劉霞

著名教育家馬卡連柯有句名言：學校應當領導家庭。這是由學校的特點和優(yōu)勢決定的，幼兒教育亦然。而今，家園共育越來越受到重視，其效果有目共睹。而面對目前家園共育的諸多問題，我園近幾年來進行了一系列的探索。

一、家園共育問題的提出

我園幼兒的家庭情況、家庭成員素質(zhì)等存在著較大的差異，因此家長送幼兒入園的目的也就各有不同。這些都導致家長與幼兒園在教育要求上的許多分歧，給家園共育設置了障礙，增加了幼兒園工作的難度。

二、問題的歸因

我園在深入了解情況后，找到了形成分歧的原因所在，主要是：家長、幼兒園與孩子的關系不同；雙方對孩子觀察的時空條件不同；家園之間缺乏及時全面的溝通等。然而最重要的原因是幼兒園的主導、引領作用發(fā)揮不夠，家園共育形式大于內(nèi)容。

三、探索解決問題的有效途徑

幼兒教育如今迅猛發(fā)展，理論研究愈加成熟，教師隊伍日趨專業(yè)化。因此，解決家園合作的問題是有章可循的。

1．幼兒園發(fā)揮主導、引領作用是家園共育的前提。從我做起，強化專業(yè)能力，發(fā)揮主導作用，在理念和管理上進行改革，把滿足幼兒需要、社會需要、家長需要確定為幼兒園的工作目標，主動尋求家長的合作與支持，這是家園和諧共育的前提。

2．利用多種形式的教育資源是家園共育的保證。家園共育的長期發(fā)展是通過幼兒園創(chuàng)設的主體環(huán)境和多種活動實現(xiàn)的，如開辦宣教園地、幼教雜志、家長學校等多種方式方法，以期共同提高。

3．教育目標一致是家園共育的必然結(jié)果。隨著價值觀的轉(zhuǎn)變，家長越來越注重幼兒的全面發(fā)展。這與幼兒園達成了共識，是教育的必然結(jié)果。

四、家園共育的策略與技巧

在工作實踐中概括幼兒園家教工作的策略和技巧如下：

1．參與性策略。家庭教育資源潛力巨大，幼兒園要積極調(diào)動家長的參與積極性，加大合作力度。如開展家長志愿者課堂，讓家長給幼兒進行課外知識介紹，并協(xié)助教師進行游戲等。在活動中，家長的理念和實踐水平都會不斷提升。在幼兒園各項管理中，也可以給家長留有位置，如建立園級和班級家委會、安全巡邏小組、營養(yǎng)觀察小組、游戲?qū)W習小組等，采用多種方式爭取家教工作的主動權，調(diào)動家長的參與積極性。另外，幼兒園在引領家長時，要善于把握不同個性的家長，而后區(qū)別對待，巧妙地處理問題。

2．情感化策略。人是具有社會性的，情感溝通融洽，是事情順利進行的前提。我園首推入園選班制，讓家長通過老師帶班的公開展示活動進行評教，然后確定孩子選哪個班。這贏得了家長的贊譽，縮短了幼兒入園的不適應期。對于新入園的幼兒，我園開展了“孩子進園你放心”的活動，全程實地錄制每個小班幼兒的一日生活，每晚接孩子時向家長播放，讓家長看教師是如何照顧與幫助孩子的。這樣滿足了家長的心理需要，取得了家長的信任，為家園共育開通了良好通道。

五、家園共育的方法和途徑

1．通過家園親子游戲，活用一個“趣”字。如小型運動會、家長與幼兒共班上課、一同游戲等，提供親子、家園相互交融、感情交流的機會。

2．通過家園聯(lián)誼活動，展現(xiàn)一個“美”字?；顒涌梢宰尲议L了解幼兒教育的各方面要求和幼兒園的學習環(huán)境。在每年的“六一”“元旦”“國慶”時，幼兒園都要向家長展示幼兒的才藝，讓家長們樂在其中。

3．通過家長學校，突出一個“愛”字。愛孩子是幼兒教育的核心。我園通過問卷調(diào)查、開門評園、家長座談會等活動，消除家長的認識誤區(qū)，與家長達成共識；利用多種形式的宣教方法，與家長交流經(jīng)驗，并了解孩子在家的情況；舉辦“家長開放日”活動，使家長了解幼教工作的不易，增強家園雙方的理解與信任，增強辦園透明度。

4．加強整體意識，發(fā)揮家園的教育合力作用。幼兒園要注重從細節(jié)入手，服務家長，爭取家長的支持與信任，讓家長自愿自覺地支持幼兒園的工作，從而彰顯幼兒教育的重要性。

總之，通過家園共育，可以有效提高家長科學育兒的水平，更新其教育理念，形成家園一致的步調(diào)。家長對幼兒園有更多的關注，幼兒園的工作才能事半功倍。