摘要：以參加2009年全國(guó)健美操錦標(biāo)賽的149名運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，通過問卷調(diào)查及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)我國(guó)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)中目標(biāo)定向特征進(jìn)行研究。結(jié)果表明：1）競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)定向、自我定向適中者多，高任務(wù)目標(biāo)定向和低任務(wù)目標(biāo)定向者少。2）男女競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員在自我定向因子上差異不顯著，但在任務(wù)定向因子上存在顯著差異（P<0.05）；不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)的競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員在任務(wù)定向因子上差異不顯著，而在自我定向上健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員得分高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員差異顯著（P<0.05）；不同文化程度的運(yùn)動(dòng)員在任務(wù)定向因子上不存在顯著差異。3）性別和運(yùn)動(dòng)等級(jí)在任務(wù)定向和自我定向因子上均無顯著的交互效應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 體操運(yùn)動(dòng)；競(jìng)技健美操；目標(biāo)定向

中圖分類號(hào)： G 804.8 文章編號(hào)：1009783X（2012）03025604 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

收稿日期：20101110

作者簡(jiǎn)介：時(shí)倩（1980—），女，河南商丘人，碩士，講師，研究方向?yàn)榻∶啦俳虒W(xué)與訓(xùn)練。

作者單位：西安體育學(xué)院，西安 710068

Xi'an Physical Education University，Xian 710068，China.目標(biāo)定向理論是新近的認(rèn)知心理學(xué)家試圖運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知理論的原理研究個(gè)體在成就情景中的動(dòng)機(jī)和行為。它是繼自我效能理論、能力知覺論之后，社會(huì)認(rèn)知模型理論中的又一熱點(diǎn)。該理論得益于教育領(lǐng)域Nicholls、Ames、Dweck的研究，由Nicholls和Duda引入運(yùn)動(dòng)界，用于理解運(yùn)動(dòng)中的成就動(dòng)機(jī)[1]。

目標(biāo)定向理論認(rèn)為：在成就情景中，有2種主要的目標(biāo)定向或者說支配人們主觀上認(rèn)定成功的基礎(chǔ)，一種是任務(wù)定向（task orientation），一種是自我定向（ego orientation） [2]。當(dāng)個(gè)體被認(rèn)為是任務(wù)定向者時(shí)，其由能力知覺與活動(dòng)類型引起的成功感覺是以自己作為參照標(biāo)準(zhǔn)的。其目標(biāo)組成是以發(fā)展個(gè)人技能、獲得洞察力和掌握所學(xué)知識(shí)為目的的。這種類型的人認(rèn)為：在成就情景中，成功必須通過努力學(xué)習(xí)、充分理解所學(xué)知識(shí)，以及與同伴進(jìn)行合作才能取得；當(dāng)個(gè)體被認(rèn)為是自我定向者時(shí)，其中心是放在顯示超常能力上，他/她們對(duì)自己的能力判斷是以社會(huì)常規(guī)為參照標(biāo)準(zhǔn)的。這類人主觀成功的最終根源是在競(jìng)爭(zhēng)中（最好是能用更少的努力去）打敗或超越對(duì)手[35]。

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)在世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展，同時(shí)，巨額競(jìng)賽獎(jiǎng)金這種體育社會(huì)化和商業(yè)化效應(yīng)，促進(jìn)了競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平迅速提高，運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練和競(jìng)賽生物學(xué)方面的準(zhǔn)備日趨完善，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員之間的運(yùn)動(dòng)水平也日益接近。在高水平的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)員心理因素的作用和影響比以往任何時(shí)候都顯得突出和重要；因此，對(duì)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員成就目標(biāo)定向進(jìn)行研究，分析我國(guó)競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員的目標(biāo)定向特征，有利于認(rèn)識(shí)適宜的目標(biāo)定向相對(duì)于運(yùn)動(dòng)員成才的重要性，并為促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員身心健康成長(zhǎng)和取得優(yōu)異成績(jī)起到積極作用。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以參加2009年11月在廣東珠海舉行的2009年全國(guó)健美操錦標(biāo)賽的149名運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象。其中男運(yùn)動(dòng)員78名，女運(yùn)動(dòng)員71名，年齡為15～27歲。其中少年甲組64名，競(jìng)技新人組47名，競(jìng)技精英組38名。根據(jù)《2009—2012年競(jìng)技健美操比賽規(guī)則》：少年甲組為15～17歲的青少年運(yùn)動(dòng)員，競(jìng)技新人組為18歲以上未獲得健將的運(yùn)動(dòng)員，競(jìng)技精英組為國(guó)家健將和國(guó)際健將運(yùn)動(dòng)員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

