摘要：文章介紹了高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，分析了高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀，探討了高職院校圖書(shū)館通過(guò)文獻(xiàn)檢索課對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校圖書(shū)館 文獻(xiàn)檢索課 信息素養(yǎng)教育

中圖分類號(hào)：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0254-02

“信息素養(yǎng)”的概念最早由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)提出，是信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能和信息道德的有機(jī)統(tǒng)一，已成為現(xiàn)代信息社會(huì)“高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才”[1]的重要指標(biāo)。高等職業(yè)教育具有鮮明的行業(yè)性、技能性，學(xué)生更需要及時(shí)關(guān)注專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的更新以及在行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用情況。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，“已成為大學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基本組成”[2]，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的需要。

高職院校文獻(xiàn)檢索課作為學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主體課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)和信息檢索教育、提升自學(xué)和創(chuàng)新能力、謀求職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高職圖書(shū)館在通過(guò)采編、典藏、流通等方式組織、管理文獻(xiàn)和信息的同時(shí)，必須關(guān)注讀者尤其是學(xué)生讀者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“圖書(shū)館服務(wù)”與“讀者綜合素質(zhì)”之間的雙向提升。

1 高職院校學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀特點(diǎn)與分析

傳統(tǒng)中學(xué)教育模式對(duì)中學(xué)生未進(jìn)行系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，造成大多數(shù)中學(xué)生沒(méi)有成熟的信息素養(yǎng)教育理論、方法、實(shí)踐和綜合評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致了高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀普遍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）信息意識(shí)淡薄。

大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)現(xiàn)代信息的價(jià)值與作用知之甚少，對(duì)學(xué)校以圖書(shū)館為中心的文獻(xiàn)、信息資源不想用、不敢用，往往沒(méi)有明確而具體的信息應(yīng)用目標(biāo)和文獻(xiàn)檢索要求，信息情感和信息意識(shí)淡薄。

（2）信息知識(shí)匱乏。

高職學(xué)生不了解圖書(shū)館館藏體系、基本檢索工具、文獻(xiàn)和信息資源，對(duì)文獻(xiàn)、信息基本知識(shí)的構(gòu)成要素、主要特點(diǎn)不熟悉，在信息檢索技術(shù)的基本原理、本質(zhì)特性、變化規(guī)律、構(gòu)成原則、主要功能、效率評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)比較欠缺。

（3）信息技能低下。

大部分高職學(xué)生雖然對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)興趣濃厚，但卻缺乏必要的信息檢索技能，不懂得如何熟練運(yùn)用文獻(xiàn)檢索的方法和技巧來(lái)快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息，缺乏自身信息技能的有效實(shí)踐和訓(xùn)練，不能創(chuàng)造性的使用文獻(xiàn)和信息。

（4）信息道德堪憂。

“由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、交互性、隱秘性等特點(diǎn)”[3]，現(xiàn)代信息、技術(shù)的負(fù)面陰影正對(duì)高職學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德行為等產(chǎn)生著巨大的負(fù)作用，加強(qiáng)高職學(xué)生信息凈化、信息倫理等信息道德教育刻不容緩。

2 高職圖書(shū)館利用文獻(xiàn)檢索課開(kāi)展信息素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐

“高職圖書(shū)館是高職院校的信息中心，是大學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要場(chǎng)所”[4]，其獨(dú)特的人員、環(huán)境和資源優(yōu)勢(shì)為文獻(xiàn)檢索課的開(kāi)設(shè)、實(shí)施提供了有力保障。因此，高職圖書(shū)館在勇于打破傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課的藩籬的基礎(chǔ)上，把文獻(xiàn)檢索課深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、專題設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文、就業(yè)指導(dǎo)等過(guò)程中去，分層次、多角度的實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮圖書(shū)館在學(xué)生信息素養(yǎng)教育中主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地的作用。

（1）把文獻(xiàn)檢索課和新生入館教育相結(jié)合，率先樹(shù)立高職學(xué)生積極、主動(dòng)的信息意識(shí)。

文獻(xiàn)檢索課最主要的目的之一就是幫助學(xué)生合理、有效地利用圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)、信息資源。為此，高職圖書(shū)館可通過(guò)精心組織專業(yè)人員講解、觀看演示片、實(shí)地參觀書(shū)庫(kù)、編寫和發(fā)放圖書(shū)館宣傳手冊(cè)等新生入館教育的方式，把文獻(xiàn)檢索課融入到新生入館教育中去。入館教育主要介紹圖書(shū)館的職能、規(guī)章制度、服務(wù)項(xiàng)目、文獻(xiàn)類型、分布規(guī)律、信息檢索常識(shí)等，使新生從感性認(rèn)識(shí)上把如何利用圖書(shū)館和各種文獻(xiàn)檢索工具的檢索原理、方法、策略等聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“最基本的信息獲取能力和信息接受意識(shí)”[5]，為信息素養(yǎng)教育深入開(kāi)展做好鋪墊。

（2）把文獻(xiàn)檢索課和不同專業(yè)、不同階段學(xué)生的信息需求相結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生文獻(xiàn)、信息知識(shí)和技能。

