趙立明

音樂(lè)應(yīng)是最有活力的學(xué)科。提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)更要充滿活力。如何使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)充滿應(yīng)有的活力？很好地理解《新課程》精神和課本編排意圖，應(yīng)從興趣入手，培養(yǎng)審美能力、創(chuàng)新精神，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)活力無(wú)限。

1.開(kāi)頭要新穎

對(duì)音樂(lè)感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂(lè)課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂(lè)知識(shí)等，形象而生動(dòng)地導(dǎo)入，讓每堂課都有“新鮮”感，這樣學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”。例如在欣賞歌曲時(shí)，教師先把歌曲的背景故事作生動(dòng)的描述，使學(xué)生對(duì)歌曲有所了解，從而加深對(duì)作品的理解，欣賞興趣也隨之倍增。視唱是音樂(lè)課中基本技能訓(xùn)練必不可少的環(huán)節(jié)，極易形成固定模式而單調(diào)乏味，如果教師能收集一些不同地區(qū)有代表性的學(xué)生易于接受的民歌小調(diào)作為教材，學(xué)生就會(huì)感到新鮮而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.因材施教，科學(xué)安排教學(xué)進(jìn)程

在教材教法上要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深地進(jìn)行，教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際接受能力加以分析，進(jìn)度放慢。充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），使學(xué)生“跳一跳摘到果子”，切勿造成學(xué)生望而生畏的局面。在教材編寫(xiě)過(guò)程中將學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單歌曲或片段作為練習(xí)曲，這樣可以減輕開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，便于集中精力解決樂(lè)器演奏技術(shù)上的困難，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：歌曲《歡樂(lè)頌》《粉刷匠》《多年以前》等。這些樂(lè)曲音域窄，節(jié)奏單一，旋律性強(qiáng)，最適宜作為學(xué)生初期階段的練習(xí)曲。教師還要把各種節(jié)奏、各種音程作排列，結(jié)合樂(lè)曲由淺入深、由簡(jiǎn)到繁地貫穿在教材中。

當(dāng)有了一定演奏能力即可安排兩個(gè)或兩個(gè)以上聲部的合奏。由于樂(lè)器的演奏是個(gè)操縱問(wèn)題，即便低年級(jí)兒童還未進(jìn)行過(guò)合唱訓(xùn)練，只要手的操縱正確，音準(zhǔn)就解決了。反過(guò)來(lái)通過(guò)樂(lè)器的多聽(tīng)、多練，幫助學(xué)生在合唱中掌握好音準(zhǔn)。

隨著演奏技巧的提高，教師可安排多聲部合奏的練習(xí)，但要接近學(xué)生的演奏水平，難度不宜過(guò)高。練習(xí)時(shí)可先分聲部單獨(dú)練，也可把樂(lè)譜發(fā)給學(xué)生回家練習(xí)。課堂練習(xí)要照顧全面。一個(gè)聲部練習(xí)時(shí)，其他同學(xué)可集體打節(jié)拍，這樣既增加了訓(xùn)練密度，又讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的各聲部和樂(lè)曲的基本速度有了整體的概念。這樣在合奏時(shí)就容易達(dá)到協(xié)調(diào)、整齊的效果。

在教學(xué)中必然會(huì)涌現(xiàn)出一批富有才能的學(xué)生，包括已在家庭中受過(guò)器樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生，教師要注意發(fā)掘培養(yǎng)。對(duì)這些同學(xué)除了完成一般作業(yè)外，課外還可布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如安排獨(dú)奏、重奏等小節(jié)目。使這些學(xué)生成為班級(jí)中的骨干力量，以帶動(dòng)全班，協(xié)助老師搞好課堂教學(xué)。

