劉萬濤

摘要：加強和改進研究生思想政治教育是保障研究生健康全面成長的重要條件，如何做好研究生思想政治教育，是高等教育面臨的重要課題。從國外研究生思想政治教育的現(xiàn)狀出發(fā)，在對當前我國高校研究生思想政治教育存在問題進行深入分析的基礎上，對有效推進研究生思想政治教育工作的途徑做初步探討。

關(guān)鍵詞：研究生； 思想政治教育； 對策

中圖分類號： G６４２ 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２０12）０３－００７９－０３

隨著我國教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，高校研究生教育規(guī)模的不斷擴大，研究生思想政治教育所面臨的問題越發(fā)地凸顯出來。大力加強和改進研究生思想政治教育工作具有極端的重要性和緊迫性。在新形勢下如何做好研究生思想政治教育工作，不斷提高研究生教育質(zhì)量，成為各高校亟待解決的問題。

一、部分國家思想政治教育的理念和方法

隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的增強，思想意識領域的國際互動性增強，人們認識問題的思維層次和角度發(fā)生了很多新的變化。盡管世界各國的意識形態(tài)有差異，社會觀、政治觀也各有不同，但思想政治教育的功能、規(guī)律是相通的。通過研究國外思想政治教育的方式方法及特點，可以借鑒其教育的有益因素，有助于改善和加強我國高校研究生的思想政治教育工作。

1.部分國家的思想政治教育理念

在我國，思想政治教育具有十分重要的戰(zhàn)略地位，然而重視思想政治教育并非我國獨有，只是不同的國家的提法不同，其根本目標都是為統(tǒng)治階級服務的。美國和法國都稱之為“公民教育”，美國的目標是把學生培養(yǎng)成培養(yǎng)具有愛國精神，能對國家盡到責任和義務的“責任公民”，法國強調(diào)公民責任感和“熱愛法蘭西共和國品質(zhì)”。在德國和英國都成為“政治教育”，德國將政治教育、和平教育、環(huán)保教育等內(nèi)容列入普通教育的教學計劃之中，而英國以“德行、智慧、禮儀、學問”作為教育出發(fā)點，培養(yǎng)學生的社會意識、公民意識、奉獻精神以及勇敢、城市、無私的優(yōu)良品質(zhì)。在日本思想政治教育主要以愛國主義、民主主義教育、集體主義、個性教育為主要內(nèi)容。在韓國提出“改造國民性，以適應經(jīng)濟增長和國家現(xiàn)代化”的“第二經(jīng)濟理論”，大力支持了韓國經(jīng)濟的發(fā)展。新加坡把德育教育與基礎能力教育、雙語教育作為國家教育政策的三大基礎，在全國實施道德駕馭，強調(diào)對公民進行國家意識教育，形成共同價值觀。［1］綜上所述，高度重視思想政治教育是世界各國教育的共性特點，雖然內(nèi)容和側(cè)重點有所差異，但都非常重視人才的培養(yǎng)和思想品德的塑造，將思想政治教育作為培養(yǎng)合格人才，促進經(jīng)濟發(fā)展、國家振興的重要途徑，而且在發(fā)展經(jīng)濟的同時，也在不斷加強思想政治教育。

