范磊

摘 要 羽毛球是高中學生十分喜愛的一項體育運動。隨著羽毛球在中國學校的普及和發(fā)展，高中羽毛球課的教學質量日益受到關注。本文采用了文獻資料、邏輯推理等方法，結合現(xiàn)代化的多媒體教學手段，從提高高中羽毛球課教學質量出發(fā)，論述了多媒體在高中羽毛球課教學中起到的積極作用。

關鍵詞 高中 教學 羽毛球 多媒體

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

Application of Multimedia in High School Badminton Teaching

FAN Lei

(Chengdu Shishi Middle School, Chengdu, Sichuan 610015)

Abstract Badminton is a sport enjoyed by high school students. With the popularization and development of badminton in Chinese schools, high school badminton class teaching quality is of growing concern. This article uses methods such as literature, logical reasoning, combined with modern multimedia teaching method, proceeding from improving the teaching quality of high school badminton, discusses the active role of multimedia in high schools badminton teaching.

Key words high school; teaching; badminton; multimedia

0 引言

羽毛球運動既是一項競技運動項目，也是一項倍受中學生青睞的健身娛樂項目。羽毛球運動技術性強，動作要求細膩，比賽競爭激烈，高中學生要達到較好的掌握和運用羽毛球技戰(zhàn)術存在一定的難度。本文將為多媒體教學引入到高中羽毛球課教學之中，如何縮短高中學生掌握羽毛球技、戰(zhàn)術水平時間，培養(yǎng)學生積極戰(zhàn)術意識的能力，提高高中羽毛球課教學質量進行探討。

1 高中羽毛球課運用多媒體進行教學的可行性

現(xiàn)在絕大多數高級中學都擁有計算機中心和多媒體教室，為多媒體參與高中羽毛球課教學提供了必要的硬件條件。計算機和多媒體的使用，最理想的運行環(huán)境需要一臺多媒體計算機和一套與之相連的大屏幕投影設備，操作簡單，功能強大；同時，多媒體計算機本身所具有的聯(lián)網功能及其特定設置的學習輔助功能，也為學生提供了參與自主學習的條件。傳統(tǒng)課程教學，教師主要以文字性的方式進行備課，其內容面狹窄，知識更新緩慢。多媒體的普及使現(xiàn)在的教師擁有了運用多媒體進行備課和教學的能力，教學知識獲取面極速擴大，內容更豐富更具時代性。優(yōu)質的多媒體教學，科學的備課手段，高效的學習環(huán)境為多媒體在高中羽毛球課教學中的運用提供了硬件條件、技術支持和情感基礎，創(chuàng)造了使用多媒體參與羽毛球課教學的良好環(huán)境。

2 高中羽毛球課采用多媒體教學的創(chuàng)優(yōu)性

2.1 豐富理論教學，激發(fā)學習興趣

傳統(tǒng)的羽毛球教材以理論文字為主，系統(tǒng)完整的圖譜知識較少，又過于術語化，難以提升學習興趣。針對羽毛球技戰(zhàn)術特點，運用多媒體手段可以向學生展現(xiàn)完整的動作技術，把枯燥的文字轉化成形、音、義結合的立體結構，全面、形象地向學生演示完整、立體、生動的羽毛球知識，并利用多媒體引入各種相關資源來充實封閉、孤立的傳統(tǒng)課堂教學，豐富教學知識量，拓展學生視野。例如，在多媒體課件中插入教學圖片和視頻，通過教學圖片把傳統(tǒng)書本上枯燥難懂的文字描述轉化成視聽材料，避免專業(yè)術語的學習盲區(qū)，豐富理論教學。同時，通過插入精彩的教學視頻學習技術動作及戰(zhàn)術可以激發(fā)學生學習興趣。在高中羽毛球教學過程中運用多媒體輔助教學，實質上也是轉化理論教學給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，提升學習注意力，激發(fā)學生對羽毛球運動學習的興趣。

