黃雯琳 李魯魯 鄭芳芳 蔣慧萍 鄒玲 任慧英

摘要： 大學(xué)生不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研品質(zhì)、實(shí)踐能力都有著重要意義， 同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能和創(chuàng)造性思維等方面也有著重要的功能。作者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)實(shí)施中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)創(chuàng)新能力收獲

大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)是國(guó)家、各省市或各高校針對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)要求所開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目，由學(xué)生對(duì)自己感興趣的課題進(jìn)行申報(bào)，而對(duì)課題的研究?jī)?nèi)容和研究方向沒(méi)有限制，通過(guò)學(xué)生跟隨所選擇的導(dǎo)師進(jìn)行該項(xiàng)目的相關(guān)設(shè)計(jì)試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)獲得一系列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，獲得最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而，創(chuàng)新立項(xiàng)的目的并不僅僅局限于做實(shí)驗(yàn)找數(shù)據(jù)這些工作，而是在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，深刻掌握一系列相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。作為一種課余活動(dòng)，它是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。2011年我們項(xiàng)目組獲得了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)資助的大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，并開(kāi)展了一系列工作，收獲頗豐，現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)實(shí)施中的體會(huì)和認(rèn)識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)的目的

大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)雖然不是大學(xué)生培養(yǎng)中強(qiáng)制實(shí)施的項(xiàng)目，但能給參與創(chuàng)新立項(xiàng)的學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。其目的歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的科研毅力

科研工作是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，在進(jìn)行科研活動(dòng)的過(guò)程中，免不了會(huì)涉及一些非常耗時(shí)的實(shí)驗(yàn)，等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，這就要求我們要有足夠的耐心和毅力，要本著不怕吃苦的精神去對(duì)待科研工作。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主參與意識(shí)

因材施教，有利于充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)性，利用學(xué)生的興趣愛(ài)好，在自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的潛能。在這種自愿申請(qǐng)而并非強(qiáng)制實(shí)施的培養(yǎng)方式中，大學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈而自愿的研究意識(shí)及相互合作的精神。

（三）建立完善的知識(shí)體系

創(chuàng)新立項(xiàng)雖然是針對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行的研究，但是它卻需要很多學(xué)科大量的知識(shí)作為鋪墊。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該具有綜合知識(shí)水平，不僅要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)內(nèi)容有深刻的了解，而且要有學(xué)科相互交叉的知識(shí)與明顯滲透的能力。不僅如此，我們還應(yīng)該將所學(xué)得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并且在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地思考、總結(jié)和完善，使得知識(shí)可以在實(shí)踐中得到創(chuàng)新利用和進(jìn)一步發(fā)展。

（四）循師問(wèn)道

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)傳授對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種寶貴的財(cái)富。課題研究是在充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的基礎(chǔ)上，注重導(dǎo)師的傳授引導(dǎo)作用。在研究過(guò)程中，導(dǎo)師在該科研領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)的更豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富。

二、創(chuàng)新立項(xiàng)實(shí)施的過(guò)程

我們創(chuàng)新立項(xiàng)的課題“山東省毛皮動(dòng)物主要細(xì)菌病的流行病學(xué)調(diào)查及耐藥性分析”由四位大三動(dòng)科專(zhuān)業(yè)的同學(xué)參加。該項(xiàng)目的實(shí)施涉及獸醫(yī)微生物學(xué)和免疫學(xué)的相關(guān)知識(shí)，還能用到許多“毛皮動(dòng)物飼養(yǎng)與病防”的選修課的知識(shí)。在課題實(shí)施之前，我們查閱了與課題有關(guān)的書(shū)籍及學(xué)校圖書(shū)館提供的數(shù)據(jù)庫(kù)，了解了目前毛皮動(dòng)物飼養(yǎng)中出現(xiàn)的主要細(xì)菌病及其耐藥性，理清了課題思路，并且進(jìn)一步鞏固了獸醫(yī)微生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

項(xiàng)目實(shí)施中需要用到獸醫(yī)微生物學(xué)中學(xué)到的各種實(shí)驗(yàn)方法和技能。我們首先將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行回憶，通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作步驟的復(fù)習(xí)，觀摩學(xué)習(xí)研究生學(xué)長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)操作。基本操作熟練后，才針對(duì)我們的項(xiàng)目開(kāi)展工作。