2.國外思想政治教育的方式方法

第一，在教育機構(gòu)上實行全方位育人。在國外，學校和家庭是思想政治教育的主要實施者，無論是幼兒園還大學里的研究生院，都負有對學生進行思想政治教育的責任。此外，科研機構(gòu)、社區(qū)機構(gòu)、教會和特定的社會組織也是思想政治教育的重要機構(gòu)。第二，思想政治教育的方法具有隱蔽性、滲透性等特征。課堂教學是思想政治教育的主渠道，在理論灌輸?shù)耐瑫r，國外思想政治教育更加注重了對其社會成員進行潛移默化地滲透性教育。在美國，許多高校要求學生學習每一門主修專業(yè)課時都要了解所修專業(yè)涉及到的歷史和傳統(tǒng)、社會和經(jīng)濟問題、要面對的倫理和道德問題，從而把自然科學的講授與道德培養(yǎng)有效結(jié)合起來，使受教育者在不知不覺中受到了正向的思想政治教育，在心靈深處打上了深深的本國烙印。［２］第三，教育方法和手段的靈活性。在學校思想政治教育方面,，美國、英國、法國、新加坡、日本等發(fā)達國家雖然仍以課堂教學為主渠道，但是在方法上更加藝術(shù)化、內(nèi)容上更加豐富化、手段也更加法制化。比如在法國小學生的課堂上老師會運用講解論、看錄像、演劇、唱歌等方式來激發(fā)學生去思考與道德有關(guān)的社會倫理問題，這極大地促進了德育目標的實現(xiàn)。第四，重視實踐，突出學生在思想政治教育中的主體地位。國外在思想政治教育過程中十分重視受教育者的親身實踐，在加拿大的思想政治教育中就奉行“在做中學會做”的核心理念，使受教育者在自我體驗中接受知識，而不是僅僅依賴于課堂上知識的傳授。如在英國，許多高校要求在校的研究生到孤兒院擔任家教，對學生們進行義務補課。這無疑使受教育者在實踐中獲得一定的技能與全新的生活態(tài)度，從而進一步認清了自己的責任，形成良好的道德品質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)。［３］

3.上述國家思想政治教育對我們的啟示

啟示和借鑒探索國外研究生思想政治教育的有益經(jīng)驗，對我國思想政治教育具有積極的借鑒意義。

第一，把握思想政治教育的正確導向。重視思想政治教育的國際化趨勢提醒我們，務必要把思想政治教育提高到戰(zhàn)略地位上來。進一步加強思想政治工作突出其教育作用，強化其生命線的地位，堅定不移地堅持并宣傳四項基本原則以及建設有中國特色的社會主義，以抵御西方敵對勢力對我國的“西化”和“分化?！钡诙?，顯性教育與隱性教育相結(jié)合。世界各國都十分注重思想政治教育的顯性教育，我國也不例外，在學校設置了馬克思主義理論、毛澤東思想及其社會主義特色理論等思想政治教育課程。但與此同時，我們更要注重思想政治教育的隱性教育，運用多種喜聞樂見的手段，寓教于樂、寓教于文等方法，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。我們可以利用各種場所，如紀念館、展覽館、科技館等，以生動的實物、資料教育人；我們還可以運用各種文學、藝術(shù)、傳媒等手段把來源于生活的先進事跡提煉出來感染人。這些活動不僅可以補充傳統(tǒng)灌輸教育的不足，還可以使受教育者之間廣泛交流，從而廣泛傳播我國的社會主義核心價值理念。第三，加強社會實踐，強化學生德育意識。學校德育的任務是向?qū)W生灌輸社會的主導思想意識和規(guī)范學生的道德行為。在思想政治教育中，學生在課堂上所形成的思想、道德、政治觀念是遠遠不夠的。這種單獨講授的方式只是一味地進行抽象、枯燥、空洞的理論說教，不僅會引起受教育者的反感，而且可能會在思想上產(chǎn)生抵制情緒，最后反而事倍功半。［４］因此，我們必須通過實踐教育來彌補這一不足，把“講”與“做”結(jié)合起來給受教育者提供更多的實踐機會，使受教育者在“做”中提高自身的思想水平和認識能力。第四，重視社會環(huán)境的合力作用。良好的社會環(huán)境對人的思想道德的形成和發(fā)展具有潛移默化的重要作用，因此，我們要大力優(yōu)化社會環(huán)境。除了良好的學校教育這條主渠道外，政府、學校、家庭、社會機構(gòu)應該形成一個相互作用、相互聯(lián)系的教育網(wǎng)絡。在發(fā)揮學校這一思想政治教育主渠道作用的同時，要充分調(diào)動社區(qū)組織、家庭等在思想政治教育中的作用。使得各種環(huán)境協(xié)調(diào)一致，形成學校、家庭、社會縱橫聯(lián)系的教育網(wǎng)絡，實現(xiàn)思想政治教育合力的最大化。