3.運(yùn)用投影儀、幻燈應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中

教學(xué)中，要引入大量文字、歌曲、樂(lè)譜、圖片和相關(guān)的輔助資料，僅依靠板書(shū)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，會(huì)直接影響教學(xué)的進(jìn)度和接受的效果。如果我們?cè)谡n前把需要板書(shū)的內(nèi)容以幻燈片的形式精心設(shè)計(jì)制作，在課堂上適當(dāng)時(shí)機(jī)用幻燈片、投影儀放出來(lái)，那么，課堂上就能節(jié)省下更多的時(shí)間講授更豐富的內(nèi)容。另外，由于新奇可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用幻燈片、投影儀可以將鮮艷的圖片、新穎的譜面、重點(diǎn)突出的文字說(shuō)明，引入學(xué)生的視野，這在視覺(jué)上將給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，從而把教和學(xué)推向更高的境界。

4.把VCD、CD應(yīng)用到教學(xué)中

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，在對(duì)一首樂(lè)曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動(dòng)時(shí)，教師在講臺(tái)前講得津津有味，而學(xué)生則可能聽(tīng)得無(wú)精打采，并沒(méi)有和教師達(dá)成共識(shí)，這就是教與學(xué)的不協(xié)調(diào)。學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒(méi)有積極、主動(dòng)參與。教師只是講，學(xué)生只是聽(tīng)，講與聽(tīng)不能融為一體，就不能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。為了避免這種不協(xié)調(diào)現(xiàn)象的發(fā)生，我們必須設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。通過(guò)對(duì)“太行山上”電影片段的欣賞，我讓學(xué)生親眼目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，領(lǐng)略了在那硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上、在那槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)上，八路軍戰(zhàn)士是怎樣機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)地抗擊敵人的。同時(shí)通過(guò)對(duì)音樂(lè)作家冼星海的電影故事簡(jiǎn)介，讓學(xué)生真實(shí)地了解作家本人及此樂(lè)曲的創(chuàng)作背景及意義，加深了對(duì)樂(lè)曲的理解，積極主動(dòng)地參與到了對(duì)作品的分析、探討中。這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)不斷加深對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，提高音樂(lè)鑒賞力，為更加深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)打下良好的基礎(chǔ)。

5.培養(yǎng)能力

感受音樂(lè)美，由外在到內(nèi)在。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)：“音樂(lè)的基本任務(wù)不在于反映出客觀事物，而在于反映出最內(nèi)在的自我。”歌曲的美應(yīng)從哪些方面感受？

5.1感受歌詞的意境美，啟發(fā)學(xué)生想象歌詞描繪的意境，并能簡(jiǎn)要地口述出來(lái)。掌握從動(dòng)、靜、聲、色等方面感受意境的方法。

5.2感受歌曲的旋律美，根據(jù)歌詞的思想內(nèi)容，欣賞旋律對(duì)歌詞情感的表達(dá)。

5.3感受歌曲的情操美，學(xué)會(huì)理性理解和感性感受相結(jié)合的方法，使歌曲的思想跟學(xué)生的心靈產(chǎn)生共鳴。欣賞名曲，一般采取五步法。一聽(tīng)，聽(tīng)到了什么聲音。二想，想象畫(huà)面。三說(shuō)，說(shuō)出想象的畫(huà)面。四賞，欣賞樂(lè)曲之美，比較樂(lè)曲與自然之聲的不同。五動(dòng)，跟著樂(lè)曲旋律律動(dòng)，用身心感受名曲之美。欣賞一首，掌握方法，意在舉一反三。

表現(xiàn)音樂(lè)美，由情感到聲音。表現(xiàn)音樂(lè)美，首先要有情。指導(dǎo)學(xué)生采用重點(diǎn)詞句分析法捕捉歌詞的情，采用旋律的高低快慢分析法體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情感。領(lǐng)會(huì)了歌曲的情感之后就要多練。多練才能找到表達(dá)情感的最佳聲音。在練習(xí)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，不斷促其提高。表現(xiàn)音樂(lè)美，還要有形。訓(xùn)練學(xué)生的歌唱姿態(tài)，根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)歌唱的動(dòng)作，對(duì)手勢(shì)、面部表情、肢體協(xié)調(diào)等都要一一進(jìn)行訓(xùn)練。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的表演。學(xué)生掌握了捕捉和表達(dá)情感的方法，就可以在練習(xí)中盡快形成能力。

6.音樂(lè)老師要做美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不止一次發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)得快，而且對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我在和其他老師交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能受到美的熏陶。