黃惠 洪志鈞

[摘要]H學校作為一所新型“應(yīng)用型”本科高校，應(yīng)根據(jù)學?，F(xiàn)有情況與自身特點加強學科建設(shè)。本文從剖析學校學科建設(shè)所存在的主要問題入手，提出了“十二五”期間H學校學科建設(shè)的思路、對策與措施。

[關(guān)鍵詞] 學科建設(shè)； 問題； 對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 062

[中圖分類號]G64[文獻標識碼]A[文章編號]1673 - 0194（2012）23- 0104- 02

對高校而言，學科建設(shè)是各項工作的基礎(chǔ)、根本與核心，是提高人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務(wù)能力與水平的基本載體，是提升核心競爭力、辦學層次與社會聲譽的必由之路。H校作為一所新組建的本科院校，加強學科建設(shè)顯得尤為迫切與重要。

1H校學科建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來，H校不斷加強內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)人才、科學研究和社會服務(wù)的水平，初步形成了具有自身特色的學科體系。目前，H校共有工、管、經(jīng)、文、法、理六大學科門類，分屬16個一級學科，設(shè)有16個教學院（系、部）及3個工程中心，在校本科生近25 000人，建有33個實驗中心和157個實驗室，其中省級重點建設(shè)實驗室1個?！笆晃濉逼陂g，H校有機械制造及其自動化、熱能工程、檢測技術(shù)與自動化、電力系統(tǒng)及其自動化等4個省級重點建設(shè)學科，獲得國家自然科學基金項目及省部級以上科研課題30余項，其中省六大人才高峰等人才項目5項，省級科技成果獎7項，市廳級科技成果獎20余項。在產(chǎn)學研合作方面，學校始終依托特色學科，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)走合作共贏之路?，F(xiàn)已擁有康尼公司等6家股份制科技企業(yè)，在干線鐵路和城市輕軌等方面的研究與開發(fā)具備了國際競爭的實力和水平，在機電工程、電力工程等成套技術(shù)與裝備方面也具備了國內(nèi)領(lǐng)先的競爭實力， 2009年實現(xiàn)銷售收入8億余元。此外，學校還先后和國內(nèi)外30多家知名企業(yè)簽署協(xié)議，吸納社會資金3.64億元共建實驗室和實習基地，這對H校學科建設(shè)起到了重大的支撐作用。

2H校學科建設(shè)存在的主要問題

H校在組建本科院校后10余年的辦學歷程中，學科建設(shè)從無到有，從自然生長到主動建設(shè)，從意識淡薄到逐漸增強，從整體實力較弱到不斷增強，初步形成了具有自身特色的學科體系。但是我們也應(yīng)該清醒地認識到，作為一所新組建的本科學校，與歷史較為悠久的兄弟本科院校相比，在學科建設(shè)方面仍存在著諸多問題，集中表現(xiàn)在：① 觀念滯后，仍有一些教師和管理人員對學科建設(shè)意識淡漠，重視教學與專業(yè)建設(shè)，輕視科研與學科建設(shè)；② 學科隊伍整體實力不強，缺乏優(yōu)秀的學科帶頭人，缺少具有穩(wěn)定研究方向的學術(shù)團隊，部分學科的學術(shù)梯隊出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；③ 學科研究方向凝練不夠，難以形成明確的、穩(wěn)定的研究方向；④ 學術(shù)氛圍尚不濃厚，教師參加高水平學術(shù)會議少，學校舉辦重大學術(shù)會議少，教授國內(nèi)外合作研究經(jīng)歷少，在各級學術(shù)組織中任職少，職位偏低；⑤ 學術(shù)研究水平不高，全?？蒲泄ぷ髦?，單兵作戰(zhàn)、小打小鬧多，兵團作戰(zhàn)、聯(lián)合攻堅少，缺乏高層次科研課題與緊密結(jié)合地方經(jīng)濟的重大科技創(chuàng)新項目，缺乏高水平科研成果，如高水平學術(shù)論文、有影響的學術(shù)專著與具有自主知識產(chǎn)權(quán)的成果等；⑥ 學科的整體布局急待進一步整合與優(yōu)化，與學科研究方向、學科研究團隊相一致的學科研究平臺建設(shè)尚未真正形成，學科建設(shè)經(jīng)費投入不夠，即使對一些已有的重點學科有較多經(jīng)費支撐，但也存在使用績效不高等問題。

3H校學科建設(shè)的主要思路

3.1學科建設(shè)的指導(dǎo)思想

深入貫徹科學發(fā)展觀，全面落實校黨代會提出的推進“學科專業(yè)建設(shè)工程”?！爸兀钇脚_；凝方向，促優(yōu)化；聚人才，組團隊；出成果，彰特色；上層次，上水平”。實施“特色發(fā)展戰(zhàn)略、錯位發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、合作發(fā)展戰(zhàn)略、依托發(fā)展戰(zhàn)略”。堅持“統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)分層次、分步發(fā)展、突出重點、以點帶面、整體推進”； 推進產(chǎn)學研用緊密結(jié)合，立足于為地方與行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需服務(wù)；充分發(fā)揮學科建設(shè)在培養(yǎng)人才、科學研究與服務(wù)社會等方面的引領(lǐng)作用。