二、我國當前高校研究生思想政治教育存在的主要問題

隨著我國政策體制的不斷完善以及思想政治教育在高校的不斷深入，我國研究生思想政治教育取得了豐碩成果和顯著成效，但是與此同時，仍有部分高校存在著一些不容忽視的問題。

1.對研究生思想政治教育存在的認識誤區(qū)

從我國目前情況看，對研究生思想政治教育存在以下幾個認識上的誤區(qū)：一是在學生數(shù)量上，在校本科生的數(shù)量遠遠超過在校研究生的數(shù)量，認為本科生的思想政治教育更加重要；二是在思想認識上，部分高校領導及研究生思想教育具體管理者認為研究生的世界觀、人生觀已經(jīng)穩(wěn)定，具有較強的自我管理能力，不需要再投入較大的精力去做研究生的思想教育；三是在教育培養(yǎng)的側(cè)重點上，研究生培養(yǎng)更多的偏向于專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、科研能力的培養(yǎng)和學位論文工作的完成，而往往忽略研究生的思想政治教育的群體特征。［5］基于以上幾點原因，導致我國高等教育的發(fā)展側(cè)重于本科生，缺乏對研究生思政教育特點和規(guī)律的深入研究，研究生的思想政治教育工作更多的是借用本科生的教育方式，缺乏針對性、系統(tǒng)性和連續(xù)性。

2.研究生參與思想政治教育的主觀意識不強

作為高等教育中較高層次的存在，大部分研究生的人生觀及價值觀的思想觀念較為成熟，而研究生思想政治教育需要研究生的主動參與，這是研究生思想政治教育能否開展的一個關(guān)鍵因素，然而很多研究生的認識還是偏重在自身專業(yè)知識的學習及科研能力的提高上，沒有意識到思想政治的發(fā)展也是個人綜合素質(zhì)能力提高的一個主要部分。

3.思想政治教育管理體制不完善

目前，我國研究生管理一般分為兩部分，一是導師，大部分高校的研究生管理都采用導師制，研究生的思想政治教育工作就落到了導師身上。而我國當前的實際情況是，大部分的研究生導師沒有思想政治教育經(jīng)驗，即使有部分老師有思想政治教育經(jīng)驗，其主要精力還要用于進行科研和教學任務，沒有過多地對研究生進行系統(tǒng)的思想政治教育工作。二是專職的研究生思想政治教育人員，目前，我國專職的研究生思想政治教育隊伍建設比較落后，大部分高校都是由研究生學院或者專業(yè)院系的黨團組織兼職負責研究生的思想政治教育工作，研究生的日常管理事務占據(jù)了專職人員的大部分時間和精力，無法兼顧思想政治教育工作。

三、國際化視野下研究生思想政治教育對策的探索

通過探究國外研究生思想政治教育的有益經(jīng)驗，借鑒國際上思想政治教育的優(yōu)秀成果，有助于我國研究生思想政治教育工作的順利開展。

1.促進研究生思想政治教育理念的改變與創(chuàng)新，培育高素質(zhì)人才

重視對研究生的思想政治教育，提高吸引力和感染力，增強針對性和實效性。在研究生的思想政治教育中要以研究生為主體，以社會主義核心價值體系為引領，重點發(fā)展他們的政治理論認知、思想覺悟和道德情感，推動研究生思想政治教育朝著健康的方向發(fā)展。

2.與時俱進，不斷完善研究生思想政治教育的方法

研究生的思想政治教育，要以社團組織為依托，不斷加強社團組織建設，發(fā)揮養(yǎng)研究生自我管理的積極性、主動性。這樣可以有效地激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，對他們的思想觀念的改變有積極的引導作用。在大部分高校中要以研究生會為主體，以其他社團組織為平臺，開辦學術(shù)論壇、學術(shù)研討、專題講座和社會實踐活動，充分發(fā)揮研究生自主學習、自主管理、自我服務的作用，支持和指導研究生自己組織的活動，不斷提高研究生參與思想政治教育的主動性與積極性。

