提升英語課堂有效性的教學(xué)策略

張燕霞

有效教學(xué)，其核心理念就是教學(xué)的效率。所渭“有效”，主要是指通過教師的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效率的唯一指標(biāo)。凡是能有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動，都稱之為有效教學(xué)。

一、情景和諧——為有效課堂奠基

1. 課伊始，情已生。在課堂教學(xué)起始階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，緊緊抓住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。

2. 課行中，情更濃。在課堂教學(xué)中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在語言學(xué)習(xí)中大肌嘗試，特別要關(guān)注性格內(nèi)向?qū)W生和學(xué)困生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會，善待他們的錯(cuò)誤，保護(hù)他們的自尊，培養(yǎng)他們樂于模仿、敢于開口、積極參與、主動請教的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥下互幫互學(xué)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和個(gè)人成就感。

3. 課雖終，情猶存。教師要建立融洽、民主的師生交流渠道，在課后經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，讓師生和諧延伸到課外，做到教學(xué)相長。只有這樣，教師才能使學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的持久動力，使學(xué)生在獲得知識和提高能力的同時(shí)又形成了積極的情感態(tài)度，從而建立起和諧的師生關(guān)系，為有效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、目標(biāo)明確——為有效課堂導(dǎo)航

一個(gè)精準(zhǔn)的教學(xué)預(yù)設(shè)，必須首先“定標(biāo)”，即確定一組明確的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)施課堂有效教學(xué)導(dǎo)航。然而，有些教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅僅把重點(diǎn)放在對教學(xué)內(nèi)容的處理上，導(dǎo)致確立的教學(xué)目標(biāo)不是太寬泛就是太狹窄，或是照搬教參中明確給出的教學(xué)目標(biāo)，從而使得教學(xué)目標(biāo)的定位形同虛設(shè)。筆者認(rèn)為，我們要從三維目標(biāo)的角度出發(fā)，在英語課程總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，全面、具體、系統(tǒng)地考慮分析課堂教學(xué)目標(biāo)的定位點(diǎn)，特別要考慮學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要確定多維、立體的動態(tài)目標(biāo)。因此，我們不僅要有教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)，還要明確教材所隱含的功能目標(biāo)，更要挖掘教材所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向。

三、抓住特點(diǎn)——為有效課堂服務(wù)

1. 要遵循外語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中。中學(xué)英語教學(xué)的宗旨是通過基本訓(xùn)練.培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力.在教學(xué)過程中只有遵循英語教學(xué)的規(guī)律才能有效地講解基礎(chǔ)知識，進(jìn)行基本訓(xùn)練和培養(yǎng)綜合能力，同時(shí)要寓思想教育于語言教學(xué)中，使學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學(xué)習(xí)英語的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及克服困難的意志和毅力。

2. 要處理好語言基礎(chǔ)知識和語言能力之間的關(guān)系。詞匯和語言形式是進(jìn)行語言交際的基礎(chǔ)，在教學(xué)中要加強(qiáng)語言、詞匯和語法基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)，詞匯和語法教學(xué)要盡量同有目的的語言運(yùn)用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語言技能，發(fā)展運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。

3. 要進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽，說、讀、寫是相輔相承的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學(xué)英語的教學(xué)要注重進(jìn)行這四個(gè)方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。

4. 教學(xué)中盡量使用英語，適當(dāng)配合母語。學(xué)習(xí)一門新語言最重要的一點(diǎn)是要教會學(xué)生在學(xué)習(xí)中盡量忘卻母語，教師應(yīng)盡可能用英語組織教學(xué)，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當(dāng)利用母語加以說明，但在教學(xué)中不宜過多進(jìn)行兩種語言的對比。

5. 要處理好語言教學(xué)和文化的關(guān)系。熟悉有關(guān)文化知識有助于幫助語言的理解和表達(dá)，教師在教學(xué)中可指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些有關(guān)的文章，以此擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助語言的理解和掌握。

6. 要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。教學(xué)過程雖然學(xué)生是主體，但教師的指導(dǎo)作用是不可忽視的，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，面向全體充分鼓動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

7. 要提高課堂教學(xué)質(zhì)景，積極開展課外活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學(xué)是提高教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)開展一些有利于教學(xué)的相關(guān)課外活動。

8. 要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，努力創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生對事物的認(rèn)識和記憶很大程度上是直觀感覺，因此在教學(xué)中如能充分利用身邊的事物和直觀的感覺，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，教學(xué)效果會更好。

四、活動優(yōu)化——為有效課堂鋪路

在英語課堂教學(xué)中，活動是實(shí)施課堂教學(xué)的主要形式。多數(shù)教師能夠設(shè)計(jì)豐富多彩的活動，但在設(shè)計(jì)時(shí)往往只注重了活動的趣味性和學(xué)生的主體性，忽視了活動的有效性，從而導(dǎo)致活動流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。

教師要在遵循學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)律和不同學(xué)生生理、心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)的前提下，依據(jù)所學(xué)知識的難易程度和學(xué)生的實(shí)際語言水平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)活動，使活動形式與內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，使活動形式多而不亂，并有語言知識作支撐，使活動活而有序，具有可操作性，使活動真實(shí)，體現(xiàn)開放性。同時(shí)還應(yīng)考慮活動的實(shí)踐性、交際性、自主性、探究性和延伸性等多種因素，使每個(gè)活動在目標(biāo)下有機(jī)地聯(lián)系起來，并引導(dǎo)學(xué)生在參與活動中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

五、評價(jià)適度——為有效課堂助推

評價(jià)是英語課堂中一個(gè)重要的組成部分。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展，從而為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動作用。

教師對學(xué)生的評價(jià)要適度、客觀與公正。如果教師讓學(xué)生也參與評價(jià)，采用師生共同評價(jià)的方法，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，又認(rèn)識了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與不足，明確了努力的方向。

當(dāng)然，有些學(xué)生聽?wèi)T了教師表揚(yáng)和肯定的評價(jià)，往往經(jīng)不起偶爾的批評和挫折，稍不如意就情緒低落。其實(shí)，課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤，也是最應(yīng)當(dāng)發(fā)生錯(cuò)誤的場所，學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程，所以否定性評價(jià)對英語課堂來說也是必不可少的。

六、反思持續(xù)——為有效課堂保障

教育是實(shí)踐性的智慧顯現(xiàn)，需要教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思，并把反思導(dǎo)向縱深，最終實(shí)踐教育教學(xué)的創(chuàng)新，提升育人的質(zhì)量。提升課堂教學(xué)的有效性更需要教師具備一種反思意識，持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。因此，每一位教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。同時(shí)，教師在教學(xué)反思的過程中還要特別提倡專業(yè)合作精神，有效借鑒同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊反思的視野，提升持續(xù)反思的質(zhì)量，以便今后更好地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，為實(shí)施有效教學(xué)，最優(yōu)化教學(xué)服務(wù)。