3.2學科建設(shè)基本原則

H校學科建設(shè)一是要堅持“以人為本”原則。各校學科之間存在差距，主因是師資隊伍水平存在差距，學科建設(shè)的核心是學科帶頭人、學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，以及學術(shù)團隊的培養(yǎng)與形成，這自始至終需要每一位教師的充分參與。因此，以“教師為本”無疑是學科建設(shè)工作的出發(fā)點與著力點。二是要堅持突出重點原則。即堅持有所為、有所不為，集中學校人財物畢其功于一役，使其長足發(fā)展，最終帶動全校整體學科水平的提高。三是立足于服務(wù)地方與行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展原則。在H校，尤其要重視緊密結(jié)合地方與行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)需要，加強應(yīng)用學科建設(shè)，加強產(chǎn)學研用結(jié)合，使學科建設(shè)具有更好的社會適應(yīng)力和更持久發(fā)展的活力與動力。四是系統(tǒng)性原則。學校必須將學科建設(shè)作為一項系統(tǒng)工程來抓，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，使其形成合力，以提高該項工作的質(zhì)量與效益。

4H校學科建設(shè)的對策與措施

4.1選好學科帶頭人，建設(shè)好學科團隊

學科帶頭人是一個學科學術(shù)團隊的靈魂與核心，其水平將直接影響學科發(fā)展的水平與特色，學校應(yīng)采取超常規(guī)措施，多渠道、多形式充實重點與特色學科的力量，花大力氣培養(yǎng)和引進能迅速提高H校學科水平的高層次人才，要建立一套“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的優(yōu)秀人才選拔與任用機制，對選拔出來的學科帶頭人、學術(shù)帶頭人、學術(shù)骨干給予重點扶持，如提供國內(nèi)外研修機會，鼓勵與支持參與國內(nèi)外一流大學及高級別科研院所科研項目，提升學術(shù)層次，督促學科梯隊開展經(jīng)常性學術(shù)活動。其次，要改變當前科研工作中因“單兵作戰(zhàn)”、“單打獨斗”而導(dǎo)致無法承擔重大研究項目的狀況?？茖W的內(nèi)在發(fā)展趨勢是學科間不斷交叉、滲透與融合，新學科與新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，這就需要我們組建好學科團隊，搭建好學科平臺，開展多學科、跨學科合作，以集成優(yōu)勢，形成合力，提高效率，從而承擔更重大、更高層次的科研項目并收獲更高水平、更豐碩的科研成果。

4.2構(gòu)建好學科平臺，營造好學科建設(shè)環(huán)境

一是要建設(shè)好硬件平臺，包括先進的教學、科研設(shè)施，良好的研究工作環(huán)境。這既是承擔高水平科研任務(wù)、取得重大突破性成果的前提條件，也是吸引與穩(wěn)定人才的關(guān)鍵。對H校而言，當前要搭建好大電力、大機電、大文科三大基本平臺；要發(fā)揮原有優(yōu)勢與特色學科，整合資源、加大投入，建立若干個特色鮮明、研究方向相對穩(wěn)定的校級重點實驗室與研究所，力爭具有更多的省級重點實驗室與工程研究中心，已有省級重點實驗室要向國家級重點實驗室邁進；要與企業(yè)共建研究院，以集中學校在人才、科技與基礎(chǔ)實驗室條件方面的優(yōu)勢和企業(yè)在市場、研發(fā)和資金方面的優(yōu)勢，通過這個重要平臺，校企共同遴選項目、優(yōu)化資源、應(yīng)用集成、孵化產(chǎn)品，建立企業(yè)研究生工作站和博士后流動站，以進一步推動H校學科建設(shè)快速發(fā)展。二是要建設(shè)好軟平臺，包括科學的學科建設(shè)發(fā)展思路與先進理念，扎實作好學科有關(guān)制度建設(shè)工作，積極探索學科建設(shè)的新模式與新機制；要進一步明確各相關(guān)職能部門在學科建設(shè)中的職責，相互協(xié)調(diào)、密切配合，為學科建設(shè)工作給予支持；要建立一套符合學校實際情況且行之有效的激勵機制，對高水平論文、專著、教材、科研項目獲獎、鑒定、專利等成果給予獎勵；要進一步活躍學術(shù)氛圍，加強學術(shù)交流活動，營造良好的學科建設(shè)氛圍。

