史旭寧

摘要：根據(jù)高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)目標，針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中涉及內(nèi)容多、知識更新快、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點，并依據(jù)自己在教學(xué)過程中的實際經(jīng)驗，探討如何通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，個別化教學(xué)，以評促學(xué)等來改進教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)方法；培養(yǎng)目標；個別化教學(xué)；以評促學(xué)

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)23-5655-02

Teaching Methods in Basic Application of Computer in Polytechnic Colleges

SHI Xu-ning

(Tongchuan Vocational and Technical College, Tongchuan 727031, China)

Abstract: According to the teaching objectives in Polytechnic college students, the teaching current situation of more content, faster develepment and different studentslevels, and my own teaching experience, this article aims to improve the teaching methods through the desigh.

Key words：basic application of computer; teaching methods; teaching objectives; Individual teaching;evaluation of teaching

計算機應(yīng)用日新月異，對計算機教學(xué)也提出了更高的要求，如何激發(fā)和保持學(xué)生對這門課程的興趣，學(xué)好它，用好它，真正掌握這項技能，對廣大計算機教師來說是一個很極大的挑戰(zhàn)。這里就《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方法，把自己的一些心得和看法寫出來與大家作一探討……

1《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1培養(yǎng)目標

對于高職院校學(xué)生的培養(yǎng)主要從知識目標，能力目標，情感目標出發(fā)，造就快速融入社會，具有自主學(xué)習(xí)能力的懂道理、能做事、會做人的應(yīng)用型人才。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程旨在拓寬學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識面，提高學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)涵，使學(xué)生對計算機學(xué)科產(chǎn)生框架性認知，掌握基本概念及術(shù)語，熟練使用操作系統(tǒng)、辦公軟件及常用應(yīng)用軟件來解決現(xiàn)實生活中的實際問題。

1.2教學(xué)對象基礎(chǔ)參差不齊

剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，計算機水平呈現(xiàn)很大差異，有的學(xué)生計算機技能很好，還會簡單的編程，甚至取得了一些證書，有的學(xué)生只會文檔的簡單編輯，收發(fā)電子郵件和網(wǎng)上聊天，還有少數(shù)學(xué)生，計算機方面幾乎是盲區(qū)。新生入學(xué)計算機知識水平呈現(xiàn)了很大的差異，自然想獲取知識的需求、程度就不同。

2教學(xué)方法探討

2.1制定授課計劃

教學(xué)計劃設(shè)置的每門課程都有相應(yīng)的教學(xué)大綱，它決定著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu)，并對有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動，生產(chǎn)勞動和課外活動等各方面作出全面安排。教師應(yīng)按大綱要求，結(jié)合教材和現(xiàn)實環(huán)境等情況，制定該課程的詳細授課計劃。授課計劃是教師控制教學(xué)進度、完成教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。

2.2強化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在確立了本節(jié)課教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計的核心，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容及其在整個課程體系中的地位對內(nèi)容進行精心的設(shè)計，課堂設(shè)計主要包括教學(xué)內(nèi)容的選取、知識點的引入、教學(xué)方法的運用等。教學(xué)內(nèi)容上除了安排課本內(nèi)容以外，還要講解一些新技術(shù)，新內(nèi)容和發(fā)展動態(tài)；知識點的引入應(yīng)具有吸引力，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教學(xué)方法的選擇上更應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，選擇合適的方法講解會起到意想不到的效果，另外，計算機課程操作性強，教師還要合理地安排理論講解與實踐操作的時間比例以及先后次序。達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

2.3強化因人施教的個別化教學(xué)

