林淑榮 梁一豐
初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中強(qiáng)調(diào),數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建軍立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。而現(xiàn)今實行的小組合作學(xué)習(xí)方式主要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在這種教學(xué)模式中,我覺得在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的預(yù)習(xí)是十分重要的。
一、預(yù)習(xí),提高了課堂教學(xué)效率
課前預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生通過自己的思考,對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行自學(xué)。在學(xué)校,教師能教給學(xué)生的只是最基本的、起碼的知識。大量的新知識由學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷地去探索,根據(jù)需要去自學(xué)。因此,學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力,具有十分重要的意義。預(yù)習(xí)是過渡到自學(xué)的必要步驟。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊知識結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識,為聽課掃清障礙。在新課標(biāo)教學(xué)中,預(yù)習(xí)是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生在預(yù)習(xí)時,對自己不懂的內(nèi)容都做了標(biāo)記。聽課時,就會主動的、有重點的聽課;教師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題,教學(xué)時也會有針對性的施教,從而提高了課堂效率。
二、預(yù)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會了自主學(xué)習(xí)
發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。傳統(tǒng)教育觀念往往強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,在教學(xué)過程中教師始終處于主動的、權(quán)威的地位,學(xué)生則是被動的、從屬的。這樣的教學(xué)模式無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而新課標(biāo)目標(biāo)下的教學(xué)要求教師改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體。課前預(yù)習(xí)作為新課標(biāo)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),可使學(xué)生較好地改變自己的認(rèn)知前提條件,對新知識的學(xué)習(xí)和掌握比較容易,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性也會隨之調(diào)動起來。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,主動獲取知識的有效途徑。在預(yù)習(xí)中,學(xué)生學(xué)會了看問題-提問題-想問題-解決問題,思維活躍起來,能夠從不同角度來分析、看待一個問題;能夠結(jié)合實際解決一些簡單的問題。這證明在學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的過程中,自學(xué)能力逐漸建立起來,為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的策略
由于數(shù)學(xué)課的特點,多數(shù)中等以下的學(xué)生覺得思考性預(yù)習(xí)較為困難或者預(yù)習(xí)只是停留在表面,不做深入細(xì)致地探究,而這種流于表面的預(yù)習(xí)并沒有促使學(xué)生積極思考,也很難激發(fā)學(xué)生的自主參與熱情。從客觀的角度看,學(xué)生在沒有屬于自己的獨(dú)立思維的情況下,對一個陌生的學(xué)習(xí)材料在極其短促的時間里做出反應(yīng)是不現(xiàn)實的。
1. 預(yù)習(xí)前“想一想”。預(yù)習(xí)時先讓學(xué)生想一想,以前學(xué)習(xí)了什么知識,接下來該學(xué)習(xí)什么了。這樣有利于提高學(xué)生對知識的理解,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。然后從頭到尾地把要學(xué)的內(nèi)容仔細(xì)讀一遍,看看是不是和自己想的一樣,如果一樣,就要抓住教材的基本內(nèi)容,想一想這些新知識的基礎(chǔ)是什么,自己掌握得怎么樣,做一些必要的復(fù)習(xí),為新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2. 明確目的,掌握重難點。第一步預(yù)習(xí)時可能對重點和難點的知識認(rèn)識不清,抓得不準(zhǔn),這沒有關(guān)系。這時要做第二次預(yù)習(xí)。做此次預(yù)習(xí)前,先仔細(xì)閱讀學(xué)案上的教學(xué)目標(biāo)和重點和難點,然后再進(jìn)行第二次預(yù)習(xí),這次是有針對性的預(yù)習(xí),在此次預(yù)習(xí)中感到困難的問題要做好兩方面的準(zhǔn)備:想一想,感到困難的原因是什么?是理解問題還是原有的知識基礎(chǔ)問題,如果是基礎(chǔ)問題就要自覺復(fù)習(xí)以前的知識,然后解決。如果是理解的問題,可以記下來,課上認(rèn)真聽講,積極思考去解決。
3. 做好預(yù)習(xí)筆記。為使課前預(yù)習(xí)不流于形式,預(yù)習(xí)中要做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記要求學(xué)生首先整理本節(jié)課的主要知識點,對本節(jié)課內(nèi)容有個大致概括。其次,要求學(xué)生記本節(jié)已懂的和不懂的內(nèi)賓,但不要寫得太復(fù)雜,其中感到有疑問的內(nèi)容應(yīng)邊讀邊畫,邊讀邊寫,邊寫邊記。為保證思維的連續(xù)性,可以在重要的概念、公式、定理下面畫線,同時把不懂的內(nèi)容寫下來。
4. 做好檢驗。為了檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,學(xué)生可以做書上的隨堂練習(xí)或做學(xué)案上老師出的預(yù)習(xí)檢測題。預(yù)習(xí)中存在的疑難問題可通過預(yù)習(xí)檢驗題自然解惑。