摘要：黨的建設(shè)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)，以適應(yīng)創(chuàng)新的精神，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，建立黨的建設(shè)的新的歷史起點(diǎn)上一個(gè)新的局面。我們必須進(jìn)一步明確學(xué)科定位，把握好黨建教學(xué)改革建設(shè)的新特點(diǎn)，以教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新，來(lái)應(yīng)對(duì)黨的建設(shè)教學(xué)改革的新任務(wù)學(xué)科建設(shè)的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：黨建；教學(xué)改革；學(xué)科建設(shè)；思考

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）025-000-02

前言

改革和發(fā)展黨的建設(shè)教學(xué)，促進(jìn)黨的建設(shè)發(fā)展，也避免了我們?cè)诮ㄔO(shè)方向上的偏差，它是非常有價(jià)值的，但目前的黨的建設(shè)和改革教學(xué)任務(wù)與功能不是很匹配。然而，加強(qiáng)教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)是黨的建設(shè)的基礎(chǔ)工程，只有在這個(gè)層面來(lái)認(rèn)識(shí)它，促進(jìn)它，全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平是可以實(shí)現(xiàn)的，從而獲得長(zhǎng)期和堅(jiān)實(shí)的支持。

一、加強(qiáng)黨建教改和學(xué)科建設(shè)的必要性和緊迫性

改革開放以來(lái)，黨的建設(shè)正在成為一個(gè)獨(dú)特的研究項(xiàng)目，已經(jīng)在研究取得了顯著成果，建立教材，培養(yǎng)了有素質(zhì)的專業(yè)人員，服務(wù)工作的做法，吸引社會(huì)關(guān)注，有了良好的效果。應(yīng)該說(shuō)，持續(xù)改進(jìn)黨的建設(shè)的理論，實(shí)踐的不斷發(fā)展廣泛的影響，其中一個(gè)重要原因人們開始把黨的建設(shè)研究作為一門科學(xué)，它開始時(shí)被認(rèn)為是黨的建設(shè)不是科學(xué)。但是，與任何成熟的科學(xué)相比，黨的建設(shè)學(xué)科的是很難差強(qiáng)人意，加強(qiáng)黨的建設(shè)和學(xué)科建設(shè)面臨的必要性和緊迫性[1]。

二、黨建教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)發(fā)展的階段性分析

總體而言，現(xiàn)在的黨的建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r處在黨的執(zhí)政理論與黨的建設(shè)偉大工程建設(shè)第一階段。這一階段的主要任務(wù)是圍繞黨的執(zhí)政理論，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和執(zhí)政黨建設(shè)研究重點(diǎn)的新格局。

十一屆三中全會(huì)后，政黨主要任務(wù)是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和執(zhí)政黨的新格局的建設(shè)。黨的指導(dǎo)思想在第十一屆中央委員會(huì)在撥亂反正后，確立了解放思想，實(shí)事求是的思想路線，許多學(xué)科都迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇，教學(xué)改革和黨的建設(shè)學(xué)科也取得了黨的建設(shè)成就顯著取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步[1]。

從20世紀(jì)的十一屆三中全會(huì)，改革黨的建設(shè)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)在這一階段，適應(yīng)黨的路線，方針和政策的要求，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，提高在建立黨的領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制過(guò)程中不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)的研究。在黨，如何適應(yīng)歷史狀態(tài)的變化，加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)的主體建筑的建設(shè)是研究的重點(diǎn)。

在世紀(jì)之交，黨提出了“三個(gè)代表”的重要思想，執(zhí)政黨意識(shí)清楚，明確的表達(dá)。事實(shí)上，執(zhí)政黨科學(xué)定位，推進(jìn)黨的建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。圍繞建設(shè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)黨繼續(xù)推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，并研究執(zhí)政意識(shí)，執(zhí)政主流的性質(zhì)。

黨的十六大以后，涉及到長(zhǎng)期執(zhí)政的問(wèn)題，黨中央提出了構(gòu)建和諧社會(huì)，提出了新的命題黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)，黨的建設(shè)科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思維能力治理和先進(jìn)性建設(shè)，是中國(guó)共產(chǎn)黨的一個(gè)基本共識(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)提出了改革創(chuàng)新的精神加強(qiáng)黨的建設(shè)和黨的建設(shè)教學(xué)改革和課程發(fā)展的新的偉大工程所面臨的新任務(wù)，探索新的發(fā)展空間。

三、黨建教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的思路

在教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)中，“黨建理論是主課，增強(qiáng)黨性是核心”的思想，要積極探索把黨建教學(xué)和黨性分析相結(jié)合的新路，很多研究者在這一領(lǐng)域做了有益的嘗試。為了提高黨建課教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該把客觀世界和改造主觀世界結(jié)合在一起，或把工作和生活結(jié)合起來(lái)，加大主觀世界的改造力度，形成一種黨的精神文化理論。這樣做彌補(bǔ)了在黨校中的薄弱環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了黨的辦學(xué)特色，體現(xiàn)了黨校是加強(qiáng)黨的熔爐。

