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      詩意的德育

      2012-04-29 00:44:03張洋
      北京教育·普教版 2012年4期
      關(guān)鍵詞:詩意高三美的

      張洋

      一線教師是最直接的教育者,我們常常為把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人而苦惱。對這個問題,每個老師求解的方式和得出的結(jié)論不盡相同,我的解答是:詩意人生。

      詩意人生,包括給學(xué)生的和我們自己所擁有的。生活中的詩意,不是那酸腐的文人氣,而是生活中真、善、美的和諧統(tǒng)一。真摯的情感,真誠的人格,善良的心靈,善意的品行……愛別人,也讓別人愛你,以自己的言行令學(xué)生感到美的所在,感到詩意的長存。

      ■ 古樸校園,詩意教育

      我以為,若要班主任工作充滿詩意,便一定要讓學(xué)科教學(xué)充滿美感,因此,我一直努力在課堂教學(xué)中滲透詩意。教授《老人與?!窌r,我結(jié)合2009年感動中國人物之一翟墨,讓學(xué)生充分理解真正的勇氣是什么;指導(dǎo)學(xué)生自讀《十八歲出門遠(yuǎn)行》時,我讓學(xué)生在班級論壇上寫下自己的十八歲暢想,這些文字會在高三成人儀式的時候作為禮物送給孩子們;學(xué)習(xí)《一朵午荷》,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生體會“殘荷之美”,讓他們明白:生命的全過程都是值得熱愛的。不僅如此,我還會在語文課堂上激發(fā)學(xué)生對美的事物的熱愛。我會讓學(xué)生了解端午、重陽、三月三,帶著他們吃粽子、穿漢服;我會為學(xué)生播放《牡丹亭》、《桃花扇》片段,甚至?xí)叱獌删?,讓他們感受到中國古典藝術(shù)的魅力;春花綻放的時候,我會帶領(lǐng)學(xué)生到校園賞花,令語文課變成感受美的大課堂。

      當(dāng)然,我也會在每周的隨筆中與學(xué)生進(jìn)行文字交流。從文化的角度對他們的思想認(rèn)識進(jìn)行引導(dǎo),讓少男少女們在享受青春美好情懷的同時,更深層次地思考世間的善惡、美丑,從而提高欣賞美的能力。

      “真善美”是人類永恒的追求,也是詩意人生的重要組成部分。在班主任工作中我真心努力培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力,努力讓他們擁有一段詩意的中學(xué)生活。

      從2008年起,我們班的板報總會有一個文化專欄,專欄陸續(xù)展出的主題很多,“江山如此多嬌”、“跟著唐詩宋詞了解中國”、“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”等,這些專欄在美化教室的同時,也讓學(xué)生感受著濃濃的文化氛圍。

      當(dāng)今時代飛速發(fā)展,學(xué)生能夠享有的物質(zhì)生活越發(fā)豐富,然而,他們經(jīng)常奔波在前往各個輔導(dǎo)班的路上,生活枯燥乏味,視野狹窄。為此,從2009年開始,我利用班會時間給學(xué)生開微型講座,由我或外請來賓主講,每次三十分鐘,內(nèi)容主要是行走天下的見聞感受,主題包括“行走在彼岸——美國見聞”、“高棉的微笑——難忘吳哥窟”、“風(fēng)行山川——尼泊爾之旅”、“岱宗儒鄉(xiāng)——泰山社會實(shí)踐”等。在一次次講座與討論中,學(xué)生們逐漸認(rèn)識到:外面的世界很精彩,人生不應(yīng)該只有奧數(shù)、鋼琴、外語……

      ■ 廣闊天地,詩意活動

      我親身感受過新加坡、美國等國中學(xué)生的課余生活:娛樂時,他們會盡情展現(xiàn)少年的天性;社會實(shí)踐時,他們又能夠獨(dú)當(dāng)一面。相比之下,中國孩子的現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂。所以,我會利用班會、語文課、社會實(shí)踐、假期等時間,創(chuàng)造各種機(jī)會,力求讓學(xué)生鍛煉多方面的能力,發(fā)掘?qū)W生潛能。

      例如,我為學(xué)生爭取了排演紅樓課本劇、參與古裝演出的機(jī)會。春日的大觀園里,孩子們扮成寶玉、黛玉、賈母、王熙鳳,演出“黛玉進(jìn)府”。很多孩子是第一次登臺演出,但表演效果非常好,大觀園的工作人員給予了高度評價,孩子們也在活動中收獲了自信。

