陳武

人文素養(yǎng)是對一個(gè)人精神內(nèi)涵的最好詮釋，它對塑造完美的人生品質(zhì)、培養(yǎng)健全的人格都有著至關(guān)重要的作用。對于廣大中學(xué)生而言，在獲取知識充實(shí)自我的同時(shí)，也是完善自我、樹立正確價(jià)值理念的重要階段。因此，加強(qiáng)對中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。本文既立足于此，擬對中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行探究，希望有助于中學(xué)生的健康成長。

所謂人文素養(yǎng)，是指在人文科學(xué)、人文精神、人文氛圍的滋養(yǎng)或熏陶下形成的思想觀念、價(jià)值取向、人格模式、審美情趣、思維方式、學(xué)識才華等精神收獲的總和，是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授，環(huán)境熏陶等教育過程，使其內(nèi)化為人的學(xué)識、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。可見，人文素養(yǎng)對個(gè)人品質(zhì)的塑造和文化修養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。那么，我們中學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？中學(xué)生逃課、厭學(xué)、打架、搶劫、跳樓自殺等現(xiàn)象屢見不鮮，甚至有的中學(xué)生走上違反法律的不歸路。這些充分說明，當(dāng)下在廣大中學(xué)生中存在不少因嚴(yán)重缺失人文素養(yǎng)而導(dǎo)致道德下滑等惡劣現(xiàn)象，必須引起廣大教育工作者的高度重視。那么，對于廣大中學(xué)生而言，加強(qiáng)人文素養(yǎng)對他們的人生發(fā)展有何意義呢？

首先，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于塑造中學(xué)生健全的品格。長期以來，學(xué)校教育都是以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。受此影響，在整個(gè)教學(xué)過程中教師僅僅是知識的傳遞者，哪些是考點(diǎn)，哪些是非考點(diǎn)，教師只是單線條式的灌輸給學(xué)生，而對教學(xué)中涉及到的對學(xué)生身心健康有幫助的內(nèi)容卻很少講解。在這種只偏重教學(xué)內(nèi)容而忽視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只會想到所學(xué)內(nèi)容對他們考試的作用，而根本不會考慮自己學(xué)過的知識對他們的人生發(fā)展意味著什么，久而久之，學(xué)生的人文素養(yǎng)就會缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。加強(qiáng)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要試圖改變傳統(tǒng)教學(xué)的陋習(xí)，使學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)他們獲得了什么？獲得的知識究竟對他們有何幫助。只有這樣，才能幫助學(xué)生認(rèn)識人文素養(yǎng)的重要性，有助于他們塑造健全的人格。

其次，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)?！苯逃哪繕?biāo)，是學(xué)生通過受教育樹立崇高的理想和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將來能夠成為一個(gè)對社會有用的人。當(dāng)下，中學(xué)教學(xué)忽視價(jià)值觀方面的教育，導(dǎo)致部分學(xué)生價(jià)值觀發(fā)生偏向。讀書無用論、上學(xué)找不到工作等消極思想充斥頭腦，致使他們不能全身心地投入學(xué)習(xí)，聽課不認(rèn)真、抄作業(yè)，整天碌碌無為。更有甚者，有些同學(xué)做一些違紀(jì)、違規(guī)等有失學(xué)生身份的事情，嚴(yán)重脫離了教育的目標(biāo)。加強(qiáng)人文素養(yǎng)有助于重樹學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，避免消極觀念對學(xué)生的侵蝕，使他們能夠正視現(xiàn)實(shí)，樹立崇高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而樹立正確的價(jià)值觀。

那么，在中學(xué)歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？德國著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯指出：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必須使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人從歷史中汲取養(yǎng)分?！睆闹胁浑y看出歷史教育的確對培養(yǎng)人的人文素養(yǎng)、豐富人的精神世界具有重要的作用。

首先，教師要提高自身的人文素養(yǎng)。教師的職責(zé)在于傳道、授業(yè)、解惑。作為教師，不僅要把知識傳給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地掌握知識、應(yīng)用知識，更重要的是在傳授知識的過程中傳遞思想和情感，教會學(xué)生一種審視問題的方法，使其能夠正確應(yīng)對周圍的困難與挫折。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師的人文素養(yǎng)與學(xué)生對知識的接受程度和課堂實(shí)施效果有著緊密的聯(lián)系。因此，教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)，以自己的人文情懷去感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自覺地品味學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會知識在豐富他們精神世界中的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)。

其次，歷史知識有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。歷史教材中有很多知識內(nèi)容豐富，可以直接作為學(xué)生提升人文素養(yǎng)的材料。如，人教版選修四《中外歷史人物評說》中有一課《儒家文化的創(chuàng)始人》主要講述了古代偉大思想家孔子的思想和影響。文中提到孔子的仁、禮、中庸思想對啟迪學(xué)生智慧、規(guī)范學(xué)生思想、矯正學(xué)生行為大有裨益。仁者愛人，人與人之間要相互仁愛，學(xué)會關(guān)懷和體諒別人，以包容之心對待別人，這精辟地詮釋了為人處世的道德標(biāo)準(zhǔn)。禮是禮儀規(guī)范，用來規(guī)范人們的行為，使人們之間的相處更為融洽。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容不僅能夠認(rèn)識傳統(tǒng)文化的精髓，而且可以有效地抵制社會上不良之風(fēng)的影響，增強(qiáng)自身的道德感和社會責(zé)任感。正因?yàn)榇?，教師在授課過程中要善于發(fā)掘教材，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高自己的人文素養(yǎng)，只有這樣，才能使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的興趣和意義，學(xué)以致用，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。