吳偉東

北京156中學(xué)始建于1932年，時稱輔仁大學(xué)附屬女子中學(xué)，她的創(chuàng)始人和第一任校長是著名教育家陳垣先生，1952年改名為女六中，現(xiàn)用名及男女生兼收始于1968年。豐富的歷史積淀和深厚的文化底蘊是156中寶貴的精神財富，也是我們繼續(xù)發(fā)展和前進的動力。156中從未大紅大紫，更無大起大落，但能夠在平實中謀求發(fā)展，淡泊中展現(xiàn)智慧，皆緣于我們嚴謹治學(xué)的校風(fēng)，即求真務(wù)實的工作作風(fēng)、率先垂范的人格魅力、注重細節(jié)的管理風(fēng)格、質(zhì)量第一的事業(yè)追求。

■ 平實中不忘前行

教育是甘于平淡的工作，每名156中的教師都不斷為“靜下心來教書，潛下心來育人”默默奉獻著。教育是彰顯智慧的工作，淡泊旨在明確教育的本真追求，寧靜旨在謀求教育的立人久遠。我們牢牢遵循一點：堅持精神立校，把每天重復(fù)做的事盡量做到極致，努力從平凡的事中創(chuàng)造出不平凡。

辦學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，“普通學(xué)校中的翹楚”這一社會評價，是對156中學(xué)最好的贊譽，而幫助這樣一所沒有名校光環(huán)的普通學(xué)校贏得贊譽的，正是學(xué)校的細節(jié)管理以及教師們的敬業(yè)奉獻。

1.注重細節(jié)的閉環(huán)管理，營造嚴謹治學(xué)的育人環(huán)境

“無規(guī)矩不成方圓”，翻開《北京156中學(xué)學(xué)校管理制度》，其中包括學(xué)校管理、教職工管理、學(xué)生管理等，事無巨細。多年來，我們實施“細節(jié)管理”和“閉環(huán)管理”模式，細節(jié)管理即細于規(guī)范的制度管理、嚴格的人員管理、到位的過程管理；閉環(huán)管理則是把握好細節(jié)點和細致程度的關(guān)鍵，工作上只要有布置，則必安排相應(yīng)的檢查和評價，以使工作目標得以實現(xiàn)。細節(jié)管理注重規(guī)范，而閉環(huán)管理則是落實規(guī)范，二者相輔相成。在156中，“精心的態(tài)度、精細的過程”已經(jīng)融入每位教職員工的心中，大家深知，細節(jié)決定成敗、態(tài)度決定高度。

2.以教學(xué)研究室為核心的制度化常規(guī)管理，努力提升辦學(xué)質(zhì)量

我們成立了由校長、教學(xué)主管校長、教學(xué)主任及副主任、負責(zé)年級工作的干部等9人共同組成的教學(xué)研究室。教學(xué)研究室每周舉行一次例會，全面研究學(xué)校的教學(xué)工作，包括各項教學(xué)活動的開展、一周里出現(xiàn)問題的處理、指導(dǎo)初高三工作和堅持一年兩次的學(xué)生評教活動及每學(xué)年教師的工作安排等。多年來，我們實行“教育教學(xué)干部深入年級制度”，即教育教學(xué)干部每人除了分管一個方面或一個部門的工作之外，還要負責(zé)管理一個年級，對該年級的教育教學(xué)、教師與學(xué)生管理負責(zé)。該制度不僅能將學(xué)校的各項要求落實到位，而且還能夠及時發(fā)現(xiàn)并處理年級存在的問題。

