王開平

摘要： 教師課堂知識(shí)的傳授及學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，都需要師生間通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流。所以，教師課堂用語(yǔ)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的程度，影響著課堂教學(xué)效果，因此如何讓學(xué)生較容易地接收教師的想法，教師如何表達(dá)是重點(diǎn)。本文淺議課堂用語(yǔ)在和諧課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)言藝術(shù)課堂用語(yǔ)和諧課堂

同一件事由不同的人做，其效果有所不同。同一句話由不同的人說(shuō)，其效果也不一樣。教師課堂知識(shí)的傳授及學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，都需要師生間通過(guò)語(yǔ)言來(lái)交流。所以，教師課堂用語(yǔ)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)接受的程度，影響著課堂教學(xué)效果，因此如何讓學(xué)生較容易地接收教師的想法，教師如何表達(dá)是重點(diǎn)。所以課堂的語(yǔ)言藝術(shù)是教師當(dāng)前必修課程。該如何修好這門課呢？下面我談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、教師言語(yǔ)要親切，態(tài)度要溫和，情感要豐富。

古語(yǔ)有云：“動(dòng)人心者，莫過(guò)乎于情?！闭n堂上感人的語(yǔ)言可以讓學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，能激起學(xué)生心中深藏的學(xué)習(xí)欲望，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)拉近與他們的關(guān)系，激發(fā)他們的上進(jìn)心，幫助他們尋找自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們感到自身在學(xué)習(xí)上還有很大的潛力可發(fā)掘。相反，如果教師在課堂上語(yǔ)言過(guò)于尖銳或過(guò)于平淡，就會(huì)讓學(xué)生失掉學(xué)習(xí)興趣甚而更加厭惡學(xué)習(xí)，這不能不說(shuō)是教學(xué)的失敗。

因此要以溫和的態(tài)度、親切的語(yǔ)言、慈祥的目光觀察學(xué)生一言一行。學(xué)生在回答問(wèn)題或教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可以使用諸如“你表現(xiàn)得很好”、“下次繼續(xù)努力”、“你能行，相信自己”等語(yǔ)言，多鼓勵(lì)，少責(zé)怪；多與學(xué)生溝通交流，以情感感化學(xué)生，以態(tài)度拉近學(xué)生。

二、教師語(yǔ)言要生動(dòng)有吸引力，要讓學(xué)生想聽，要讓學(xué)生聽得懂。

教師課堂用語(yǔ)既不必像書面語(yǔ)言那樣講究對(duì)齊工整，又不能像口頭用語(yǔ)那樣隨便。要做到讓學(xué)生通俗易懂，要讓學(xué)生越聽越想聽，越聽越有滋有味并不是件容易的事。教師上課之前少不了精心準(zhǔn)備，使難以明白的課堂內(nèi)容或知識(shí)簡(jiǎn)單化，這要求教師自身必須要有深厚的文化儲(chǔ)備，才能讓學(xué)生上課有收獲感。所以教師平時(shí)要多讀些書，豐富自己的課外知識(shí)，再將這些知識(shí)點(diǎn)用自己的語(yǔ)言傳達(dá)給學(xué)生。

另外教師還要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，不能一味地傳授知識(shí)，而不注意課堂學(xué)生接受的情況，要時(shí)刻觀察學(xué)生，多思考以下問(wèn)題：如學(xué)生分神怎么辦？該如何把他吸引過(guò)來(lái)？遇到特殊情況，該怎樣用語(yǔ)言來(lái)化解？等等。

三、用語(yǔ)力求幽默風(fēng)趣，可以讓課堂錦上添花。

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以利用幽默讓課堂變得生動(dòng)、活躍，從而有助于提高課堂效率。如在數(shù)學(xué)中有理數(shù)用Q來(lái)表示，為了讓學(xué)生容易記住并與其他數(shù)區(qū)別開來(lái)，可以用學(xué)生上網(wǎng)會(huì)經(jīng)常使用的“QQ交友”簡(jiǎn)稱”Q友”來(lái)形容，正好與Q是有理數(shù)相類似。這樣不僅簡(jiǎn)單易懂，而且形象幽默，活躍了課堂氣氛，還可以很容易地讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)。

通過(guò)以上示例，我們可以了解課堂上的幽默，一是可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒；二是通過(guò)幽默可以達(dá)到批評(píng)的效果，而又不傷學(xué)生自尊心，從而讓學(xué)生心悅誠(chéng)服；三可以拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

然而，過(guò)度的幽默卻起到相反的作用，影響教學(xué)效果，而偏離本堂課的教學(xué)目的。不能讓幽默脫離教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂(lè)，只能讓學(xué)生把心思放在口舌之上。所以教師一定要掌握好度，讓幽默成為自己的好幫手。

四、說(shuō)得多未必是好事，有時(shí)無(wú)聲勝有聲。

有時(shí)教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安排過(guò)多知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致課堂時(shí)間比較緊。整堂課講得多，講得快，從而導(dǎo)致教學(xué)效果低，學(xué)生來(lái)不及接受教師所教知識(shí)。因此教師課堂說(shuō)行多，說(shuō)得快未必是好事，有時(shí)適當(dāng)停停，進(jìn)度適當(dāng)慢慢，可以讓學(xué)生有時(shí)間去理解掌握所學(xué)知識(shí)。因?yàn)樵谛抡n程背景下，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握知識(shí)，理解知識(shí)，從而達(dá)到應(yīng)用知識(shí)的目的，而不是一味向?qū)W生灌輸知識(shí)。

教學(xué)中適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲語(yǔ)言可以讓學(xué)生更容易理解，這些無(wú)聲語(yǔ)言包括教師的表情、手勢(shì)和體態(tài)等，比如說(shuō)眼神能表達(dá)出贊同、警告、示意、開心、擔(dān)憂等。眼睛是心靈的窗口，課堂上教師和學(xué)生之間的交流也可以通過(guò)眼睛來(lái)交流，通過(guò)眼神來(lái)表達(dá)各自的想法。另外手勢(shì)語(yǔ)言也非常重要，比如交警在指揮車輛時(shí)，就是通過(guò)手勢(shì)來(lái)指揮的，雖然他們沒(méi)有說(shuō)一句話，但司機(jī)們可以看懂他們所表達(dá)的意思。這就是我們通常所說(shuō)的“無(wú)聲勝有聲”。

事實(shí)上，教師在課堂上的教學(xué)就像是在表演相聲一樣，底下的學(xué)生就是你的觀眾，好的語(yǔ)言可以讓觀眾全神貫注，捧腹大笑，結(jié)束后意猶未盡，回味無(wú)窮。因此教師的語(yǔ)言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又體現(xiàn)了教師的表達(dá)能力。要達(dá)到以上效果，必須在日常教學(xué)中不斷探索，總結(jié)和完善，從自身做起，從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合課本知識(shí)，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用。