      在積極參與學(xué)校活動的同時,我還帶領(lǐng)自己班的學(xué)生到公園踏春、賞秋,讓他們在緊張的學(xué)習(xí)之余感受自然、了解生活,進(jìn)而熱愛身邊的一草一木。2010年寒假,我更為班里學(xué)有余力的學(xué)生布置了一項特殊的作業(yè)——觀賞北京城并完成一份調(diào)查報告或作文。孩子們利用假期的時間,或徜徉在什剎海邊感受北京城的旖旎,或漫步在博物館中體會北京文化的博大,或在北京的新地標(biāo)中欣賞大都市的活力。在開學(xué)后上交的作文中,我看到了孩子們的進(jìn)步,感受到了他們對身邊北京城的那份深情。

      走出去,讓孩子們感受到校園外的美好,更是為他們的中學(xué)生活增添一點(diǎn)兒學(xué)習(xí)以外的詩意。

      ■ “瑣碎”工作,詩意方法

      班主任的工作方式也可以很詩意。

      幽默,不是一種詩意嗎?

      四個男生在教室里打牌,被年級組長抓到,牌被沒收。我得知此事后,鄭重地地把學(xué)生“請”到一間空教室里,神情嚴(yán)肅地拿出四張紙,讓他們按照以前講過的歌詞或新詩的寫法每人寫一首詩,詩中寫出他們對打牌的看法、在學(xué)校打牌的不妥以及今后的打算。四個人極其意外,但也頗感新鮮有趣。不到十五分鐘,四個人的“作品”完成,我對其中措辭不雅處進(jìn)行了修改。孩子們的筆觸畢竟稚嫩,所以“作品”頗似打油詩,但看得出經(jīng)過了認(rèn)真思考,這四首打油詩的效果堪比甚至超過普通的寫檢查。我又用這四首打油詩在輕松幽默的氛圍中對全班同學(xué)進(jìn)行了教育。此后,這幾位同學(xué)帶著撲克認(rèn)真參加學(xué)校開設(shè)的橋牌選修課,但再沒有在不恰當(dāng)?shù)臅r間地點(diǎn)進(jìn)行此項娛樂。

      記錄,不是一種詩意嗎?

      班主任的工作雖都是平凡小事,但堅持記錄并將其中的動人之處反饋給學(xué)生,總會收獲意外的感動。2008年的高三畢業(yè)典禮時,我把高中三年的記錄匯編成冊《青衫三載共飛揚(yáng)——高三(8)班畢業(yè)紀(jì)念》作為禮物送給孩子們。當(dāng)天晚上,很多家長和孩子都發(fā)短信或打來電話表達(dá)自己的感動。我們的生命里有太多值得記錄的地方,回憶,永遠(yuǎn)充滿美麗與詩意。用我的一點(diǎn)點(diǎn)記錄充實(shí)孩子們未來的人生,我感到很幸福。

      關(guān)懷,也可以很詩意。

      那是2005年,剛?cè)敫咧械男⒈緛沓煽兒芎?,期中考試還曾名列前茅,到期末卻一落千丈。考慮到這是一個有思想、獨(dú)立意識極強(qiáng)的女孩子,簡單的鼓勵或談話不會有任何效果,反而會引起她的反感。我把談話地點(diǎn)選擇在北大校園。在未名湖畔,我了解了她的想法,給她講述了自己中學(xué)和大學(xué)階段的一些經(jīng)歷和思想波動,我希望她明白:人生路漫長,美麗總多于丑陋。一切困難都會過去,但度過艱難需靠自己,堅強(qiáng)的人格可以打造美好的人生。三年中,我不斷與她溝通,并且鼓勵她參與各種活動。在一次次努力中,她逐漸樹立了自信。2008年高考,她獲得了全區(qū)語文最高分,并且拿到了作文滿分的優(yōu)異成績。高考之后,我邀請她下江南。我們在西塘的河邊散步,在南潯的亭子下品茶,在蘇州的園林里聽雨,在外灘的餐吧中談心。我希望她認(rèn)識到:校園只是一個窄小的空間,人的目光應(yīng)該投向更廣闊的天空。世間有太多美好的東西,人生就是在短短的幾十年中發(fā)現(xiàn)它們并創(chuàng)造更多的美好。

      旅行結(jié)束后,她在博客中寫道:“江南的旖旎風(fēng)光和姐(我)的話是我最好的成年禮……”

