首都師范大學(xué)附屬小學(xué)

學(xué)校從2009年提出童心教育，我們認(rèn)為學(xué)校教育需要一種穩(wěn)定性，而不會失衡的關(guān)鍵就是將學(xué)生放在中心部位，因為學(xué)生的發(fā)展是教育的根本，是學(xué)校教育價值的最終體現(xiàn)。

童心教育的突出特點(diǎn)就是突出了教育的主體——學(xué)生。我們希望通過童心教育讓學(xué)生的生活更美好，我們要讓孩子們感覺到：校園里的一切活動都是圍繞學(xué)生進(jìn)行的，并且努力讓他們在所有的活動中體驗到樂趣。

在學(xué)生成長的過程中，我們強(qiáng)調(diào)三種非常重要的教育行動：學(xué)生的內(nèi)在教育、教師的幫助教育和環(huán)境的浸染教育，其中最重要的還是學(xué)生的內(nèi)在教育。因為任何外在的形式都是被動的，只有學(xué)生內(nèi)在的教育才是主動的、積極的、有效的。學(xué)生的內(nèi)在教育是真我教育，就是正確認(rèn)識自我，關(guān)注自身身心的成長。童心教育倡導(dǎo)學(xué)生自由、自主、自發(fā)的生長，正確地認(rèn)識自我是前提。學(xué)校通過開發(fā)童心課程，不斷完善校本課程，讓生命自由、從容地成長；通過豐富的童心活動，為學(xué)生提供成長的經(jīng)驗，讓學(xué)生在活動中自主成長；通過有效的童心評價，讓學(xué)生學(xué)會選擇，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生自發(fā)的成長。

我們設(shè)計各種各樣的“成功的活動”，讓學(xué)生分別登上自己的高峰，讓每一名學(xué)生都成為自己的“贏家”。童心教育以游戲者、生活者、學(xué)習(xí)者為支點(diǎn)，為學(xué)生搭建了人生成長的三腳架。

學(xué)生是游戲著的游戲者。孩子的世界是游戲的世界，盡管上學(xué)時間比較緊張，課時安排總是滿滿的，但學(xué)校還是努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生游戲的環(huán)境，支持他們快樂地玩耍，鼓勵他們大膽參與游戲并且成為游戲的設(shè)計者和指揮者，幫助他們解決游戲中遇到的問題：每天下午的半小時體育活動時間是固定的小型游戲和運(yùn)動的時間；每年六一兒童節(jié)半天的活動是學(xué)校組織學(xué)生參與大型游戲的時間。這一大一小的兩個“半”游戲活動時間，在童心教育的校園里恒久不變，它伴隨孩子成長，記錄了學(xué)生們童年的快樂。游戲就是學(xué)習(xí)，游戲者成功的標(biāo)準(zhǔn)就是參與其中，學(xué)得開心，享受快樂。

學(xué)生是生活著的生活者。在我們的童心校園里，教師們每天都要填寫《快樂工作人日志》。我們堅信，只有教師快樂了，學(xué)生才會快樂，當(dāng)然，學(xué)生的那一份快樂需要教師的指導(dǎo)與幫助。在日常的生活中采用平等引導(dǎo)的策略，引導(dǎo)學(xué)生心靈健康成長是非常重要的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)著的學(xué)習(xí)者。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)者就要取消成人在學(xué)生學(xué)習(xí)中的話語霸權(quán)，讓學(xué)生主動參與，并給予學(xué)生能夠接受的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)上要走的路絕對不是6冊書的距離，而是一生的長度。童心教育下的學(xué)生要懂得走遠(yuǎn)路，要努力形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，掌握自己的學(xué)習(xí)方法。

童心成長三腳架互相支撐，不僅讓學(xué)生在成長的過程中獲得智慧與快樂，更可以很好地記錄生命的成長以支撐童心靈魂的愉悅。

學(xué)生的現(xiàn)在決定著學(xué)生的未來，需要教育者全心去打造。童心教育以學(xué)生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)和前提，以精神的感召、道德的力量和行為的指引，帶領(lǐng)學(xué)生去創(chuàng)造人生美境。

童心的名字很童心，童心的追求很童心。很多東西值得模仿，但，很多東西無法模仿，這就是生活的邏輯，也是學(xué)校特色形成的邏輯。

所以，童心教育就是“做自己，與眾不同”?！?/p>