呂志忠

摘要： 和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)校教育質(zhì)量的保證，也是社會主義精神文明的重要體現(xiàn)。本文通過班主任工作的心得體會并結(jié)合具體的案例，從五個方面闡述在高中階段如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞： 教師學(xué)生師生關(guān)系學(xué)校

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生對老師的信賴，師生之間的相互信任，孩子在老師身上所看到的人道的典范，這些都是基本的，同時也是最復(fù)雜、最明智的教育規(guī)則，教師掌握了它就能成為真正的精神導(dǎo)師。教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子們深沉的愛，兼有父母的親昵溫存和睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！边@句話高度概括了師生關(guān)系的重要性和純粹性。是的，從理論上講，師生關(guān)系不僅整體而直觀地反映著學(xué)校的精神風(fēng)貌，更是學(xué)校教學(xué)活動的重要組成部分，然而，從本質(zhì)上講，師生關(guān)系又沒有那么復(fù)雜，它只是以愛為紐帶組成的，因為人間最美師生情。

那么，作為一名教師，我們應(yīng)該如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？從教八年來，我總結(jié)出一些心得體會。

一、用“愛”，即關(guān)愛學(xué)生

有人說：“建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學(xué)行為，是一種純商業(yè)行為?！睕]錯，教師只有和學(xué)生建立了親密的關(guān)系，才能贏得他們的信任。誰對他們好，他們也對誰投桃報李？那么，學(xué)生認(rèn)為教師的關(guān)愛有幾個要素呢？首先，學(xué)生認(rèn)為教師管理課堂時常常能證明對他們的關(guān)愛，教師顯現(xiàn)出管理課堂、維持秩序的能力，營造出安全而有趣的環(huán)境，就是關(guān)愛的證據(jù)。教師從某一層面講也屬于公眾人物，其言談舉止學(xué)生都會看在眼里，記在心里，而課堂是教師和學(xué)生相處時間最長的場所，因此教師在課堂上體現(xiàn)關(guān)愛學(xué)生的行為就尤為重要。例如，當(dāng)你掃視全班時，發(fā)現(xiàn)有一個座位空著時，你當(dāng)場詢問該生的情況，同時請全班同學(xué)轉(zhuǎn)達對他的問候，我認(rèn)為這一場景學(xué)生會銘記很久。其次，學(xué)生認(rèn)為對所有同學(xué)一視同仁也是教師關(guān)愛的一個重要因素。有一年我擔(dān)任高一的班主任工作，我所帶的班級是所謂的“C班”，就是大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很差，其中最讓人頭痛的是藝術(shù)和體育特長生。這些特長生由于高考文化成績要求低，加上他們平時忙于專業(yè)訓(xùn)練，可以說對文化課一點都不重視，甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的。怎么辦呢？難道老師也要放棄他們的文化課嗎？不，我在尋找機會。有一天我上課的過程中，意外地看到一個體育特長生竟然在做筆記，我心中一陣竊喜，當(dāng)場用十分鐘左右的時間表揚他，這一件事情對特長生的觸動很大，以后他們學(xué)習(xí)的積極性大為提高?？梢姡还苁悄囊环矫?，我們都應(yīng)該公平地對待學(xué)生。再次，學(xué)生認(rèn)為教師關(guān)愛還表現(xiàn)在能夠原諒學(xué)生的過失。俗話說：“知錯能改，善莫大焉?！睂τ谟掠诔姓J(rèn)且改正錯誤的學(xué)生，我們不能再橫加訓(xùn)斥，一味挖苦，而應(yīng)本著“懲前毖后，治病救人”的方針，原諒和關(guān)愛他們。最后，學(xué)生認(rèn)為教師真誠地表達出對學(xué)生的牽掛也是關(guān)愛的表現(xiàn)，尤其是在學(xué)生遇到困難時竭盡全力給予鼓勵和幫助。有一次高三晚自習(xí)的時候，一個男生跑到講臺來問問題，每次我解答完之后，他總是很小聲地“嗯”一聲，我說你個子也挺高的，為什么說話這么小聲呢？他又很小聲地說他不善于表達。我旗幟鮮明地告訴他，語言表達能力也是現(xiàn)在社會中不可缺少的一項技能，并且相信以他的能力在這一方面一定能做好，老師期待他的改變。不久，我發(fā)現(xiàn)他比以前健談多了。我認(rèn)為我的那些話至少起了一定的作用吧。