研究生的培養(yǎng)過程實行導師負責制，導師的教書育人作用在研究生成長成才過程中占有重要地位，導師不僅要教學問，更要教做人，要發(fā)揮導師在研究生思想政治教育中的積極作用,加強對導師的培訓,明確導師教書育人的職責、范圍，并對他們在指導培養(yǎng)研究生的各個環(huán)節(jié)的任務要求做出具體規(guī)定，切實轉(zhuǎn)變部分導師輕視思想政治教育工作的觀念；

3.加強實踐對研究生思想政治教育的強化作用

我們應該重視實踐對研究生思想認識的重要作用，關(guān)注實踐教育對人的思想觀念形成的作用，利用農(nóng)村、廠礦、公益活動等方式力所能及地提供各種機會，組織和引導人們積極參加各種實踐活動。應該讓在校研究生參加一定的社會服務，用用自身的智力、體力和具有的知識和技能，為人提供幫助，解決困難。這種活動多種多樣，如生活服務、科技服務、信息服務、咨詢服務等，通過服務活動強化為他人社會服務的奉獻精神。

4.注重利用環(huán)境感染人，在教育中實行全過程育人

研究生思想政治教育工作，涉及到學校、家庭、社會等各個方面，鑒于此，學校要做好研究生思想政治教育的宏觀引導和協(xié)調(diào)工作，不斷完善研究生思想政治教育的工作體系和運行機制，真正形成學校、學院黨團組織、研究生主管部門、研究生導師齊抓共管的思想政治教育環(huán)境；相比大學生，研究生思想水平要更加成熟，對此家庭要深入對研究生思想政治教育的內(nèi)容，充分發(fā)揮家庭育人的重要作用；要以社會文化為紐帶，不斷營造社會良好生活氛圍，充分利用各種文化設施組織開展教育、科普、體育等活動，提高文化素養(yǎng)、道德水平。加強各方面協(xié)同教育，使學校、家庭、社會在思想政治教育日益結(jié)成一個互相作用、互相協(xié)調(diào)的網(wǎng)絡體。

5.借鑒學習國外研究生先進管理理念，實現(xiàn)管理手段的創(chuàng)新

研究生思想政治教育工作是高校加強和改進研究生教育工作的基礎和前提。研究生思想政治教育工作的有效開展，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保證社會穩(wěn)定進步的關(guān)鍵所在。高校要切實把研究生思想政治教育工作擺上重要議事日程，加強領導、統(tǒng)一規(guī)劃，把研究生的思想政治教育工作貫穿于學校教學、科研和學科建設的全過程，形成全員參與、全心服務、全程教育、全面育人的思想政治教育格局。努力形成校院共管、黨政結(jié)合的研究生思想政治教育工作體制與運行機制，思想政治教育工作和學位教育工作要做到統(tǒng)一管理、有機結(jié)合，要在制度建設和規(guī)范化管理方面加大改革力度，為研究生思想政治教育指明方向。

當前我國高校研究生思想政治教育的主要問題是實效性不強，其有效資源沒有得到有效充分利用。國外部分國家在這些方面都做了很多實踐探索，我們應該借鑒和利用各國行之有效的經(jīng)驗，尋找出適合我國研究生教育具體情況的方法、手段和機制，把研究生的思想政治教育工作做到實處，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設事業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

［1］王曉紅.思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展［J］.思想政治工作研究，2011（8）：１１－１６.

［2］［3］張江波.國外思想政治教育的特點及其借鑒研究［J］. 社科縱橫，2009（06）：２８－２９.

［4］薛海寧.西方國家思想政治教育的模式及啟發(fā)［J］. 北京科技大學學報（社會科學版），2005（06）：３８－４０.

［5］劉文婷，劉旺.研究生思想政治教育模式創(chuàng)新研究［J］.云南農(nóng)業(yè)大學學報，2012（01）：８７－９０.

［責任編輯：龐達］