宋玉高

摘要: 本文闡述了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要意義,并從四個方面出發(fā),結(jié)合作者教學(xué)實踐,探討了在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué)高效課堂意義途徑

隨著素質(zhì)教育與蘇教版新課程標準的不斷實施,對于現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)工作提出了更高層次的要求。如何提高課堂教學(xué)效率,已成為教育工作者面臨的重要問題。為此,筆者根據(jù)其多年的工作經(jīng)驗,就小學(xué)語文教學(xué)過程中構(gòu)建高效課堂的途徑,進行了深入探討。

1.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要意義

提高小學(xué)語文教學(xué)效率的意義首先在于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)上,選擇合理的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容來使學(xué)生在智商與情商上得到相應(yīng)的發(fā)展,從而提高教學(xué)效率。對于現(xiàn)階段的大部分小學(xué)而言,在小學(xué)語文教學(xué)過程中普遍存在著高耗低效的現(xiàn)狀,并主要靠延長授課時間來提高教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方式不能滿足該年齡階段學(xué)生的心理需求與發(fā)展需求,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不能得到全面發(fā)展。因此,必須對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新,以高效的課堂設(shè)計與教學(xué)實踐來提高課堂教學(xué)效率,從而促進學(xué)生的全面發(fā)展,使素質(zhì)教育得以順利實施。

2.構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效途徑

2.1構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系有助于良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成,有利于提高課堂教學(xué)效率。同時,融洽的師生關(guān)系能為學(xué)生營造出一種輕松、和諧的課堂氛圍,在這種氛圍下能有效提高學(xué)生的反應(yīng)速度與思維活躍性,從而使學(xué)生的心智得到充分發(fā)揮,使課堂教學(xué)效率得到提升。因此,建立起和諧、融洽的新型師生關(guān)系是提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的重要因素,在此過程中,教師應(yīng)營造一個適合學(xué)生綜合發(fā)展的空間,從而激發(fā)出學(xué)生的自我效能,在平等、民主的教學(xué)氛圍中獲得教學(xué)效率的提高。

2.2注重學(xué)生自學(xué)能力的提高。

小學(xué)語文課程教學(xué)新課程標準指出,在教學(xué)工作過程中應(yīng)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí),以學(xué)生的親身體驗來強化對于所學(xué)知識的認知與理解,從而有助于學(xué)生對語文知識的掌握與語言能力的形成。在此過程中,教師應(yīng)對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計,以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理需求,并促使他們主動地去獲取知識。與此同時,教師應(yīng)予以適時的指導(dǎo),并傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生通過自己的思考、分析與探究來強化對于所學(xué)知識的理解。

為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在課前,筆者經(jīng)常結(jié)合下節(jié)課所要將的內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計一些習(xí)題。例如,讓學(xué)生借助工具書來自己解決生字新詞,并結(jié)合文章下方的標注來熟讀課文。同時,筆者還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解進行分段,并分析出文章結(jié)構(gòu),給每一個結(jié)構(gòu)段落標上一個小標題,使學(xué)生充分了解文章的寫作思路。在此過程中,筆者還要求學(xué)生把存在的問題標上記號,在上課時筆者對學(xué)生存在的疑問進行一一解答,有效提高了課堂教學(xué)效率。在新課教學(xué)中,筆者還嘗試運用了分組討論的教學(xué)方法,并要求學(xué)生就不明白的問題以小組討論的形式讓學(xué)生共同解決,有效提高了學(xué)生分析問題與解決問題的能力。在新課結(jié)束之后,筆者還引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)類似的文章,并寫出自己對文章內(nèi)容的理解。通過這種教學(xué)方式,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,從而使小學(xué)語文教學(xué)效率得到了提高。

2.3引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,提高學(xué)生思維能力。

質(zhì)疑是創(chuàng)新意識的萌芽,同時也是創(chuàng)新的前奏。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑,從而以這種方式來了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的難點與癥結(jié)。如條件允許,可適當安排一定的課時來專門引導(dǎo)學(xué)生提問,并注意抓住一些“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵詞句,盡量減少無效提問。如在學(xué)習(xí)《麻雀》這篇文章時,在課堂開始之前,筆者就設(shè)置了這樣的問題:獵狗是一種比較兇猛與彪悍的動物,而麻雀與其比起來就顯得相對比較弱小,而如果這兩種動物展開搏斗的話,誰又能獲勝呢?學(xué)生對于這個問題產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并不假思索、異口同聲地回答:是獵狗戰(zhàn)勝麻雀。此時筆者單刀直入地說:不是。你們想知道麻雀是怎么獲勝的嗎?此時學(xué)生的露出了疑惑、驚嘆與迫不及待的表情。在筆者的引導(dǎo)下,學(xué)生一口氣讀完了課文,并在很短時間內(nèi)得到了問題的答案:麻雀是靠自己的勇氣戰(zhàn)勝了獵狗。這就是“合理設(shè)置問題”教學(xué)方式的有效運用,這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而使他們更加積極主動地投入到了對于問題的思考與分析當中,使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率都得到了提高。

值得一提的是,教師把握著學(xué)生學(xué)習(xí)的全局與方向。為此,教師必須站在一定的高度,對“設(shè)置問題”教學(xué)方式進行合理優(yōu)化,并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的問題情境,使學(xué)生在這種情境下去創(chuàng)新思考,從而發(fā)現(xiàn)新的天地。同時,這樣能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)工作過程中以單向灌輸為主的教學(xué)方式,從而開拓一種師生互動的學(xué)習(xí)新局面。

2.4合理運用多媒體技術(shù),突破重點與難點。

對于該年齡階段的小學(xué)生而言,對于一些新鮮、生動、形象的事物比較感興趣,而多媒體技術(shù)恰能以其獨特的影音效果與炫麗畫面來提升學(xué)習(xí)的參與積極性,并使教學(xué)內(nèi)容變得更加集中、簡練。如對《廬山的云霧》這篇文章而言,學(xué)生因沒有去過廬山,僅僅通過文章的描述很難把握住雨霧的千姿百態(tài)與瞬息萬變。而如果運用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放關(guān)于廬山云霧的視頻,并配以相應(yīng)的文字說明,能在刺激學(xué)生多種感官的同時,強化對于文章內(nèi)容的理解,使課堂教學(xué)效率得到提高。

3.結(jié)語

小學(xué)語文課堂教學(xué)具很強的藝術(shù)性,為此教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)知識與綜合素養(yǎng)。同時還應(yīng)及時進行積累與總結(jié),對現(xiàn)有教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容不斷地完善與創(chuàng)新,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生需求,使課堂教學(xué)效率得到提高。