4.3凝練好學科方向，打造特色優(yōu)勢學科

學科研究方向的凝練是學科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。H校學科建設(shè)必須與區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，與地方、行業(yè)進行長期有機融合，積極作為，為地方支柱產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新體系提供有效服務(wù)，以增強H校學科建設(shè)活力并形成優(yōu)勢與鮮明特色。結(jié)合H校實際情況，在選擇重點發(fā)展的學科方向時，要注重以下幾點：①要充分預(yù)見到學科發(fā)展的趨勢，瞄準機械、能源動力、電氣、控制科學、材料科學、信息與通信工程等學科發(fā)展的前沿，促進學科應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究，對H校學科發(fā)展從高端進行設(shè)計，給予優(yōu)先建設(shè)與傾斜投入。②要切實發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，以現(xiàn)有國家級品牌特色專業(yè)和省級重點建設(shè)學科為基礎(chǔ)，整合有限資源，凝練特色方向，形成3～5個體現(xiàn)行業(yè)特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進的學科群體。③要充分利用H校以工為主的多學科的綜合優(yōu)勢，在大電力、大機電和大文科三大平臺基礎(chǔ)上，大力推進學科的交叉與融合，培養(yǎng)3～5個新的學科增長點，不斷創(chuàng)造高水平的科研成果，增強H校為社會和地區(qū)經(jīng)濟服務(wù)的能力。

4.4加強科學研究，以項目帶動學科發(fā)展

科研是提高教師學術(shù)水平和教學質(zhì)量的重要途徑，是學科建設(shè)的載體。由于H校是一所新組建的本科校，需要進一步濃厚學校科研氛圍，強化教師科研意識，提升教師科研積極性。學校要進一步明確研究方向和發(fā)展思路，強化校級項目立項的指導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮校級課題作為各級縱向課題預(yù)研項目的功能，使校級課題成為申報更高級別縱向課題的基礎(chǔ)。積極培育學術(shù)團隊承接研究項目的能力，認真研究國家和地方政府的科技項目指南，努力提高項目申報水平，力爭使H校在承擔國家級重大科研計劃和科技攻關(guān)項目上有所突破。要進一步加強學校與地方政府、企事業(yè)單位、周邊高校間的科技合作，推動產(chǎn)學研用緊密結(jié)合。要進一步疏通信息交流渠道，完善組織運行機制，認真了解和把握地方與行業(yè)企業(yè)的科技需求，充分發(fā)揮H校應(yīng)用型的特點與優(yōu)勢，獲得更多來自企業(yè)的科技項目。同時，要密切跟蹤宏觀經(jīng)濟與產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展方向，通過開展由政府或企業(yè)支持的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)集成，與企業(yè)研究人員共同進行應(yīng)用研究，直接參與企業(yè)的研發(fā)活動，加強與企業(yè)的技術(shù)合作，在合作與服務(wù)中開展技術(shù)創(chuàng)新，鍛煉學科隊伍，提高學科水平，推動應(yīng)用性學科發(fā)展。

4.5健全學科建設(shè)體制，完善學科發(fā)展機制

一是要制定好學科建設(shè)規(guī)劃，明確學科建設(shè)目標。學科建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)H校以工為主、“應(yīng)用型”特點，緊密結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展需要來制定，并且學科建設(shè)規(guī)劃中的學校目標、職能部門目標、二級院系目標與教師個人目標要銜接協(xié)調(diào)，形成整合一致、職責明確的目標系統(tǒng)。二是要制定科學的科研管理規(guī)定。如適當減輕學術(shù)骨干繁重的教學任務(wù)，可實行教學編制和科研編制兩條路并行，構(gòu)建良性循環(huán)的教學和科研團隊，為不同需求的教師提供發(fā)展平臺。又如完善科研管理、科技獎勵與激勵制度，如省級以上科研項目經(jīng)費配套獎勵辦法、科研工作量考核辦法，鼓勵出版高水平論文、專著、譯著，申報專利等，確?？茖W研究與學科建設(shè)健康有序開展。三是要建立健全學術(shù)隊伍建設(shè)機制，深化科技管理體制改革，增強全校教師積極投身學科建設(shè)的自覺性和主動性，保證學科建設(shè)各項發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。四是要制定好學科帶頭人遴選標準和管理辦法，進一步完善激勵、競爭與約束機制。重點建設(shè)優(yōu)勢學科，營造有利于學科帶頭人成長和學術(shù)梯隊形成的工作環(huán)境，明確學科帶頭人在學科建設(shè)中的地位和作用，在個別重點建設(shè)學科試行“學科帶頭人負責制”，對有利于學科發(fā)展的高水平論文、專著、省級以上科研項目和科研成果獎、兼職研究生導(dǎo)師等方面采取特殊的措施與政策，力求在相關(guān)指標方面有更多的收獲，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。五是要優(yōu)化資源配置，建立以學科建設(shè)成果為目標的資源（人、財、物）投入機制和工作績效考核與激勵制度，實行“學科特區(qū)”政策，在經(jīng)費投入，人才引進等方面給予特殊扶持政策，采取靈活自主的人、財、物等資源配置，參照碩士點評審指標體系，有計劃、有針對性地補強H校的弱項。建立科學、規(guī)范、可操作性強的學科建設(shè)評估指標體系，對重點建設(shè)學科實行動態(tài)管理，每年評估一次，評估的結(jié)果作為學校學科建設(shè)規(guī)劃、布局、資金投向及制定相應(yīng)措施的依據(jù)。

主要參考文獻

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