張德發(fā)

摘要： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、要求高，如何有效地提高復(fù)習(xí)效率顯得尤為重要。作者認(rèn)為復(fù)習(xí)應(yīng)從豐富學(xué)生的知識儲備、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、準(zhǔn)備學(xué)生需要的課堂、提高學(xué)生的解題能力等方面入手。

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)知識儲備學(xué)習(xí)熱情解題能力

高三化學(xué)復(fù)習(xí)時間緊、內(nèi)容多、要求高，如何有效地提高復(fù)習(xí)效率就顯得很重要。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，具有基礎(chǔ)較差、興趣不濃、信心不足等特點，就更要求我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，全面中有重點，規(guī)范中有策略，強(qiáng)化中有效率。下面就我在高三復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中的感悟和體會與大家一起分享。

一、豐富學(xué)生的知識儲備

以往的高三化學(xué)復(fù)習(xí)主要以節(jié)奏快、容量大為特點。但從幾次高考中發(fā)現(xiàn)，很多必要的、簡單的基礎(chǔ)知識學(xué)生并未掌握，這說明課堂教學(xué)的效果很不理想。與其讓學(xué)生疲于應(yīng)付，課堂效率極低不如放慢節(jié)奏，降低難度，從基礎(chǔ)知識、重要知識入手，來加強(qiáng)學(xué)生必要的知識儲備。課堂上，20分鐘的復(fù)習(xí)時間足以理順相關(guān)考點，其余時間可以大膽地讓給學(xué)生去記憶、理解。更要配以適量的針對性訓(xùn)練來及時鞏固所復(fù)習(xí)的考點，也利用一些低難度習(xí)題來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。這樣的復(fù)習(xí)方式要求我們在復(fù)習(xí)初期對學(xué)生的期望不能過高，一些具有較高難度的習(xí)題學(xué)生雖然還不能攻克，但是一定會為下一階段的復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

基礎(chǔ)知識的缺乏，讓一些學(xué)生在平時的考試中屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，沒有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定是會大打折扣的。課堂上如何吸引學(xué)生的注意力？如何讓學(xué)生的頭腦動起來？如何讓學(xué)生主動去探究一些問題，而不是被動地接受教師的指令？我認(rèn)為我們的課堂可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的問題情境，先將學(xué)生吸引過來，然后再在這個背景下融入所學(xué)知識，這樣學(xué)生接受的效果會更好一些。對于一些思維容量較大的問題，應(yīng)多給一些思維的時間和空間，讓學(xué)生充分思考分析，以鍛煉他們的邏輯推理能力。為了讓學(xué)生感知自己的進(jìn)步，有時遇到一些中檔難度的習(xí)題，我還會主動“請教”班級里的同學(xué)，讓他們幫我獲得正確答案。接下來當(dāng)然就是對他們大加贊賞了。這樣不僅讓他們體驗了從分析到成功解題的全過程，也從在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、準(zhǔn)備學(xué)生需要的課堂

學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，如何在有限的時間內(nèi)讓他們獲得較大的提升，是一個值得深思的問題。因而課堂上教師教了什么？學(xué)生學(xué)到了什么？就顯得十分重要。在教研室老師的建議下，我們試著將典型高考題中的某一個選項或一個問題挑選出來，編制成一份題量適中的課前診斷練習(xí)，用以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。這樣既解決了講什么的問題，又節(jié)約了時間，提高了課堂效率。學(xué)生的基礎(chǔ)，是編制課堂針對性訓(xùn)練的重要考慮因素。在復(fù)習(xí)初始階段，學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很扎實時，可以選擇一些難度不大，綜合性不強(qiáng)的習(xí)題作為課堂上的針對性練習(xí)。隨著復(fù)習(xí)的不斷深入，學(xué)生的知識水平不斷提升，可以相應(yīng)提高課堂針對性練習(xí)的難度。這樣的練習(xí)有層次、有梯度，每節(jié)課也就會有較好的學(xué)習(xí)效果。

四、提高學(xué)生的解題能力

高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，復(fù)習(xí)時間很緊。因而一份少而精的高質(zhì)量課后練習(xí)，是深受學(xué)生歡迎的。研究高考題型，熟悉考試說明是編制一份高質(zhì)量練習(xí)的必備條件，也是提高教師業(yè)務(wù)水平，提升學(xué)生解題能力的重要因素。

練習(xí)的反饋，是教師與學(xué)生交流的另一個平臺，在這個平臺上教師既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤所在，又可以為學(xué)生確立一個解題標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是教師在練習(xí)批改中所展現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度對學(xué)生來說是一個很好的榜樣，也是一種默默的激勵。所以練習(xí)一定要精批精改，讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)真，老師的關(guān)注，更感受到老師的能力。練習(xí)的反饋一定要及時，因為“趁熱打鐵”的效果最佳，練習(xí)的講評也可以改一改一成不變的模式，可以組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)先相互討論交流，將一些常規(guī)問題自行解決，然后老師有針對性的評講一些錯誤率高的問題。習(xí)題本身的評講應(yīng)更多地注重方法的歸納總結(jié)和思路的點撥引導(dǎo)。這樣既可以做到兵教兵，兵強(qiáng)兵，又可以為課堂節(jié)約一定的時間用以對知識做適當(dāng)?shù)耐卣购脱由臁?/p>

在高三化學(xué)教學(xué)過程中，我深深地感受到，能力是建立在扎實基礎(chǔ)的之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要教師調(diào)動，課堂需要老師精心為學(xué)生而準(zhǔn)備，而練習(xí)則是綜合解題能力提升的重要手段。

復(fù)習(xí)使學(xué)生將原來分課時分單元學(xué)習(xí)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；使學(xué)生原有知識鏈中的薄弱環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，錯誤理解的概念得到糾正，從而使學(xué)生掌握的知識更為扎實，更為系統(tǒng)，更具有實際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問題和解決問題的能力，同時將學(xué)生獲得的知識轉(zhuǎn)化成能力。在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，只要每個同學(xué)都注重基礎(chǔ)，抓住重點，方法得當(dāng)，堅定信心，努力拼搏，以良好的心態(tài)正視高考，就一定能夠取得理想的化學(xué)成績。