劉海鷗

數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，利用其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征，能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是入門的向?qū)?，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的巨大動(dòng)力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)新事物有著天生的親近感。因此，利用多媒體手段，將原本枯燥、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，變得生動(dòng)、形象、直觀，能夠刺激學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，先用課件演示一些學(xué)生們比較喜歡的軸對(duì)稱圖形，如飄落的樹葉、飛舞的蝴蝶等。然后，教師提出問題：“這些圖形美嗎？美在什么地方？”通過(guò)師生間的討論、交流，學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形對(duì)稱軸兩邊全等的特點(diǎn)，體會(huì)圖形對(duì)稱給人帶來(lái)的美的享受。通過(guò)多媒體課件提供的動(dòng)態(tài)素材，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有了更深入和全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了他們的審美情感。

掌握和突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)可以構(gòu)建動(dòng)靜結(jié)合的立體教學(xué)模式。通過(guò)動(dòng)畫和聲音的結(jié)合，迎合學(xué)生求新、求美、求樂、求奇的心理特征，啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而輕松地突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位，十位上除后出現(xiàn)有余數(shù)的情況是三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)。以42除3為例，教師通過(guò)多媒體課件演示“熊貓阿姨分糖果”的場(chǎng)景：4盒（4個(gè)10）平均分成三份，每份是1盒（1個(gè)10），十位商1；剩下一盒表示1個(gè)10，要繼續(xù)平均分只能打開與兩塊糖合并成12塊，再平均分3份，每份是4塊（4個(gè)1），個(gè)位商4。通過(guò)演示，學(xué)生先感知有余數(shù)的除法的原理；繼而觀察，從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到數(shù)的方面的思維。這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，突破難點(diǎn)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

形象展示知識(shí)的形成過(guò)程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很難理解概念、公式等抽象知識(shí)。教師應(yīng)如何做到“授人以漁”呢？運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)、形象地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。

如在教學(xué)“角的概念”時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)做出兩條射線，同時(shí)閃爍由這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所形成的圖形，使學(xué)生看后能馬上悟出角是怎樣形成的。再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。通過(guò)這樣的動(dòng)態(tài)顯示，將看似靜止的事物活動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確清晰的概念。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

多媒體技術(shù)集音、像、圖、文于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、開發(fā)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)”時(shí)，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件動(dòng)態(tài)展示長(zhǎng)方形的搭建過(guò)程，并歸納出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，不僅能促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能培養(yǎng)其探究和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理運(yùn)用多媒體手段，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛；又能充分根據(jù)學(xué)生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路；還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

（作者單位：河北唐山市路南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）