蔣正中

摘要： 文章著重闡述了多媒體在音樂教學(xué)中的重要作用，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了在音樂欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)所產(chǎn)生的不同效果。

關(guān)鍵詞： 音樂欣賞多媒體課堂氛圍

筆者根據(jù)長(zhǎng)期的音樂教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要進(jìn)入有效的、高品位的欣賞程序，必須為學(xué)生創(chuàng)造一種強(qiáng)烈的藝術(shù)欣賞氛圍，讓學(xué)生沉浸其中、敞開心扉，從而達(dá)到培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、擴(kuò)充知識(shí)、產(chǎn)生審美的愉悅、實(shí)現(xiàn)情感共鳴的目標(biāo)。

一、利用多媒體技術(shù)來(lái)營(yíng)造良好的藝術(shù)欣賞外部環(huán)境。

蘇軾的“靜故了群動(dòng)，空故了納萬(wàn)境”是一種欣賞的心境狀態(tài)。試想，在類似集貿(mào)市場(chǎng)上的那種叫賣喧嘩、人聲嘈雜的場(chǎng)合，是難以很好地欣賞藝術(shù)作品的。這就是說(shuō)，欣賞教學(xué)也要有一個(gè)良好的外部環(huán)境，多媒體在這里可擔(dān)當(dāng)重要角色。作為固定的音樂教室，在室內(nèi)外的布置上應(yīng)有別其他，如室外可設(shè)置一些造型別致的櫥窗，櫥窗中可展出一些樂器或名人名作，讓學(xué)生一走近音樂教室就感受到一股迎面而來(lái)藝術(shù)氣息。室內(nèi)的陳設(shè)，可選擇與教室主色調(diào)和諧、素雅的窗簾；墻壁上也可精選一些世界名畫（掛圖）裝裱懸掛；教室的四周錯(cuò)落有致地陳列工藝音樂作品。櫥窗、掛圖、工藝音樂品在適度的燈光照射下，再輔以情調(diào)和諧、音量適中的樂曲，讓學(xué)生感覺是進(jìn)入了一個(gè)藝術(shù)殿堂。在無(wú)講臺(tái)、茶館式的教室里學(xué)生分桌自由就座，感受到的是一種學(xué)習(xí)之余的放松。在這種環(huán)境中，有老師對(duì)藝術(shù)作品繪聲繪色的解讀、適時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生置身其間，主動(dòng)地搜集處理、獲取反饋信息，放飛詩(shī)情，充分感悟。在這濃郁的藝術(shù)氛圍中，靈感得以迸發(fā)，悟性得以喚醒，審美情趣得以飛揚(yáng)，給予學(xué)生的是超凡脫俗的精神升華。

二、教學(xué)語(yǔ)言與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，使之成為誘發(fā)情感碰撞的“紅娘”。

古人寫作講究“起句如爆竹，驟然易徹；結(jié)句處當(dāng)如撞鐘，清音有余”。藝術(shù)欣賞教學(xué)中的課堂語(yǔ)言不但應(yīng)具有一般學(xué)科所共有的語(yǔ)言特點(diǎn)，更應(yīng)具有藝術(shù)品位和藝術(shù)靈氣，此外再配上必要的背景音樂，充分利用多媒體的視聽藝術(shù)效果，使之不僅學(xué)之有益，而且咀嚼有味，使聽者、看者心情愉悅。當(dāng)然要想達(dá)到理想的藝術(shù)欣賞效果，全依靠多媒體還不能達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)語(yǔ)言自身必須做到以下幾點(diǎn)：首先，教學(xué)語(yǔ)言必須以情感人。藝術(shù)作品的特點(diǎn)就是以情感人，教學(xué)語(yǔ)言必須由情而發(fā)；要想做到以情感人，其語(yǔ)言必須用“情”去表達(dá)；要想達(dá)到用情表達(dá)，教師首先必須對(duì)作品有深層次的理解、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，其教學(xué)語(yǔ)言才有可能做到用情去抒發(fā)，這樣作品的內(nèi)涵、教師的情感同時(shí)刺激，才能與學(xué)生的情感發(fā)生強(qiáng)烈撞擊。其次，課堂語(yǔ)言要講究節(jié)奏。一堂課猶如一場(chǎng)戲，有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，即既有平心靜氣輕松舒緩，又有緊張激奮的高潮，正是這兩者交替出現(xiàn)和逐步推進(jìn)，才能扣人心弦。在講重要內(nèi)容時(shí)，要靠聲音的變化來(lái)吸引學(xué)生的注意，有時(shí)要有意把音調(diào)壓低，有時(shí)用強(qiáng)而重的音調(diào)進(jìn)行強(qiáng)刺激；有時(shí)又輕聲細(xì)語(yǔ)地吸引學(xué)生側(cè)耳傾聽；設(shè)疑時(shí)語(yǔ)調(diào)緩漫，表明思索受阻，等等。這樣有強(qiáng)弱、輕重、緩急、開合有度，才能富有感染力并為學(xué)生們所接受。

