韓江紅

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好。我在班級管理中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的自我管理才能，以學(xué)生為本，提高學(xué)生參與班級管理的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，達(dá)成班級管理目標(biāo)。

一、師生共同制定班級管理目標(biāo)

班主任要從思想上更新管理觀念，確認(rèn)每個(gè)學(xué)生在班級中的主體地位、權(quán)利和義務(wù)，尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)自主意識(shí)和民主意識(shí)的教育，以“我是班級管理的主人”為主線，引導(dǎo)學(xué)生參與班級管理目標(biāo)的制定。

1.班級文化建設(shè)總目標(biāo)的制定

在制定班級管理目標(biāo)時(shí)，我要求每個(gè)學(xué)生以主人翁的身份出謀獻(xiàn)策，組織學(xué)習(xí)討論，共同制定出切合班級實(shí)際的總目標(biāo)。管理目標(biāo)的確立，一方面使學(xué)生既要看到前進(jìn)的方向，又要明確目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是每個(gè)個(gè)體努力的總和；另一方面也要使學(xué)生看到目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。管理目標(biāo)制定的過程，是學(xué)生自我教育和自我激勵(lì)的過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定分解目標(biāo)

分解目標(biāo)分橫向和縱向兩個(gè)方面。第一，橫向文化目標(biāo)的外延涉及學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律、班風(fēng)班容等。我們班每個(gè)小組都討論制定了學(xué)習(xí)、紀(jì)律等目標(biāo)，組與組之間開展競賽，激發(fā)學(xué)生把潛在的能量充分發(fā)揮出來。每一級的情況有專人記錄，每月一統(tǒng)計(jì)，評出優(yōu)勝組，期末按目標(biāo)評出各項(xiàng)最佳小組。第二，縱向文化目標(biāo)是指“橫向目標(biāo)”在不同時(shí)期、不同階段要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，要明確設(shè)計(jì)。比如，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)前組織學(xué)生討論班級目標(biāo)：首先，在年級爭一保二；其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際體能制定個(gè)人目標(biāo)；最后，引導(dǎo)學(xué)生討論如何達(dá)到個(gè)人及班級目標(biāo)，并制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃。結(jié)果全班都達(dá)到了自己的目標(biāo)，有的還超過了目標(biāo)，特別是兩位男同學(xué)還打破了學(xué)校的記錄。

二、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，建立班級文化自我管理機(jī)構(gòu)

班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。

1.輪流上崗參與管理

每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“值周班長”，班中的事由值周班長全權(quán)負(fù)責(zé)。晨會(huì)、主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，教師只加以啟發(fā)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)、組織準(zhǔn)備到主持活動(dòng)、總結(jié)評價(jià)都由學(xué)生自己做。值周班長還要負(fù)責(zé)記載班務(wù)日志，檢查班干部的工作情況。這種方法極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，班級的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體更加團(tuán)結(jié)。

2.改革班干部的選舉方法

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，我們班級采取班干部定期輪換制。班干部從沒有擔(dān)任過的同學(xué)中間產(chǎn)生，由學(xué)生自我推薦競選演講，再由同學(xué)無記名投票，通過民主選舉組建班委會(huì)。這樣可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，還能張揚(yáng)學(xué)生管理的個(gè)性。班干部的職責(zé)是協(xié)助值周班長管理班級，負(fù)責(zé)檢查各管理小組的工作，并記錄檢查情況。

3.搭建文化管理小組的平臺(tái)

根據(jù)班級管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。每個(gè)管理小組職責(zé)分明，分別監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范，維護(hù)班級紀(jì)律秩序。各管理小組建立后，各組的崗位責(zé)任明確，并由組長負(fù)責(zé)。組長是一周一輪換，負(fù)責(zé)記載好當(dāng)天檢查的情況。建立學(xué)生自我管理的組織機(jī)構(gòu)，雖然強(qiáng)化了學(xué)生的自我管理，但在實(shí)施過程中，也不能忽略教師的點(diǎn)撥。

三、從點(diǎn)滴做起，提高學(xué)生的自治能力

班級活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)班級管理目標(biāo)的橋梁，是促進(jìn)班集體建設(shè)的中介，是學(xué)生展示才華的樂園。教師的任務(wù)是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生，班主任必須根據(jù)班級管理目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并開展豐富多彩的班級活動(dòng)。

1.認(rèn)知行為規(guī)范，了解行為準(zhǔn)則

每學(xué)期我都會(huì)利用班會(huì)課等時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，在學(xué)習(xí)時(shí)注意聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，讓學(xué)生從日常的小事做起。

2.及時(shí)表揚(yáng)，樹立榜樣

榜樣的力量是無窮的，特別是學(xué)生身邊的同齡人，可望又可及，更容易被他們模仿。平時(shí)，我讓那些在各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在班隊(duì)會(huì)中介紹自己好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，引導(dǎo)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

3.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)

對于一些平時(shí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，我只要發(fā)現(xiàn)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就要在全班同學(xué)面前加以表揚(yáng)，提高他們的自信心和改正不良習(xí)慣的決心，與此同時(shí)還能激勵(lì)其他同學(xué)。

4.開展多種活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)集體主義精神

學(xué)生對活動(dòng)總是興趣十足，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，往往能達(dá)到事半功倍的效果。平時(shí)我組織學(xué)生參觀博物館，進(jìn)行拔河比賽、演講比賽等，在活動(dòng)中要求學(xué)生排隊(duì)做到靜齊快，遵守游戲紀(jì)律等。通過多次活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生早操排隊(duì)更快更整齊了，增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神。

5.開展奪取“智慧星”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣

結(jié)合學(xué)校的“雛鷹爭章”活動(dòng)，我在班級中開展了奪取“智慧星”的活動(dòng)。比如，學(xué)生上課紀(jì)律特別好的獎(jiǎng)一顆智慧星，積極舉手發(fā)言的獎(jiǎng)一顆智慧星，作業(yè)本連續(xù)得到三個(gè)“優(yōu)”的得一顆智慧星等。每隔一段時(shí)間讓學(xué)生自評、互評，對于一個(gè)階段內(nèi)行為習(xí)慣良好、樂于與同學(xué)互助互學(xué)的被評為“小標(biāo)兵”。

總之，只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂園。

（責(zé)任編輯 馮璐）