高職教育“培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式具有明確的職業(yè)性和階段性特點(diǎn)”[6]，學(xué)生信息需求因?qū)I(yè)不同而帶有特定職業(yè)傾向，并隨著學(xué)年的變動(dòng)呈現(xiàn)出鮮明的階段性特點(diǎn)：高職一年級(jí)新生專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)剛剛起步，文獻(xiàn)、信息檢索要求比較低；高職二年級(jí)專業(yè)課教學(xué)全面展開(kāi)，學(xué)生逐步需要了解本專業(yè)的前沿信息，這一階段成為高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育的關(guān)鍵時(shí)期；高職三年級(jí)學(xué)生以實(shí)習(xí)、寫論文、找工作為主，信息需求多與專業(yè)論文、就業(yè)信息和社會(huì)熱點(diǎn)等息息相關(guān)。

為此，高職文獻(xiàn)檢索課的主體教學(xué)應(yīng)集中安排在專業(yè)課全面展開(kāi)的二年級(jí)，以適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程和培養(yǎng)方向的實(shí)際需求。承擔(dān)文獻(xiàn)檢索課實(shí)施的圖書(shū)館要從學(xué)院系別和專業(yè)特色出發(fā)，積極構(gòu)建與本校的主干院系、主要專業(yè)相結(jié)合的文獻(xiàn)檢索課課程框架。實(shí)施過(guò)程中要結(jié)合專業(yè)教師布置的課程任務(wù)有針對(duì)性地講授與專業(yè)相關(guān)的常用工具書(shū)、數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)文獻(xiàn)（如與專業(yè)相關(guān)的科技服務(wù)、標(biāo)準(zhǔn)、專利等）以及網(wǎng)絡(luò)信息的檢索方法、步驟和規(guī)則等。尤其要突出根據(jù)專業(yè)需要來(lái)確定檢索思路，確保學(xué)生根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、靈活運(yùn)用檢索知識(shí)和檢索技能，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身需要高效收集和合理利用信息的能力，

（3）把文獻(xiàn)檢索課和圖書(shū)館數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)結(jié)合，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生信息檢索技能實(shí)踐訓(xùn)練。

高職院校的主干院系和主體專業(yè)普遍帶有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)用性（以我院為例，主要為會(huì)計(jì)、物流、市場(chǎng)營(yíng)銷、機(jī)電數(shù)控、汽車、園林、食品檢驗(yàn)與營(yíng)養(yǎng)等），學(xué)生需要掌握的是實(shí)用性、操作性強(qiáng)的專業(yè)信息檢索技能。為此，高職文獻(xiàn)檢索課可以借助圖書(shū)館電子閱覽室的資源（如知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、超星）優(yōu)勢(shì)，針對(duì)不同專業(yè)的讀者開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用講座，輔之以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的檢索實(shí)例，保證讓每位學(xué)生都可以在微機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)，突顯文獻(xiàn)檢索課的專業(yè)特色和實(shí)踐特性。

同時(shí)，“圖書(shū)館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體”[7]，現(xiàn)代圖書(shū)館網(wǎng)站主頁(yè)正逐漸成為讀者網(wǎng)上利用圖書(shū)館的重要平臺(tái)。高職圖書(shū)館網(wǎng)站在充分發(fā)揮宣傳、教育功能的基礎(chǔ)上，“提供全面而豐富的供不同層次讀者學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)教育和信息檢索的內(nèi)容”[8]，真正實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館專業(yè)信息推介與查詢、電子出版物閱覽和下載、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索實(shí)訓(xùn)、讀者指南與交流等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行，提升圖書(shū)館信息資源的讀者利用率，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生信息素養(yǎng)的綜合提升。

（4）把文獻(xiàn)檢索課和圖書(shū)館各種形式的主題教育相結(jié)合，營(yíng)建良好的信息素質(zhì)教育環(huán)境。

高職圖書(shū)館歷來(lái)都重視開(kāi)展各種形式的信息宣傳、教育活動(dòng)，使學(xué)生現(xiàn)在和將來(lái)都能夠適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，保證信息素質(zhì)教育的可持續(xù)進(jìn)行。如，圖書(shū)館通過(guò)開(kāi)展針對(duì)計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)黑客等方面的個(gè)案講解，剖析現(xiàn)代信息不良因素的負(fù)面影響，加強(qiáng)學(xué)生信息道德教育；邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的知名人士、專家來(lái)學(xué)校開(kāi)展講座，使學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)或行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和熱點(diǎn)問(wèn)題；組織學(xué)生針對(duì)某一群體關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)信息搜集、整理與運(yùn)用比拼，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間文獻(xiàn)檢索方法和技能的交流；開(kāi)展畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)講座，讓學(xué)生結(jié)合論文寫作進(jìn)行信息的搜集、鑒別、篩選、評(píng)價(jià)、加工、處理。

總之，高職圖書(shū)館結(jié)合文獻(xiàn)檢索課教育對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的一切服務(wù)，都是圍繞“增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取、利用信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力”[9]而進(jìn)行的。高職圖書(shū)館文獻(xiàn)檢索課的探索與實(shí)踐，為學(xué)生獲取繼續(xù)教育、增強(qiáng)信息素養(yǎng)能力創(chuàng)造了必要條件，為高職學(xué)生成為信息社會(huì)出色的終身學(xué)習(xí)者和未來(lái)勞動(dòng)者提供了保障。

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