三、讓現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)欣賞的深層次。

多媒體技術(shù)為欣賞教學(xué)開辟了廣闊空間。多媒體信息，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象，讓知識(shí)沖破時(shí)空限制，使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美?？蓪⑺囆g(shù)作品中的蘊(yùn)涵的意境美和音樂中的節(jié)奏、旋律美進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，同時(shí)刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)審美主體的心理功能活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，配上旁白或老師的精要點(diǎn)撥與啟發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。如《優(yōu)美與壯美》一課，在欣賞音樂作品的同時(shí)結(jié)合多媒體展示一些與音樂主題相關(guān)的畫面及詩(shī)歌散文等來(lái)營(yíng)造特定的藝術(shù)氛圍，以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)的美的初步印象，再結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)觀察質(zhì)疑和討論，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，大大提升對(duì)作品的欣賞品位，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生沉浸在特定的情境中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并把學(xué)生帶進(jìn)深層次的欣賞境界。

四、品味藝術(shù)，品味人生，利用網(wǎng)絡(luò)建立起與學(xué)生溝通的橋梁。

有效的、高品位的藝術(shù)作品的欣賞，是在輕松、閑暇、愉悅的心境中進(jìn)行的。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)必須注意營(yíng)造輕松的環(huán)境和思維上的“留空”。巧妙、適時(shí)的留空，是喚醒生命的有效手段，是達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的有效途徑。沒有想象的空間，就沒有思維的自由馳騁，就難以對(duì)作品有深刻、獨(dú)到的感悟，就不可能去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。因此給學(xué)生一定的空間和閑暇，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念、設(shè)置空白，學(xué)生才有可能去思考、去感悟、去暢想，從而拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。如：欣賞舞劇《白毛女》音樂“十里風(fēng)雪”到“扎紅頭繩”時(shí)，隨著音樂節(jié)奏的由緩慢沉痛到喜悅歡快，我這樣設(shè)計(jì)留白：用敘事般的音調(diào)說(shuō)：“哪一個(gè)父親不疼愛自己的孩子？當(dāng)貧窮的父親在過(guò)年時(shí)連一件新衣服都不能為孩子買來(lái)時(shí)，這時(shí)父親的心是痛苦的，為了還那個(gè)一輩子都還不完的債，父親只能給喜兒買二尺紅頭繩作為新年的禮物，雖然禮物是輕微的，但它是父親對(duì)女兒的一片心意，女兒也因?yàn)檫@件禮物而分外高興。”同時(shí)，我利用大屏幕展示德國(guó)畫家珂勒惠支的石版畫作品《面包》，以此向?qū)W生傳遞一種情懷，這就是——父母對(duì)子女的愛是無(wú)私的，此后的兩三分鐘，教室寂靜，學(xué)生都默默地注視著銀幕，表情沉重，眼睛濕潤(rùn)……最后我說(shuō)：“感興趣的同學(xué)寫一篇讀后感，課后放在我信箱里?！苯Y(jié)果，全班共有52名學(xué)生，其中有48人主動(dòng)查閱資料，從不同的層面創(chuàng)造性地寫了自己的感受，甚至，還有部分學(xué)生以圖文形式暢談人生，抒發(fā)自己的情感，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)到我的信箱里，及時(shí)與我交流心得體會(huì)?？梢姮F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野，又提供了相關(guān)的信息和知識(shí)，為提高學(xué)生的想象力插上了自由的翅膀，拓展了想象的空間。有助于提升學(xué)生的欣賞品位，還可以利用它與老師及時(shí)進(jìn)行藝術(shù)感受的交流，創(chuàng)造民主開放的教學(xué)局面，將教學(xué)過(guò)程視為師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。

多媒體的應(yīng)用是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，我們應(yīng)把這項(xiàng)技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中，利用它營(yíng)造特定的藝術(shù)欣賞氛圍，開鑿一池滋養(yǎng)心靈的文化深潭，挽來(lái)一米沐浴身心的藝術(shù)春光，讓學(xué)生沉醉其間，使學(xué)生神清氣爽，讓學(xué)生去咀嚼生活，品味人生，發(fā)奮圖強(qiáng)，樂而忘憂。