李麗

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，語文教師應(yīng)做一位慧眼識金的礦工，去挖掘?qū)W生主體學(xué)習(xí)潛能；應(yīng)做一位法力無邊的魔法師，去升華想象。在教學(xué)中，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放飛學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)習(xí)的神思，本人在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，做了如下粗淺探究，與同仁共勉：

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生好奇地想

興趣是求知的動(dòng)力，好奇又是興趣的先導(dǎo)。在教學(xué)中，我常常通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生很快地置身于同教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情緒之中，以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。一首《游子吟》，能使學(xué)生重溫父母偉大的愛，從而在感情的海洋里去體會(huì)《背影》中深沉的父愛；而聲情并茂的閱讀，又使《荷塘月色》中無聲的文字變成有聲有情的語言，那委婉細(xì)致、清新交互的筆調(diào)深深觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們帶著強(qiáng)烈的情感去品味作品，產(chǎn)生思想及情感上的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的求知欲望。亞里士多德曾講過：“思維是從疑問和驚奇開始的”。

在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成想問題、挖問題和延伸問題的習(xí)慣，讓每一個(gè)學(xué)生都知道自己有權(quán)力和能力提出新見解。它有利于開啟思維的大門，克服學(xué)生的迷信和盲從，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花，使學(xué)生保持濃厚的興趣?！叭绻粋€(gè)教師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，那他就成功了一半。”

二、善待質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說

語文教學(xué)中，對教師的素質(zhì)要求較高，除了具有敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、科學(xué)精神之外，還必須具備淵博的知識，要不斷地鉆研，吸引新知識、新思想、新觀念，努力研究新問題，不斷對教育內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行思考、探索、發(fā)現(xiàn)。其中不囿于學(xué)生敢于提出自己的見解，“讀書貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出這樣那樣的問題，有的問題很精辟，有的問題則很幼稚。但作為教師，要善待學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出的“出格”問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑。如，在教學(xué)杜甫的《石壕吏》時(shí)，有學(xué)生就問：“差吏當(dāng)時(shí)為什么不抓杜甫？”底下立刻就有人反應(yīng)了，杜甫也是做官的。他緊接著又提了一個(gè)問題：“既然杜甫是做官的，為什么杜甫不去阻止呢？”如果說該同學(xué)提出的第一個(gè)問題有點(diǎn)幼稚的話，那么他的第二個(gè)問題就有一定的深度了。

“星星之火，可以燎原”。在課堂教學(xué)中，哪怕學(xué)生對問題有一點(diǎn)點(diǎn)的疑惑，甚至是微不足道的，教師也要給予追問和善待。因?yàn)槟呛芸赡苁且粋€(gè)新知識、新領(lǐng)域的引爆點(diǎn)。即使是錯(cuò)誤的“瞎疑”，也要倍加呵護(hù)，因?yàn)椤皯岩伞钡倪^程遠(yuǎn)比“結(jié)果”珍貴得多。

三、創(chuàng)無極限，拓寬文本視野

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的潛能是巨大的，是一個(gè)變數(shù)，內(nèi)在潛能的發(fā)揮能使成功的“極限”不斷更新。語文學(xué)習(xí)滲透于生活的一切時(shí)空里，只有引導(dǎo)學(xué)生把握生活中的各種時(shí)機(jī)，挖掘自己的潛能，把生活中的許多不自覺運(yùn)用語文工具的機(jī)會(huì)變成自覺的、有意識的語文能力訓(xùn)練，把社會(huì)當(dāng)課堂，這樣才能全面地訓(xùn)練語文技能、素質(zhì)。平時(shí)應(yīng)常作這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練。

1. 創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)角。教室黑板報(bào)上設(shè)定一空間為語文角，每期更換內(nèi)容，或成語典故，或唐詩宋詞，或語法修辭，或?qū)W法探討；教室四周環(huán)境的布置也注意運(yùn)用一些對學(xué)生富有啟迪性的對聯(lián)或警句，適時(shí)張掛易錯(cuò)字提示表，設(shè)置詞匯角、格言錄、優(yōu)秀作業(yè)欄、語文剪報(bào)、美文選刊等，讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身于語文學(xué)習(xí)的氛圍中。

2. 開放閱讀欣賞室。利用圖書館的閱覽室，在中午、放學(xué)以后及節(jié)假日的時(shí)間瀏覽報(bào)紙，略讀刊物、精讀佳作。在此基礎(chǔ)上，開展每月讀一本好書、佳作推選及背唐詩宋詞競賽等活動(dòng)。

3. 開展各項(xiàng)活動(dòng)。（1）利用學(xué)校每月包場電影的機(jī)會(huì)，月月開展影評競賽活動(dòng)。有時(shí)，電視里播出的好片子，也給予評論，訓(xùn)練自己看、聽、說、寫等多方面的能力。

（2）利用外出實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，有意識地、自覺地訓(xùn)練自己的語文技能；布置作業(yè)，注意觀賞自然美和藝術(shù)美，洞察生活美和人情美，養(yǎng)成看美、談美、寫美的習(xí)慣；與人交談時(shí)，注意自己說話的思路、觀點(diǎn)的明確，語言的通順；注意對方談?wù)摰囊c(diǎn)，能記下關(guān)鍵性的語句，把每次談話都當(dāng)作訓(xùn)練聽說能力的機(jī)會(huì)。

（3）開展主題班隊(duì)會(huì)，有力地發(fā)掘了學(xué)生語文的潛能，經(jīng)常舉行演講比賽，開展學(xué)生主講課文、自編小品、相聲等活動(dòng)，并讓小記者進(jìn)行了采訪，錄像攝制，把采訪的鏡頭拍了下來，組稿送學(xué)校播放，既豐富了主題班會(huì)的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生交際、組織管理等多方面的能力，既激發(fā)了他們的興趣，又提高了語文素質(zhì)。