陳小莉

【摘要】情境教學(xué)法是近年來逐漸被老師采用，深受廣大師生接受的教學(xué)方法。情境教學(xué)法由特級教師李吉林最先提出，是教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中政治；課堂

初中政治開始涉及引導(dǎo)人生觀和世界觀，較為枯燥，學(xué)生年齡又小，通過創(chuàng)設(shè)生活情境來呈現(xiàn)問題，提供學(xué)生探究的平臺和路徑，使學(xué)科知識內(nèi)容的呈現(xiàn)與情境設(shè)計融為一體，激起學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，并引起學(xué)生的思維碰撞，同時讓學(xué)生學(xué)會交流、分享、思考與合作，對提高教學(xué)效果就顯得尤其重要。下面我就如何才能創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境，提高政治教學(xué)的效果談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)造模仿探索情景

創(chuàng)設(shè)的情境以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，問題是探究性學(xué)習(xí)的載體。要使整節(jié)課學(xué)生注意力高度集中，積極思維，大膽探索求知，獲取知識的同時也提高了各方面的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

例如我在講經(jīng)濟常識“貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)”時，就充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：讓學(xué)生模擬演出貨幣產(chǎn)生的四個階段。我提前給學(xué)生布置了這個作業(yè)，讓他們自己安排角色，通過自己課前預(yù)習(xí)理解課文的內(nèi)容表后再表演貨幣產(chǎn)生的四個階段。開始上課后，演出開始，參加表演的同學(xué)按課本的介紹正確演完了貨幣的產(chǎn)生過程。尤其表演到擴大的物物交換時，學(xué)生的表演更精彩：一個農(nóng)夫背著自己種的一袋大米走遍了整個市場也沒有換到自己想要的東西，最后筋疲力盡，滿臉沮喪的回家。贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲?？赐瓯硌莺?，通過學(xué)生總結(jié)，很自然地就總結(jié)出了貨幣產(chǎn)生的四個階段：偶然的物物交換——擴大的物物交換——一般等價物為媒介的交換——貨幣的產(chǎn)生。我趁熱打鐵，又引導(dǎo)學(xué)生分析出貨幣的含義和本質(zhì)。通過這個情境的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的求知欲，最終讓學(xué)生認識到價格變動對生產(chǎn)經(jīng)營的三個影響。當(dāng)然，我們在設(shè)計情境時應(yīng)要采用學(xué)生普遍感興趣，且能聯(lián)系社會熱點的一些素材進行設(shè)計。

二、創(chuàng)造動手動口情景

國際學(xué)習(xí)科學(xué)研究領(lǐng)域有句名言：“聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。”這正體現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。因此在教學(xué)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口、耳等多種感官共同參與知識的內(nèi)化過程，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過課堂討論，大部分同學(xué)都能掌握重點內(nèi)容，而主要的是把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來，讓每個學(xué)生都加入到討論之中，使課堂真正煥發(fā)出生機和活力，使學(xué)生的思維從靜態(tài)到動態(tài)，從被動到主動，為課堂教學(xué)營造了寬松、愉快、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境。

新課程教學(xué)的課堂氣氛要活躍，但不等于圖于一種形式，更要注意內(nèi)容主題上啟迪學(xué)生思維的活躍。有時我們往往很容易離主題越來越偏，比如一堂課，一開始情景模擬，學(xué)生樂于參與，課堂氣氛活躍，但活動的主題卻越來越偏，以至于在知識的生成層面上效果不大。

因此，我們應(yīng)該要讓知識和氣氛協(xié)調(diào)好，不能一味地強調(diào)課堂氣氛而偏離主題。

三、創(chuàng)設(shè)形象生動情境

思想政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，所以教師在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧會引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣。可采用生動形象的比喻，優(yōu)美感人的語言，形象的漫畫等方式教學(xué)。

例如教授：黨的“一個中心，兩個基本點”內(nèi)容。我選用學(xué)生感興趣的家鄉(xiāng)改革開放帶來的巨大成就事例，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本路線的重要性。課堂教學(xué)安排如下，先給同學(xué)們播放一段從興寧電視臺剪輯下來的有關(guān)興寧改革開放以來取得豐碩成果的新聞錄像片斷。悠揚的樂曲﹑家鄉(xiāng)巨變動畫﹑悅耳的解說，一下子就集中了學(xué)生的注意力，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著，我迅速抓住時機向?qū)W生提出問題：“為什么興寧改革開放三十年來會發(fā)生這么大的變化呢？”問題一出，學(xué)生的思維即刻活躍起來，有的說是興寧海外鄉(xiāng)賢或外商的投資、捐助，有的說是興寧人民勤勞致富，有的說是改革開放的好政策……良好的課堂教與學(xué)氛圍就這樣形成了。此時，因勢利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文﹑誘導(dǎo)分析取得成績的歸屬原因便順理成章?！芭d寧巨變成就的取得，關(guān)鍵是黨的改革開放基本路線好。興寧人民在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，抓住了經(jīng)濟建設(shè)這個中心，堅持改革開放的道路，并在海外鄉(xiāng)賢或外商的支持下，通過勤勞致富，才有了今天翻天覆地的變化。

許多的笑話、漫畫、格言警句、歇后語，教師可信手拈來，在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可起到事半功倍的效果。

四、創(chuàng)設(shè)“和諧、民主”意境

初中政治新課程教學(xué)中，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該精心設(shè)計課堂，引領(lǐng)學(xué)生進行有效的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)。在貫徹這一理念中，應(yīng)該堅持一切從實際出發(fā)，具體問題具體分析，根據(jù)學(xué)生的思維特點、認知水平以及教學(xué)內(nèi)容的具體要求，可以采取多種形式，做到有的放矢、有教無類，把課堂教學(xué)的三維目標落到實處，構(gòu)建“和諧、民主”的課堂。

五、創(chuàng)設(shè)思維問題情境

在教學(xué)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生的觀察生活的能力，根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實際，聯(lián)系身邊的所見、所聞。讓學(xué)生們對這個世界有更多的認識和思考。

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該圍繞情、動、形、意、思五方面創(chuàng)設(shè)合理情境，才能幫助學(xué)生有效掌握政治知識，真正達到素質(zhì)教育的目標要求。

參考文獻：

[1]周澤云.《情境教學(xué)三注意》

[2]王維普.《情境教學(xué)法的認識》

[3]張佳.《如何上好初中政治課》