      回報,一定會很詩意。

      每個老師培養(yǎng)學(xué)生,定然都未想到回報。然而,當(dāng)學(xué)生們自發(fā)給予老師回報的時候,往往動人而詩意。

      2008年7月,我在送走一批高三畢業(yè)生后赴美工作,那年底,出乎我的意料,已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生給遠(yuǎn)在美國的我寄去一本新年賀信。他們說:“離開一座城市,然后發(fā)現(xiàn)一座城市的美。離開一個人,然后發(fā)現(xiàn)一個人的好?!薄懊總€人都不曾遠(yuǎn)離幸福的軌道,那些生活里的種種意外,改變的只是沿途的風(fēng)景,卻永遠(yuǎn)改變不了幸福最后的模樣。張老師,在這祝您在美國也能享受到一樣快樂的新年!”無需再讀下去,我已熱淚盈眶。三十多封信,是他們的畢業(yè)回報,是對高中三年一種詩意的紀(jì)念,更是我在異國的那個新年收到的最幸福的禮物。

      ■ 美麗人生,詩意生活

      學(xué)生是一個獨(dú)立的個體,對學(xué)生的教育是“成人”的教育,德育過程在本質(zhì)上是一個塑造美的過程。對學(xué)生來說,班主任是無字之書,沒有詩意的班主任,何來詩意的學(xué)生?因此,我也努力豐富著自己,讓自己的生活充滿詩意。

      我經(jīng)常在工作之余了解和學(xué)習(xí)自己學(xué)科以外的東西:上大學(xué)時學(xué)習(xí)茶藝,工作后學(xué)過古琴、京劇。喜歡看昆曲表演,常聽音樂會,也是人藝話劇的忠實(shí)觀眾。在鼓勵學(xué)生走出校園的同時,我自己也經(jīng)常逛博物館,假期時更會做個背包客以開拓眼界。

      看漫天飛雪、聽雨打芭蕉,這些都是我的生活。在我看來,這不是附庸風(fēng)雅,而是一種生活態(tài)度。用這樣的生活調(diào)劑緊張的工作,同時也讓自己具有更高雅的情操,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生健康積極的成長,這就是我的詩意生活。

      ■ 勤于思考,詩意成長

      笛卡爾說“我思故我在”,帕斯卡爾說“人是會思想的蘆葦”。西方先哲告訴我們這樣一個事實(shí)——人類的存在、發(fā)展是思考推動下的結(jié)果。失去思考,人類社會將無法前行。班主任的工作同樣如此。思考,可以讓看似簡單重復(fù)的班主任工作變得情趣盎然。

      我也曾經(jīng)歷過焦頭爛額的班主任初級階段,但即使這樣,我也從未放棄思考。近些年來,我的班主任工作中更是凸顯了思考的力量。

      我當(dāng)過初一到高三年級的班主任,在送走高三學(xué)生后,我并沒有放松,而是將自己從初一到高三這些年組織的大型活動整理成文,并從中總結(jié)出了不同年級學(xué)生的德育與教學(xué)特點(diǎn)。這其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)都成為我的寶貴財富,它們令我在今后的班主任工作中變得游刃有余,能夠用詩意的方法更輕松地處理問題。

      2008—2009學(xué)年度,我由國家漢辦公派前往美國擔(dān)任一年的中文教師。在我國駐美使館陽光學(xué)校中,我不僅承擔(dān)三個年級的語文教學(xué)任務(wù),還擔(dān)任教務(wù)主任,全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)、德育工作。在這樣繁忙的工作中,我仍然沒有放棄思考,總是抓住一切機(jī)會了解美國中小學(xué)的教育現(xiàn)狀:參加大華府地區(qū)漢語教學(xué)大會;參觀美國中小學(xué);與陽光學(xué)校的學(xué)生聊天,了解他們在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的學(xué)習(xí)狀況……在美期間,我寫了一百余篇教育心得。這些心得不僅為學(xué)校的對外漢語教學(xué)提供了素材,更為我的班主任工作注入了國際化元素。

      帕斯卡爾說:“人應(yīng)該詩意地活在這個世界上,這是人類的一種追求、一種理想?!蔽乙恢闭J(rèn)為,班主任工作不該是千篇一律的,有特點(diǎn)、有風(fēng)格,便能具有獨(dú)特的美,我正是在思考中不斷成長,我的班主任工作也在思考中變得越來越富于詩意?!?/p>

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