不易。

總之，學(xué)校黨委、行政、教學(xué)和科研院所共同致力于科研工作的全面提升，不斷加大領(lǐng)導(dǎo)和工作力度，努力在全院營(yíng)造良好的科研氛圍，不斷為科研創(chuàng)造條件和提供平臺(tái)，有效地調(diào)動(dòng)了廣大教師的科研積極性，讓科研工作呈現(xiàn)前所未有的良好勢(shì)頭。正是通過(guò)“六雙”舉措的推動(dòng)，一大批優(yōu)秀人才脫穎而出，為牡丹江醫(yī)學(xué)院在人才培養(yǎng)、引進(jìn)與人力資源管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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