3.以課程改革為重點的內(nèi)涵式課程體系，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

作為西城區(qū)課改樣本校，我們積極穩(wěn)妥地推進課程改革，研究和探索構(gòu)建“基于學(xué)生發(fā)展，符合學(xué)校實際，全員參與建設(shè)，關(guān)注教育價值”的課程體系，在國家課程校本化實施、校本課程特色化建設(shè)、地方課程精品化三個方面不斷積累經(jīng)驗。我們認為，落實素質(zhì)教育，首先就要做好國家課程的校本化實施，要在常態(tài)課堂上落實素質(zhì)教育。幾年來，我們大力推進研究性學(xué)習(xí)課程的開展，建成了研究性學(xué)習(xí)專用教室；采用專任教師與輔導(dǎo)教師、學(xué)生自選課題與小組合作相結(jié)合的方式，保證每位學(xué)生在高中階段完成兩個以上課題。學(xué)生在此過程中不僅學(xué)到了研究方法、培養(yǎng)了研究精神，還進一步拓寬了視野，更加關(guān)注社會生活。同時，我們挖掘潛力，努力開發(fā)出一批為學(xué)生所喜愛的校本課程。校本課程的開設(shè)對“提升教師專業(yè)化水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量”發(fā)揮了較大作用，進一步全面推進了素質(zhì)教育，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激勵和引導(dǎo)了學(xué)生的全面發(fā)展。

4.以課堂教學(xué)為突破口，構(gòu)建高效課堂

改革教學(xué)方法，探索新型課堂教學(xué)模式和策略，是實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。我們以科研課題為引領(lǐng)，積極倡導(dǎo)和組織教師進行課堂教學(xué)模式的改革，各教研組也積極探索啟發(fā)式、討論式、探究式等充分體現(xiàn)學(xué)生主體性和自主性的課堂教學(xué)模式；邀請專家針對示范課進行現(xiàn)場點評，授課教師通過備課、上課、聽取評課意見等環(huán)節(jié)提高自身課堂教學(xué)質(zhì)量，其他教師也能在這種共同研討的氛圍中提高教學(xué)能力。

■ 傳承中尋求創(chuàng)新

156中已經(jīng)走過了80年的路程，“弦歌不輟傳薪火，桃李不言芳滿園”，讓一代又一代的156中師生感悟著教育的本真追求和立人久遠。我們的教育信念是不放棄每一個孩子，要在每一個孩子自身提高上下功夫。優(yōu)化教師隊伍的手段不是淘汰，而是帶著教師在專業(yè)發(fā)展上做文章?！皩W(xué)生不是學(xué)校發(fā)展的砝碼，教師不是學(xué)生發(fā)展的工具”，教育是對至善、至真、至美的追求，要在繼承傳統(tǒng)、心潤德育的過程中實現(xiàn)。

1.書法藝術(shù)——涵養(yǎng)民族精神

學(xué)校大力開展書法藝術(shù)教育，不僅幫助學(xué)生寫好漢字，而且在傳承書法藝術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的民族精神、塑造學(xué)生的人格、增強文化底蘊。

2007年，學(xué)校成立了沈鵬書法藝術(shù)學(xué)校，開始招收書法藝術(shù)特長學(xué)生，以書法藝術(shù)教育為突破口，通過必修課和選修課，讓學(xué)生學(xué)寫方塊字、寫好方塊字，在習(xí)字練字中品味字如人生的道理。學(xué)校借助書法藝術(shù)教育提升學(xué)生的文化品位、情操修養(yǎng)和思想境界。

今天，書法藝術(shù)已成為學(xué)校一大特色。在學(xué)生中普及中華書法藝術(shù)教育，就是要讓學(xué)生領(lǐng)會理解有著五千年歷史的漢字文化以及同樣歷史悠久的書法藝術(shù)的魅力，讓文字成為連接民族情感的紐帶，在學(xué)習(xí)書法中培養(yǎng)學(xué)生對祖國悠久歷史和優(yōu)秀傳統(tǒng)的認同感，在交流展示中增強學(xué)生對中華民族歷史、文化的歸屬感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。近年來，學(xué)校每年都組織學(xué)生參加書法藝術(shù)項目的比賽、對外交流活動等，既為展示學(xué)生書法藝術(shù)搭建平臺，又為傳承傳統(tǒng)文化、培育民族精神尋求助力點。

2.分層德育——夯實做人根基

德育要入腦入心，只有能促進學(xué)生自我教育、自我提高的德育才是有效的德育。因此，學(xué)校在開展德育教育活動時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正參與到活動中，感受教育的深刻性、豐富性，體驗成功的快樂。

