趙一雄

種種資料表明，我國青少年的身體素質有下降的趨勢，雖然在《中共中央國務院關于加強青少年體育，增強青少年體育的意見》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對學校體育各個方面的工作提出了更高的目標和要求。但對體育教學重視不足，農村中小學體育更是我國學校體育改革中的薄弱領域，為此，我結合自己在農村中小學進行體育教學實踐，就農村中小學體育教學改革中存在的一些主要問題及解決對策進行初步的探討分析。

1農村中小學體育教學的現狀及存在的問題

1.1體育教育觀念的落后

長期以來，由于受應試與升學的影響，各方面都是重視智育而忽視體育，孩子能考上好一點的大學是學校和家長的最高追求。學校和家長工都不支持學生參加體育活動，認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，盡可能的減少學生的活動時間，讓學生在校的每一分鐘都盡量用在應試科目的學習上。學校對體育教師的工作成果不能給以正確的評價，這種做法嚴重挫傷了體育教師的工作積極性，也給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學校體育的各種功能和作用。

1.2農村學校體育教學設施不足

體育場地是上好體育課的基本保障，而器材設施是上好體育課的物質條件，但是很多學校體育教學場地不能滿足體育教學需要，就西部農付為例，多數學校沒有一個標準田徑場地，體育場跑道坑坑洼洼長年失修，一旦下雨，一學期有五分之一以上的時間不能在操場上活動。一些學校常用的體育器材殘缺不全，只有有限的幾顆籃球，這樣的條件制約著體育教學的正常開展，嚴重影響了學生的身體素質。

1.3教學內容陳舊。教學方法滯后

體育教學改革過程中仍然以運動技術教學為中心，忽視了健身知識技能教學。課程標準規(guī)定的教材以田徑和體操為主，輔助教材應選取球類和舞蹈。在運動教學指導思想的主導下，運動教學的效果并不好。學生沒有出自內心的學習欲望。不少項目在技術難度或場地器材上都難以面向全體學生，難以所有學生的身體素質全面發(fā)展。

很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，體育教學模式單一，以自己為中心，忽略了學生的主體地位，壓抑了學生的發(fā)展空間，忽視了學生的心理、社會適應能力；在身體素質測試中忽視了學生的不同需求、學生的體能差異和興趣愛好等。

1.4體育師資隊伍不能完全適應體育教學改革的要求

目前農村中小學體育教師數量不足并且質量不高，由于各方面不重視，部分教師安于現狀，業(yè)務上不加強進修，導致教學內容陳舊、教學方法落后，農村體育教師接受培訓的機會少，對課改的精神領悟不透，對課標的理解還存在明顯的差異。

2改變現狀的對策

2.1轉變體育觀念

體育是培養(yǎng)全人發(fā)展的重要措施，通過體育教學與切練，促進人體結構和肌肉完美發(fā)展，增強體質，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)學生崇高的品質、培養(yǎng)學生情感、情操和審美觀念，通過系統(tǒng)的體育教學使學生具備健康的體魄、良好的素質、充沛的精力和完善的人格精神，從而培養(yǎng)社會的合格人才。學校和體育教師必須多渠道、多形式、多角度、多側面不斷地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，加速推進體育社會化的進程，使全體公民有積極參與的意識，充分認識到學校體育的價值。

2.2加強體育場地、器材設備的建設

體育教學，場地是首要條件，針對目前體育場地和設施的現狀，學校要在場地問題上多想辦法，充分利用現有資源，合理利用周圍的自然條件，盡量開發(fā)外部資源，根據教學內容和運動量，可以組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學t利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。還可能開展民俗體育活動，比如武術、跳繩、打沙包、踢毽子等。這樣既解決了場地器材問題，也增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

2.3更新教學內容，優(yōu)化教學方法

現代體育教學應以健康第一，終身體育為指導思想，隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學和身體素質內容，已不適應現代體育教育發(fā)展的需要，它應考慮應用性、娛樂性、健身性、文化性、興趣性等。新課標教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇更新上，對傳統(tǒng)教材的更新與改造，使學習內容貼近了學生生活實際，學生有了親近感，要充分展現民族體育運動項目和新興體育運動項目，提高學習的積極性。教師要將自己從“教教材”轉變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學校教育“育人”的有機組成部分，實現體育教育的理想目標——既育體又育人，在傳授體育知識、技術和技能的同時，培養(yǎng)學生的能力，掌握體育鍛煉的方法。

在現代體育教學過程中，教師要由“學適應教”轉變到“教適應學”。要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成為課堂的主人。教師引導學生內在的體育需求，創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性。使他們主動參與到體育活動中來，使學生會學、樂學、善學，保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。另一方面，教師也應該運用體育教學特點，對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生的健康人格，如通過強化訓練培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，強化合作項目教學提高學生團結協(xié)作的意識等。

2.4提高體育教師專業(yè)素質

體育教師應深入學習《體育與健康課程標準》的基本內容，樹立科學的體育運動與健身意識，向學生傳授體育運動與踺身的原理、方法以及效果評價的基本知識。學校應定期召開研討會，交流經驗，發(fā)揮每位體育教師的優(yōu)勢，彌補不足。加大體育教師的培訓力度鼓勵體育教師提高學歷，全面提升體育教師的綜合素質。

總之，體育教學關系到一代人的身體素質，關系到一個民族的身體素質，體育教學也是培養(yǎng)全面的人的主要措施，身體素質也是繼續(xù)學習、順利工作的身體何證。培養(yǎng)了學生的健身興趣。培養(yǎng)了學生的健身習慣，才能保證學生健康的身體，因此，學校應該樹立快樂體育的教育思想，為提高學生的身心健康水平做出貢獻。