2.2 全面觀摩動作技術，建立清晰動作表象

羽毛球運動技術細膩、強調動作快速、靈活多變。傳統(tǒng)的教學示范技術差異明顯，部分技術無法完成教學。學習新動作時，首先運用多媒體以正常速度觀看完整示范動作，使學生對動作結構、發(fā)力順序、運動方向有整體了解；然后慢速播放再次觀看，幫助學生理解動作，形成動作概念，記住動作結構，并在腦中建立清晰的動作表象。例如跳殺球的騰空過程，教師示范只是完整聯(lián)貫的技術動作，學生不能看清楚空中動作，如此技術教學的盲區(qū)嚴重影響學生的學習效果。而利用多媒體對圖像進行完整演示、分解慢放、重新回放，向學生提供大量直觀、規(guī)范化的技術動作示范，有助于學生建立完整的運動概念和清晰的動作表象。利用多媒體的此項功能，學生在全面觀摩技戰(zhàn)術意識框架下，能夠更快、更完善的建立清晰的動作表象。

2.3 拓展教學時間和空間，提高學生自學能力

現(xiàn)代教學的任務不僅是知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生自我學習的興趣和能力，使他們能不斷地獲取新知識，探索新知識，轉化新知識。現(xiàn)在每周2學時的授課時間（下轉第241頁）（上接第222頁）很難滿足羽毛球教學要求，由于沒有教師的課后輔導，學生要在課余時間進行復習和鞏固比較困難。運用多媒體技術使教師和學生能通過多媒體網絡實現(xiàn)資源共享，拓展教學時間和空間。例如，教師將課件放在班級群或校園網，學生根據自己的情況隨時上網查閱信息，獲得更便捷的學習時間和更廣闊的學習空間。教師運用多媒體對學生練習中出現(xiàn)的問題進行答疑解惑，從而為學生創(chuàng)造一個能即時交流互動的學習平臺，培養(yǎng)學生主動地獲取知識、豐富自身素質、提高自身學習能力的重要手段。

2.4 遵循心理學規(guī)律，增強學習效果

有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。獲得的信息和知識越多，學習的效率越高，學習自信也隨之增強。如果學生掌握某項運動技術有難度感覺長時間無法提高，學生在學習過程中就容易失去信心。在羽毛球課教學過程中充分發(fā)揮多媒體技術特點， 運用多種色彩、豐富的表現(xiàn)形式刺激學生的多種感官加深學生記憶。既達到學習的目的，也滿足觀賞的需要，激發(fā)學生的視覺、聽覺欲望，給學生以新鮮感和動感，提高有效信息獲取率，提高技術的模擬參考率，增強學習信心。例如正、反手搓球技術，僅依靠教師示范講解，學生很難體會到手腕的轉動與發(fā)力，在技術掌握上會存在很大困難，長期不能糾正又容易形成錯誤的技術動作。利用計算機制作出動態(tài)的畫面，并且配以教師的講解能有效減輕技術學習過程中的難度，逐步提升學生學習自信，增強學習效果。

3 結束語

隨著多媒體技術的迅速發(fā)展，中學教育領域多媒體教學正以其獨特的科學性、實用性逐漸滲透到中學教育之中。通過直觀生動的演示，把理論講解與動作練習結合起來；通過多媒體資源共享，把教師和學生連起來；通過比賽視頻把世界優(yōu)秀運動員的打法與學生連起來；通過心理學記憶規(guī)律把課本文字與音像演示統(tǒng)一起來，降低教學難度，提升學生興趣，增強學習自信。使學生對羽毛球學習的內容、方法、步驟看得見、聽得著、記得牢，有助于提升教學水平，提高學生學習效率。通過引入多媒體教學能讓學生更多更廣泛地接觸新鮮的羽毛球動態(tài)，掌握最新的動作技術理念，是學生自主學習、創(chuàng)新學習能力培養(yǎng)的重要手段。多媒體在高中羽毛球課教學領域的運用，將有效提高教學效率和質量，縮短高中學生掌握羽毛球技戰(zhàn)術水平時間，培養(yǎng)學生積極戰(zhàn)術意識和自學能力，提高高中羽毛球課教學質量。

參考文獻

[1] 彭朝輝，彭云志,尹建華.多媒體在羽毛球教學中的應用與研究[J].體育科技文獻通報,2008(2):124．

[2] 笪常春,孫言銘.多媒體課件在高校羽毛球課教學中的應用探討[J].

[3] 何克強.信息技術基礎教程[M].北京:高等教育出版社,2001:213-215.

[4] 馮海英,成云,李雪平.現(xiàn)代心理學新論[M].電子科技大學出版社,2007.

[5] 凌華.CAI在羽毛球教學中的運用[J].桂林航天工業(yè)高等專科學校學報,2007(3).

[6] 張偉.運動表象訓練在普通高校羽毛球專項教學中的運用[J].北京體育大學學報,2002 (25)(特刊):164-165.