先后通過中國(guó)體育期刊網(wǎng)和中國(guó)健美操網(wǎng)查閱并收集有關(guān)文獻(xiàn)。根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，查閱有關(guān)競(jìng)技健美操訓(xùn)練，以及成就目標(biāo)定向研究方面的論文近50篇，系統(tǒng)了解國(guó)內(nèi)外有關(guān)目標(biāo)定向方面的研究動(dòng)態(tài)，為本研究的開展提供豐富的理論依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

1.2.2.1 成就目標(biāo)定向的測(cè)量

成就目標(biāo)定向的測(cè)量采用《運(yùn)動(dòng)中任務(wù)定向和自我定向問卷》 [6]。問卷包括13個(gè)題目，分任務(wù)定向和自我定向2個(gè)維度；我國(guó)學(xué)者用中國(guó)的樣本對(duì)其進(jìn)行檢驗(yàn)，驗(yàn)證性因素分析表明，問卷各因子的負(fù)荷均超過0.30，說明問卷均具有較高的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)部一致性信度[7]。

1.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收

問卷采用當(dāng)面發(fā)放、回收的方式。共發(fā)放問卷149份，回收149份，回收率為100%；有效問卷132份，有效率為88.6%。

1.2.3 專家訪談法

對(duì)健美操教練員、裁判員進(jìn)行訪談，了解健美操運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練比賽中的成就目標(biāo)定向的特征及差異；通過對(duì)心理學(xué)專家的訪談，了解成就目標(biāo)定向在運(yùn)動(dòng)員個(gè)體中的體現(xiàn)，以及影響因素，并就研究中的一些重要問題與專家進(jìn)行交談，聽取他們的意見；與健美操協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交談，了解他們關(guān)于健美操運(yùn)動(dòng)員心理訓(xùn)練成就目標(biāo)定向的看法與建議。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

1）競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員的任務(wù)定向、自我定向適中者多，高任務(wù)目標(biāo)定向和低任務(wù)目標(biāo)定向者少。

2）男女競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員在自我定向因子上差異不顯著，但在任務(wù)定向因子上存在顯著差異；不同運(yùn)動(dòng)等級(jí)的競(jìng)技健美操運(yùn)動(dòng)員在任務(wù)定向因子上差異不顯著，而在自我定向上健將級(jí)運(yùn)動(dòng)員得分高于二級(jí)運(yùn)動(dòng)員差異顯著；不同文化程度的運(yùn)動(dòng)員在任務(wù)定向因子上不存在顯著差異。

3）性別和運(yùn)動(dòng)等級(jí)在任務(wù)定向和自我定向因子上均無顯著的交互效應(yīng)。

3.2 建議

1）教練員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到成就目標(biāo)定向的重要性，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置中等程度的成就目標(biāo)定向。

2）在日常訓(xùn)練中，教練員要慎重根據(jù)不同的性別、運(yùn)動(dòng)等級(jí)、文化程度引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員形成良好的成就目標(biāo)定向。

3）在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中，教練員應(yīng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人努力的重要性；把運(yùn)動(dòng)員的注意力吸引到技術(shù)的掌握以及技能的學(xué)習(xí)上；鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行縱向的自己與自己相比，注重個(gè)人努力，以掌握技能、完成任務(wù)為目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 劉淑慧，任未多，張力為，等.體育運(yùn)動(dòng)中動(dòng)機(jī)的目標(biāo)定向結(jié)構(gòu)理論研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1995，13（1）：47.

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