四、黨建教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)

黨建教學(xué)改革與學(xué)科建設(shè)應(yīng)以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要理論為指導(dǎo)方針，全面貫徹黨的基本路線和基本方針，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，加體現(xiàn)黨校是增強(qiáng)黨性的熔爐的要求。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，黨建教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)應(yīng)該是：努力成為黨的紀(jì)律建設(shè)有其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，形成適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、比較完整的體系，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教學(xué)上新臺(tái)階，科研出精品，教材高水平，使得黨校成為黨的建設(shè)理論的教學(xué)和研究的陣地[2]。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該采取積極的措施來(lái)做好以下幾個(gè)方面的工作。

（一）堅(jiān)持以教學(xué)為中心進(jìn)行學(xué)科建設(shè)

黨的建設(shè)水平的提高教學(xué)，不僅取決于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，也取決于學(xué)生增強(qiáng)黨的精神，而且還與學(xué)校各方面有著密切的聯(lián)系，因此，要發(fā)揮各方面的積極性。作為黨建教研室本身，要根據(jù)不同班次，設(shè)置不同的黨建課題格局，改革課堂教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)內(nèi)容的改革中，要理論觀點(diǎn)明確、針對(duì)性強(qiáng)，信息量大、切人點(diǎn)準(zhǔn)。

（二）積極推進(jìn)黨建科研

黨的建設(shè)理論的深入研究，提高教學(xué)水平，，加強(qiáng)對(duì)中央領(lǐng)導(dǎo)集體的黨建理論入及黨的基本理論和黨的建設(shè)的研究，以馬列主義政黨理論，闡明我們黨在理論上的繼承和發(fā)展，把握好哪些基本原則的理論不適用于現(xiàn)代中國(guó)的實(shí)踐，哪些理論理論問(wèn)題仍需提高。同時(shí)，要加大黨建前沿課題研究的力度，具有全局意義和理論基礎(chǔ)，磨煉回答重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論功底，劃清涉及重大理論的一些基本界限。

（三）努力建設(shè)高素質(zhì)的黨建教師隊(duì)伍

黨建教學(xué)與科研的發(fā)展，關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)?，F(xiàn)階段教師的自身修養(yǎng)、理論基礎(chǔ)、政治經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言水平等方面，是制約教師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的重要因素，應(yīng)逐步認(rèn)真解決。

黨校教師應(yīng)在教學(xué)和研究中，必須樹立共產(chǎn)主義理論的堅(jiān)定信念，全心全意為人民的利益奮斗的高尚情操，努力工作，嚴(yán)格服從學(xué)校的安排。其次，要掌握馬克思主義政治理論，尤其是我們黨的基本理論。此外，應(yīng)獨(dú)立于教學(xué)和科研能力，努力建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大的黨的精神，堅(jiān)定的政治、專業(yè)，是教師的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要特別重視高素質(zhì)青年骨干教師的培養(yǎng)，使得黨建教研后繼有人、后來(lái)居上[3]。

（四）構(gòu)建完整的黨建教學(xué)改革和學(xué)科體系

一門學(xué)科要成立，必須有主干，有支持點(diǎn)。也就是說(shuō)，我們必須有理論、歷史、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論的框架。要真正確立黨的這一學(xué)科理論，除了深入研究馬克思黨工作理論外，還要對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究：（1）馬克思主義政黨問(wèn)題的基本理論。（2）現(xiàn)代政黨和政黨制度。要對(duì)其進(jìn)行分析和研究，明確其共性和特征。（3）馬克思政黨建設(shè)思想研究。（4）資產(chǎn)階級(jí)政黨、社會(huì)民主黨派和馬克思政黨的比較研究。（5）在中國(guó)的中國(guó)共產(chǎn)黨和其他政黨的比較研究。（6）執(zhí)政黨建設(shè)的理論與實(shí)踐。（7）黨的領(lǐng)導(dǎo)的理論與實(shí)踐等。如果我們能對(duì)這些課題進(jìn)行理論研究，那么，黨建理論研究就會(huì)在現(xiàn)在基礎(chǔ)上更加深人一步，研究領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊。這樣，黨的建設(shè)理論將更加豐富，黨的建設(shè)學(xué)科才能真正確立起來(lái)，它將逐步形成一個(gè)完整的學(xué)科體系。

五、總結(jié)

黨的建設(shè)主體建設(shè)要適應(yīng)改革創(chuàng)新精神，全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程。在新的歷史起點(diǎn)上，創(chuàng)建黨的建設(shè)工作的新局面，我們必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，積極推進(jìn)黨建科研，大力建設(shè)高素質(zhì)的黨建教師隊(duì)伍，構(gòu)建完整的黨建教學(xué)改革和學(xué)科體系，進(jìn)一步形成學(xué)科優(yōu)勢(shì)，應(yīng)對(duì)黨建教學(xué)改革和學(xué)科建設(shè)新任務(wù)的挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：祝李楊（1988-），女，漢族，湖南臨澧縣人，助教，工程碩士，單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：學(xué)生思想政治教育。