根據(jù)教學(xué)對象知識結(jié)構(gòu)等的復(fù)雜化，應(yīng)強化因人施教的個別化教學(xué)。教師可以將教學(xué)內(nèi)容進行分層設(shè)計：基本內(nèi)容、擴充內(nèi)容、重點和難點，并制作成多媒體課件，將一些操作題的操作過程，制作成錄像。最后將制作好的課件、做題錄像傳到學(xué)生機上，或者上傳到班級QQ群共享里作為共享資源。使得這些教學(xué)資源不僅僅應(yīng)用于課堂演示，學(xué)生課后也可學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)進度控制上，學(xué)生有很大的自主性，由過去的被動學(xué)習(xí)在很大程度上變成了主動學(xué)習(xí)。同時，這樣做使得有些學(xué)生對課件和錄像過分依賴，老師講課不聽，課后卻忙得不亦樂乎，針對這種現(xiàn)象老師在一開始就應(yīng)該給學(xué)生作出提示，課件和錄像不是教學(xué)內(nèi)容的全部，自己應(yīng)該把握住尺度。其次，教師可以進行傳幫帶分組教學(xué)，將優(yōu)秀生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生特意分成一組，結(jié)為學(xué)習(xí)伙伴，這樣，有助于后進生的學(xué)習(xí)，交流，幫助他們擺脫困境。最后，教師除了教學(xué)以外，還有必要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，家庭生活，性格特點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，這樣更有助于個別化教學(xué)的實施。

2.4幾種教學(xué)方法比較

1)任務(wù)驅(qū)動法

優(yōu)點：能充分激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題的能力，鍛煉學(xué)生合作精神和溝通能力。

缺點：對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是“不自覺的”，很難被學(xué)生“內(nèi)化”。很容易只重視結(jié)果，而忽略過程。另外此法對教師要求也很高，教學(xué)引導(dǎo)不當(dāng)或者設(shè)計不好則會取得適得其反的效果。

2)演示法

優(yōu)點：講述軟件的安裝時，及時的加以演示，使學(xué)生較容易地理解其過程，理論聯(lián)系實際的教學(xué)，大大降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

缺點：需要投影儀或者廣播教學(xué)。此法也不宜一次使用時間太長，容易枯燥，應(yīng)及時練習(xí)。

3)合作學(xué)習(xí)法

優(yōu)點：它創(chuàng)造了學(xué)生互相認識、相互交流、相互了解的機會，有利于促進學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性，為學(xué)生提供了更多的鍛煉機會，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，也利于師生關(guān)系的和諧。

缺點：我們在實際教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)時，也會遇到一些操作起來有很大難度的問題，如合理分組，在這樣開放的課堂上，教師難以對學(xué)生進行調(diào)控等

4)案例法

優(yōu)點：實現(xiàn)教學(xué)相長，縮短了教學(xué)情境與實際生活情境的差距，培養(yǎng)獨立思考問題能力，引導(dǎo)學(xué)生由只注重知識培養(yǎng)變?yōu)楦⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)。同時案例教學(xué)更突出了雙向交流，學(xué)生拿到案例經(jīng)過消化，查閱資料，思考，最后提出的方案對教師來說也是一交流學(xué)習(xí)的過程。

缺點：對教師和學(xué)生的能力的要求更高，編制成功的案例需要更多的時間，技能和經(jīng)驗。

2.5以“評”促“學(xué)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在上計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的第一節(jié)課，我就制定了這門課的成績評定辦法：考試成績包括平時抽查和期末考試兩項，比例分別是百分之十和百分之六十；學(xué)生的作品制作情況占百分之三十。并且在學(xué)生此門課程結(jié)束后，學(xué)校會組織學(xué)生參加由勞動保障部職業(yè)技能鑒定中心舉辦的計算機應(yīng)用能力職業(yè)技能考試，合格后頒發(fā)相應(yīng)的計算機應(yīng)用能力技能鑒定證書。其次，可以采用多種的評價方式，教師評價、學(xué)生互評、和學(xué)生自評等都可以交叉進行，以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識。最后還要探索學(xué)生作品評價課和作品指導(dǎo)課。

2.6突出實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識

高職院校的辦學(xué),應(yīng)該以提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生運用知識分析和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力為目標。所以要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機課程是一門實踐性很強的課程,這就要求我們更應(yīng)注重實踐操作。要求學(xué)生經(jīng)常做一些作品設(shè)計，將學(xué)過的多門課程內(nèi)容進行有機的融合與分析，使用計算機這一工具以作品的形式表達出來，作為學(xué)生期末成績的一部分，激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流，同時也培養(yǎng)也學(xué)生的工程意識與分析問題、解決問題的能力，

3結(jié)束語

根據(jù)不同的教學(xué)對象，選用合適的教學(xué)方法，教師教著輕松，學(xué)生學(xué)著愉快！使教學(xué)達到事半功倍的效果。使得這門看似簡單的課程以新的內(nèi)容與新的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前……

參考文獻：

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