裴敏

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，多年來一直在一成不變的教學(xué)內(nèi)容和長期一貫的教學(xué)方式之間徘徊，學(xué)生照樣畫葫蘆、教師照本宣科。這樣的現(xiàn)狀讓我在新課程實施中深感困惑。如何提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率？下面我就此談?wù)効捶ā?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

首先應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段學(xué)生的情感與認(rèn)知相適應(yīng)，以活潑多樣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。為此，在課堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿等，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”老師首先要明確教育目的。在教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我表現(xiàn)，如學(xué)畫動物變形，教師舉例示范，畫小白兔，突出兩個長耳朵，畫豬突出肥胖，畫熊貓把它人性化等。這些東西，學(xué)生比較喜歡，教師的示范更增強(qiáng)了他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

2.教師應(yīng)懂得尊重學(xué)生的創(chuàng)作。

小學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于孩子們親手“孵”出的“丑小鴨”，我們應(yīng)該多給他們鼓勵和表揚(yáng)，然后循循善誘，耐心輔導(dǎo)，切忌給孩子們潑冷水或武斷地否定。

3.注重課堂教學(xué)尺度的把握。

在新理念下的美術(shù)課堂上，學(xué)生活動大幅度增加，增加了課堂管理的難度，有時“好放難收”，已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，卻由于學(xué)生的熱情高漲，不忍心打斷，造成拖堂的現(xiàn)象。我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上盡量安排適度，注重教學(xué)活動的“質(zhì)”；在學(xué)生情緒的調(diào)控上，根據(jù)學(xué)生的心理，運(yùn)用獎勵、比賽、趣味活動等方法盡量將學(xué)生的注意力、興趣點(diǎn)引導(dǎo)到學(xué)習(xí)活動中來，慢慢培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.正確指導(dǎo)，因材施教。

小學(xué)生看待世界的方法是不能用大人的眼光衡量的。因此，在美術(shù)課中，我盡可能適應(yīng)他們天性的要求，從不苛求統(tǒng)一的模式。無論是什么工藝品制作，我都本著這一原則。只要他們自己看得懂，學(xué)得會，做起來有興趣，有創(chuàng)造性就可以。但應(yīng)明確一點(diǎn)，并不是學(xué)生自由玩，而是在上課時把作畫要領(lǐng)和制作方式言簡意賅地講給學(xué)生聽，并結(jié)合理論親筆作畫，親手制作。這一示范活動是師生交流的重要方式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果都具有很大的意義。因此，美術(shù)教師必須具備極好的專業(yè)素質(zhì)，這樣才能做到言傳身教，真正發(fā)揮在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶和影響。

由于小學(xué)生的性格、年齡、家庭影響及社會因素的不同，對美的感受和追求就會不同，思維和想象力也會不同。為此，我一直遵循因材施教這一教學(xué)原則。對愛好不同的同學(xué)，我采取鼓勵發(fā)展長處，精益求精的方法；對思維和想象力強(qiáng)的同學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，因人而異地教他們把不會的部分畫出來，并幫助他們不斷深化主題，創(chuàng)作出有新意的作品。對那些想象力差，喜歡畫現(xiàn)成東西的同學(xué)，我以直觀教學(xué)為主，讓他們按我示范的方法和步驟去練習(xí)作畫和制作，同時有意識地讓他們觀摩一些有新意的作品，并做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，使他們受到一定的啟發(fā)，提高想象的能力，引導(dǎo)他們創(chuàng)作出有新意的作品。

5.培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力。

在上美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，再對照教師的范圖臨摹，最后要求學(xué)生將自己左手的不同造型畫在紙上。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手用速寫的方法繪畫出來。在《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)，教師在黑板上畫出，這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧，學(xué)生再根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了提高學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計了一個內(nèi)容，畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車，增強(qiáng)了創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力得到了培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識。

6.給學(xué)生更多的機(jī)會。

小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段，往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進(jìn)一步的修改。因此，教師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)時，教師要勤于巡視，看到較好的作品要及時表揚(yáng)，同時，將其作為范例來講解，引導(dǎo)其他學(xué)生觀察這位學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改就會有新的收獲、新的喜悅，學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性，反而會因自己的進(jìn)步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參與到整個教學(xué)活動中來。

另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作（作業(yè)）時間。學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排兩節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個幫助不能是包辦代替，而是請他們指點(diǎn)，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。

7.從生活中獲取創(chuàng)作素材。

紙上得來終覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎？生活是一切文藝創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊轉(zhuǎn)瞬即逝的美好風(fēng)光，才能不斷從生活中獲得進(jìn)行美術(shù)活動豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生以直觀的形象思維為主要思維形式，并應(yīng)用其去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進(jìn)行有意有序的美術(shù)活動，首先就要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，提供給他們直觀而美好的形象。