首先，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，包括各種培養(yǎng)基的制作、病料的采集和生化鑒定試劑等一系列實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備。然后，將采集的毛皮動(dòng)物病料在制備好的培養(yǎng)基上進(jìn)行畫(huà)線、分離和培養(yǎng)，并對(duì)培養(yǎng)得到的細(xì)菌進(jìn)行革蘭氏染色，鏡檢，根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)和染色特性設(shè)計(jì)相應(yīng)的生化試驗(yàn)，并最終鑒定細(xì)菌。對(duì)于難以培養(yǎng)及實(shí)施生化實(shí)驗(yàn)的分離菌株，通過(guò)PCR的方法及動(dòng)物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)菌的鑒定。對(duì)于分離鑒定的細(xì)菌進(jìn)行藥敏試驗(yàn)，對(duì)所檢測(cè)細(xì)菌的耐藥性進(jìn)行分析。最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，進(jìn)行歸納總結(jié)。

項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中我們一直得到指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助。老師時(shí)常關(guān)注實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，給予我們以正確的思維引導(dǎo)，及時(shí)解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的各種疑惑和問(wèn)題。老師非常注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求我們，從而使我們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣及規(guī)范的操作。操作中出現(xiàn)的問(wèn)題也得到了老師的及時(shí)指導(dǎo)，鍛煉了我們的獨(dú)立思考能力及解決問(wèn)題的能力。

項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程告訴我們，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得并不是一帆風(fēng)順的，而是需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多次的重復(fù)，不斷地提升我們的操作技能，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作方法，經(jīng)過(guò)我們小組的共同努力及老師的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常理想。最終，我們從患病的毛皮動(dòng)物體內(nèi)成功分離出了大腸桿菌、金黃葡萄球菌及奈瑟菌，并得到了它們的流行病學(xué)分布狀況和耐藥性結(jié)果。

三、大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)實(shí)施中的收獲

（一）對(duì)知識(shí)的收獲

通過(guò)進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)活動(dòng)，我們學(xué)到了許多的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作本領(lǐng)，學(xué)會(huì)將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，而不是單單地“死讀書(shū)，讀死書(shū)”。在這次的實(shí)驗(yàn)中，我們學(xué)習(xí)到了疾病檢測(cè)的基本操作步驟：病料的采集——畫(huà)線分離——細(xì)菌的分離培養(yǎng)——革蘭氏染色及相應(yīng)的生化實(shí)驗(yàn)——耐藥性分析。在以后檢測(cè)任何疫病時(shí)，都能有清晰的檢測(cè)思路和熟練的檢測(cè)能力。

（二）對(duì)能力的鍛煉

創(chuàng)新立項(xiàng)的目的是為了開(kāi)拓我們的創(chuàng)造性思維和培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力。通過(guò)此次創(chuàng)新立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我們基本掌握了細(xì)菌病鑒別工作中各操作環(huán)節(jié)的核心及相關(guān)儀器試劑的使用。

創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。項(xiàng)目開(kāi)始初期，由于沒(méi)有嚴(yán)格掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，往往使實(shí)驗(yàn)失敗，從而對(duì)接下去的實(shí)驗(yàn)造成一定的難度，影響實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的進(jìn)行和組員的積極性。由于沒(méi)有嚴(yán)格遵循無(wú)菌操作流程，導(dǎo)致多次培養(yǎng)基的污染，嚴(yán)重影響了目的細(xì)菌的分離和鑒定，加大了實(shí)驗(yàn)的難度。另外，對(duì)于細(xì)菌的革蘭氏染色，由于沒(méi)有掌握好每種染色劑的染色時(shí)間或者是染色程度不均勻，造成該菌的革蘭氏陰陽(yáng)性鑒別的錯(cuò)誤，從而使之后的生化鑒定等都朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。這些實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤都是由于對(duì)于基礎(chǔ)的操作知識(shí)掌握不牢所致。因此，在以后的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該先提前掌握好相應(yīng)步驟的具體操作細(xì)節(jié)，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣會(huì)少走不少的彎路。

小組組長(zhǎng)發(fā)揮了一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力，做好團(tuán)隊(duì)同學(xué)的組織工作，小組成員共同努力，掌握了足量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中少走許多彎路。尤其通過(guò)小組成員間的分工合作，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提攜，從而使得實(shí)驗(yàn)較好地完成。這次實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了我們每個(gè)人的動(dòng)手操作能力，還培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)組組員之間相互協(xié)作的能力。通過(guò)該項(xiàng)目的實(shí)施，每個(gè)成員都逐漸養(yǎng)成了做事細(xì)心謹(jǐn)慎的好習(xí)慣。

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項(xiàng)目來(lái)源：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育立項(xiàng)“山東省毛皮動(dòng)物主要細(xì)菌病的流行病學(xué)調(diào)查及耐藥性分析”。

通訊作者：任慧英，博士，教授，碩士生導(dǎo)師。E-mail：renren0228@sina.com