淺談高效課堂的雙重功效

蘇新

高效課堂是學校課堂教學與教育改革的永恒主題。高效教學與教育是我們孜孜以求的理想境界。勇挑重擔、開拓創(chuàng)新、不辱使命成為我們新一代教育者義不容辭的責任與義務。

我認為，高效課堂應包括高效育人與高效教學的雙重任務，旨在創(chuàng)設有利于培養(yǎng)人格完美、學術精湛的全能人才的教育教學優(yōu)質生態(tài)圈。下面，我談談對高效教學與高效育人的理解與認識。

一、激發(fā)潛能，實現課堂高效教學的目的

每位學生都有向真向善向美的需求，都有超越他人、表現自我的欲望。在平日的課堂實踐中，教師應因勢利導滿足學生的這一需求，這是實施高效課堂成功的關鍵。作為當代教師，我們應該努力創(chuàng)造機會，用欣賞的目光去看待每一位學生的每一個優(yōu)點，用真誠的心去發(fā)現孩子們美妙的內心世界，及時夸獎鼓勵，給孩子們搭建舞臺，創(chuàng)造機會，挖掘生命之真諦，激發(fā)學生之潛能。這一切都將會給孩子的學習生涯帶來一絲新的希望、一股新的活力和一個新的臺階。在這樣的課堂中，孩子們活潑機靈、個性鮮明，你爭我搶，使課堂教學變得更真實、更鮮活、更高效，而這一切正是因為充分地滿足了孩子們自我優(yōu)勢展示的需求。

每位學生都是獨具生命力的個體，都有他們各自認識世界、掌握世界、改造世界與控制世界的能力。我們不要把孩子一直當成自己翅膀下的雛雞，學生完全可以靠自己的主觀能動性積極地、創(chuàng)造性地對知識進行理解、掌握、開發(fā)與創(chuàng)新。在班級高效教學活動中，我們可以通過學生自主管理、自主學習、合作探究等高效課堂策略，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生自主學習能力與開拓創(chuàng)新能力，讓學生在自主學習與合作探究中，不斷地體驗攻克難關的喜悅。在自主學習與探究合作的過程中，讓孩子體會到自身的能力與生命存在的價值，激發(fā)其自信與學習的興趣，增強學生奮發(fā)學習的內驅力。這些措施和行為，能使學生更有效地張揚個性、激發(fā)潛能，彰顯生命之精彩，從而達到高效教學之目的。

二、科學運用叢林生存法則，實現高效課堂育人的目的

在叢林生存法則下，各種大小生靈在相互競爭中又相互依存。相生相克、相輔相成，這正體現了集體的力量和魅力。老師的教育也會存在這樣那樣的缺憾，不一定完全適合每一位學生。然而學生在集體生活中，各種各樣的因素將多角度影響著他的成長，這樣使其人生顯得更豐富更完美。一個生活在集體中的人，他不得不想方設法去適應集體生活。一位學生的性格、情感、人生觀等品質就是在集體互動中不斷碰撞、不斷糾錯、不斷完善、不斷趨同，從而形成一個更趨于和諧的積極、健康、向上的人格與心理。從這種意義上說，教師的知識、心理、人生觀、世界觀不一定會影響到每一位學生，但集體的力量就可以做到這一切。集體生活就好比一個大熔爐，鍛造出各種堅韌的優(yōu)質材料，然后在藝術家的精心雕琢之下生產出精美的工藝品來。在小組建設中，每一位成員都將會受到組內其他成員的挑戰(zhàn)、激勵或啟迪。在這種直接關乎自己尊嚴的需求之下，學生個體必然選擇積極主動地去上進。比方說在各小組的同水平、同編號同學同時展示時，這位同學身上就體現著雙重角色，個人尊嚴的背后更有著小組的期待，這勢必對這位學生是一種挑戰(zhàn)與激勵。在高效課堂的各個環(huán)節(jié)中，正是在適存心態(tài)的驅動下，每位學生才會不甘落后、奮力進取，爭取在集體中找準自己的位置、維護自己的尊嚴，而不至于被集體所拋棄或遺忘。這就是學生不斷進取、不斷超越的原動力。至此，高效課堂育人的目的也已達到。

教師要適應時代的發(fā)展,要大膽探索與創(chuàng)新,使教育教學的質量不斷提升，最終讓每位學子都能在陽光、和諧、上進的集體中得到發(fā)展，享受成功的快樂！