初中英語教學策略的感悟

葛海鷹

英語教師對待他的課堂及他的學生要格外虔誠、用心，要平等地與學生相處，時時站在學生的角度來分析教學任務；英語教師要認真地對待課堂，按語言學科的特點和規(guī)律循序漸進地上好每一堂課！

按初中四年制的授課特點和學生的年齡成長規(guī)律，我們的英語教學也是要隨之變化的。初一和初二的學生，我們要側重于激發(fā)學生的學習興趣，課前一支歌或課上天氣預報、班級每日點名等小活動是調動每節(jié)課活躍氣氛的有效添加劑。而且初一起始階段，我們要在“課前預習、課堂紀律、書寫規(guī)范、小組合作”等各方面對學生立規(guī)矩、提要求。要注意的是，教師給學生布置了“今晚把明天要學的新文章讀熟練”這樣的預習性作業(yè)，可有些學生是很有可能不會回家去聽一聽磁帶的，那他就不會順利完成這樣的作業(yè)，常此下去，這部分學生就會慢慢掉隊。所以，我們教師就要插空領著學生們一起讀，然后再給學生布置這方面的預習作業(yè)，這樣的學習方法效果會更好。同時，教師要先鼓勵學生多讀課文，讀熟了文章，至于背誦先不急于當天，在經過了1～2天的消化后，大部分學生是會水到渠成地達到背誦程度的。還有，教師要在課堂里組織學生以小組合作形式，采用“任務型”的教學途徑，讓學生通過思考、調查、討論、交流與合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。

同時，在英語課堂以外，教師還要加強對學生學習策略的指導，為他們的終身學習奠定基礎。教師要做到：引導學生（剛開始可以是一部分對英語很感興趣的學生）閱讀適合自己年齡段的趣味性或科技性、時代性強的文章，觀摩英文視頻，例如一些優(yōu)秀的電影作品，然后讓學生將一些熒屏作品進行二次加工處理，濃縮成小短劇（5～10分鐘即可），然后學生們組成小團隊排演成話劇表演出來，學生們在這一過程中收獲的淚水和歡樂將令他們終身難忘。他們在這一活動過程之中體會到了“背單詞原來也可以這么有趣，背句子可以這么有用，原來我英語講得再好，也只是其中一個角色，大家好才是真的好?。　彼?，這些活動尤其要持之以恒的去做，我們可以要求學生做一點點，作品可以不多，但一定要將這種學習語言的風氣堅持下去，到了初三和初四階段，學生們的組織能力、團體協(xié)作能力和自我管理創(chuàng)新力等各方面都有所提高時，這些英語學習的策略將會使高年級學生的英語學習更豐富多彩、錦上添花，有助于英語成績的提高。

除此之外，面對初中高年級學生，即初三、四學生，教師要加強綜合閱讀能力的訓練以及寫作的培養(yǎng)。尤其是進入初四年級下學期復習階段，面對學生時間緊、科目多的情況下，教師更要注重課堂效率，珍惜課堂時間，爭取讓學生學一點就提高一點。畢業(yè)班的教學，應該是教師入題海，精選習題；學生出題海，做精選題。而且教師的教學要有明確的針對性，教學目的一定要詳細、具體。這時，每天要做到堅持聽一點，即練耳朵；堅持看一點，即做2～4篇閱讀，只讓學生找文章的“general idea（主要觀點）”，而不做相應習題，目的是練習歸納能力。同時還要堅持背一點，即話題作文的經典例句（每一篇作文大約15句左右）。教師在精選作文話題時，要有一定的開放性，既讓學生有話可說，又要突出時代特色，同時突出實用性和教育性。指導學生在寫作時用最簡潔的語言來表達清楚就行了，沒必要用冗長的句子，那樣做，只會增加出錯率。

雖然教無定法，但一些讓學生事半功倍的學習方法，教師要督促學生堅持去做。比如，錯題本的建立。為了防止學生的應付現(xiàn)象，有時教師可以有意識地將它布置成家庭作業(yè)。比如，讓學生從自己的錯題本中挑選一部分習題，出一套試題（教師規(guī)定出題格式和數(shù)量），教師檢查后可以作為互相測試的卷子使用。這樣，學生整理錯題本的積極性會大大提高?？荚囘^后，教師留給學生的不能只是以分數(shù)論英雄，而要具體分析每個學生的錯處有何共同點和不同點，及時找學生談話，通過分析試卷和成績，讓學生有感悟、有收獲、有提高。

初中英語任課教師和英語教學的“不解之緣”，不僅僅體現(xiàn)在如何針對不同年齡段的學生有不同的教學側重點和突破點，還體現(xiàn)于教師對課堂教學執(zhí)著的實踐和不懈的追求。同時，要明白一點，教師的付出不一定會有很大收獲（學生的優(yōu)異成績），但教師的付出絕不僅僅是為了有所得才去做。因為“但向耕耘，莫問酬答”才是教師真正應有的本色！