二、用“信”，即信任學(xué)生

信任是人際交往的基礎(chǔ)，處理好師生關(guān)系更離不開信任二字。從教師的角度而言，信任體現(xiàn)在三個方面：融合、支持和共處。融合指教師完全設(shè)身處地地替學(xué)生著想，具備能進入學(xué)生內(nèi)心世界的能力，盡力弄清學(xué)生的真實感受。學(xué)生如果能對教師的言談心領(lǐng)神會，他們就會有一種一見如故、心心相印的感覺。比如，上課時一定要認(rèn)真觀察學(xué)生的表情，當(dāng)講到某一知識點時，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生呈現(xiàn)一知半解的表情時，如果繼續(xù)滔滔不絕地講下去，你就會發(fā)現(xiàn)這種表情的人會越來越多；反之，如果能立即停下來了解情況，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生此時的表情會變成微笑。教師應(yīng)成為學(xué)生的代言人，即從學(xué)生的立場出發(fā)來扶持和幫助學(xué)生。如果我們能站在學(xué)生一邊，真心實意地關(guān)心他們，竭盡全力地幫助他們，就能和學(xué)生進行有效的溝通。學(xué)生特別看重這種支持，只要看出我們是他們堅定不移的盟友，他們就愿意向我們敞開心扉，與我們密切合作去完成教育計劃，更加積極主動地學(xué)習(xí)。就好比甲不小心跌個跟頭，如果乙過來攙扶他，那么乙就是甲值得信任的人，不是嗎？共處表示教師完全和學(xué)生打成一片，但要承認(rèn)師生有別，從而劃清師生雙方的界限：教師就是教師，學(xué)生就是學(xué)生，這一點特別重要。記得從教的第一年，我總喜歡和學(xué)生交流想法，久而久之，你發(fā)現(xiàn)雖然和學(xué)生的關(guān)系很融洽，但是當(dāng)你批評學(xué)生時，他并不怕你，甚至還會和你開玩笑，所以和學(xué)生打成一片是相對的，這點新教師要特別注意。

三、用“術(shù)”，即運用技巧

古人云：“授之以魚不如授之以漁?！笨梢?，技巧是否得當(dāng)是能否成功的保證。做任何事情，正確的方法可以起到事半功倍的效果，反之就會事倍功半。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建是需要技巧的。我簡單概括為語言技巧、行為技巧和心理技巧。語言技巧最關(guān)鍵的是抓住要害，以理服人，以情動人，切忌夸夸其談、家長式作風(fēng)。有一次班上的一位學(xué)生因為沒有佩帶?？ū槐Ｐl(wèi)科登記扣分，得知情況后，我沒有立即粗暴地訓(xùn)斥，也沒有簡單地要求他下次務(wù)必佩帶，而是跟他講學(xué)校要求佩帶?？ǖ脑颍褐饕遣蛔屚馊诉M校，這樣既維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，又保證學(xué)生的安全。他聽完之后先是眼睛一睜，繼而慚愧地低下頭，從此再也沒有違反這一校紀(jì)。行為技巧包括點頭、微笑、肢體語言等。當(dāng)學(xué)生猶豫不決的時候，一個點頭勝過千言萬語，當(dāng)學(xué)生取得成功的時候，一個微笑勝過千言萬語，當(dāng)學(xué)生面對失敗的時候，一個拍肩勝過千言萬語。心理技巧簡單講就是和學(xué)生打心理戰(zhàn)。有一次班上一位學(xué)生被人舉報偷東西，到底是不是真的呢？我陷入沉思當(dāng)中。我認(rèn)為，如果不是他偷的，長時間留他下來他一定會大鬧，反之，如果是他偷的，就會保持沉默，于是我打起了心理戰(zhàn)。一下課，我就把他叫到辦公室，路上一句話也沒跟他說，到辦公室后，先瞪了他十分鐘，然后又讓他站三十分鐘，中間一句話都沒有跟他說，經(jīng)過一段時間的沉默后，他終于如實招來。當(dāng)然還有其他技巧，如多和家長溝通等。

四、用“思”，即反思自己

“金無足赤，人無完人?！痹谔幚韼熒P(guān)系時，有時候難免會處理不當(dāng)，后悔已經(jīng)來不及，但反思可以“亡羊補牢。”通過反思，我們可以了解事情的真相，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，可以提升處理問題的能力。同樣，當(dāng)圓滿地處理事情的時候更要反思，把成功的點點滴滴記錄起來，那將是一筆寶貴的財富。我認(rèn)為，當(dāng)教師開始學(xué)會和重視個人反思時，你的職業(yè)生活將變得更加充實。

五、用“學(xué)”，即終身學(xué)習(xí)

知識是無窮無盡的，俗話說：“活到老，學(xué)到老，”“讀書破萬卷，下筆如有神”。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地成功。學(xué)習(xí)的方式多種多樣，可以借鑒老教師豐富的經(jīng)驗，可以閱讀專業(yè)的書籍，可以收看電視等?？傊薪K身學(xué)習(xí)的理念。

以上就是我構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的“五用”心得體會?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，作為一名青年教師，我將繼續(xù)努力，積極進取，同時我將本著以學(xué)生為本的原則，關(guān)心和愛護學(xué)生，妥善處理好師生關(guān)系。

參考文獻：

[1]杰弗里·科特勒，斯坦利·齊姆，埃倫·科特勒.怎樣成為一名優(yōu)秀教師[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.

[2]林華民.新課程下我們怎樣當(dāng)老師[M].北京：中國國際廣播音像出版社，2005.

[3]肖川.教師的詩意生活與專業(yè)成長[M].北京：新華出版社，2009.