156中將德育教育歸納為“行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗、理想信念”四個層次，構(gòu)建了分層遞進的德育教育體系。要求學(xué)生從上課不遲到、認真完成作業(yè)、見到老師問好等最基本、最必要的方面做起，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；為強化學(xué)生的道德認知和情感體驗，堅持“勤、孝、禮、善、誠”五字學(xué)德教育；每年各班召開主題班會，評選學(xué)生身邊的榜樣，并推出《我身邊的榜樣》德育教育讀本，形成德育教育特色，該德育形式還被評為全國優(yōu)秀德育成果一等獎；借助生涯規(guī)劃、成人教育、主題班隊會、升旗儀式等開展理想信念教育。分層遞進的德育內(nèi)容符合學(xué)生的認知特點和成長規(guī)律，能夠為學(xué)生的終身發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵豐厚，是中華民族精神、道德、情感、習(xí)慣的重要載體。讓傳統(tǒng)節(jié)日成為教育契機，是156中德育的一個特色內(nèi)容，學(xué)校利用傳統(tǒng)節(jié)日的豐厚資源，構(gòu)建了清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的教育體系，讓傳統(tǒng)節(jié)日既是載體，又是文化，更是精神。中秋節(jié)我們組織經(jīng)典誦讀活動，讓學(xué)生感悟詩詞的美好；重陽節(jié)我們組織游覽登高活動，讓學(xué)生了解登高敬老的習(xí)俗，養(yǎng)成尊老敬老的好習(xí)慣；春節(jié)我們開展家庭、社區(qū)實踐活動，讓學(xué)生奉獻愛心、傳遞愛心，體會和諧生活、和諧社會的美好；清明節(jié)我們組織到毛主席紀念堂緬懷領(lǐng)袖的活動，讓學(xué)生了解先輩們的豐功偉績，牢記革命傳統(tǒng)，感悟肩負的責(zé)任與義務(wù)；端午節(jié)我們組織演講、辯論賽等，使學(xué)生在古人的精神感召下，立志報國。節(jié)日文化蘊含著豐富的德育資源，豐富了民族傳統(tǒng)、民族精神的教育內(nèi)涵。

3.體驗實踐——助力創(chuàng)新發(fā)展

學(xué)校在開展德育活動中本著“我參與、我體驗、我成功、我快樂”的宗旨，提倡通過活動育人的德育模式，讓學(xué)生在感知中體會。多年來，學(xué)校堅持精選時機、精選主題、精心運作，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺。例如，精心設(shè)計體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等校內(nèi)常規(guī)教育活動，屆屆有新意、年年有亮點。運動會入場式分別以一班一國、一班一族、盛裝游行、運動項目為主題，為學(xué)生提供精彩創(chuàng)意的空間；科技節(jié)中通過科技廟會展示學(xué)生自制的小作品、小發(fā)明，使學(xué)生在演示、講解中享受創(chuàng)新的快樂，對學(xué)生的創(chuàng)新思維起到了積極的推動作用。其中，機器人課外小組顯示出優(yōu)勢，多次代表西城區(qū)參加北京市和全國比賽并獲得一等獎；學(xué)校在開展藝術(shù)教育時，堅持“廣泛參與、特長展示、自我愉悅”的原則，在西城區(qū)四賽中每年有百余人次獲得各種獎項，藝術(shù)節(jié)中各年級都為學(xué)生創(chuàng)造歌唱、器樂、舞蹈、話劇表演等專項展示的機會；同時，學(xué)校以社會實踐為平臺，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。每年的寒暑假高中學(xué)生都要以團支部為單位，走入社區(qū)參與活動，初中學(xué)生以家庭實踐為主，學(xué)習(xí)一項生活技能。體驗式德育實踐活動，開啟了學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。今后，我們還將一如繼往，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量，繼續(xù)構(gòu)建分層遞進的德育體系，改善辦學(xué)條件，全面普及科技教育，穩(wěn)步推進教育科研，凸顯自身辦學(xué)特色，辦人民滿意的教育，為學(xué)校發(fā)展書寫新的篇章！■

□編輯吳君