吳多萬(wàn)

摘要：在技工院校一體化課程改革中，一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)是不可或缺的配套學(xué)習(xí)資源。一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)可以有效地促進(jìn)技工院校師生轉(zhuǎn)變“教”與“學(xué)”的方式，提升一體化課程實(shí)施效果。因此，在分析學(xué)習(xí)資源庫(kù)現(xiàn)狀和一體化課程教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)科學(xué)的一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)，并探究實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的方法，具有現(xiàn)實(shí)的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：技工院校；一體化課程；資源庫(kù)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)22-5421-04

The Mechanic Institutions Integration Course Resource Library Construction

WU Duo-wang

(Guangzhou Industry & Trade Technicians College, Guangzhou 510425,China)

Abstract: Mechanic institutions in the integrated curriculum reform, integrated curriculum, learning resources library is an integral part of supporting learning resources. Repository of integrated course of study can be effective in promoting the craft institutions and students shift"teaching" and "learning" approach, to enhance the integration of curriculum implementation effect. Therefore, on the basis of analysis to study the status and integration of the repository teaching needs, the integration of design science curriculum learning resource library system, and explore methods to achieve the design, with the reality of theoretical and practical value.

Key words: mechanics institutions; integration course; repository

一體化課程體系不同于傳統(tǒng)的學(xué)科體系，它是以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以校企合作為基礎(chǔ)、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。隨著技工院校一體化課程體系改革的推進(jìn)，學(xué)習(xí)資源庫(kù)成為了促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。雖然現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源庫(kù)種類繁多，擁有大量資源，但在功能上依然難以滿足一體化課程教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、管理者三方面的需求。

1一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的需求分析

國(guó)內(nèi)外均有很多學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如國(guó)家基礎(chǔ)教育資源庫(kù)、K12資源庫(kù)等。這些資源庫(kù)都有豐富的資源，功能也很完善，但依然無(wú)法支持一體化課程實(shí)施。原因在于它們都是以學(xué)科體系歸類的，它們很大一部分是支持教師的日常教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)者按職業(yè)、工作任務(wù)來(lái)自主性學(xué)習(xí)幫助不大。而且國(guó)內(nèi)還沒(méi)有出現(xiàn)專門的一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的產(chǎn)品?，F(xiàn)有學(xué)習(xí)資源庫(kù)難以有效支撐一體化課程的實(shí)施。

一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)作為一體化課程教學(xué)支持系統(tǒng)的一部分,其設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和目的在于：為一體化課程教學(xué)者與學(xué)者提供服務(wù)，不僅需要提供豐富的信息媒體資源，而且要能夠?yàn)榻虒W(xué)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者和專業(yè)人員、學(xué)習(xí)者和企業(yè)之間提供交流的橋梁。此外，一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)用戶的個(gè)性需求的滿足及資源的便捷使用、管理、更新等也非常重要。

技工院校建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，應(yīng)當(dāng)將《技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案》作為指南，建設(shè)面向廣大師生的教學(xué)資源管理模塊、課程資源管理模塊、終身學(xué)習(xí)管理模塊等，促進(jìn)以“工學(xué)結(jié)合”的一體化課程的推進(jìn)與有效實(shí)施。一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的總體功能需求如圖1所示。

2一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的總體設(shè)計(jì)

2.1一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)目標(biāo)

通過(guò)統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)建設(shè),消除現(xiàn)有業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的冗余重復(fù)數(shù)據(jù)，解決數(shù)據(jù)孤島，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，提供可以反映整個(gè)學(xué)院全面情況的數(shù)據(jù)信息，從而為整個(gè)學(xué)院將來(lái)的決策支持系統(tǒng)積累分析數(shù)據(jù)，為學(xué)院的各類用戶提供完善的服務(wù)體系。首先，資源的共享復(fù)用。一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)首先應(yīng)提供資源開(kāi)發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化，以便使所開(kāi)發(fā)的資源能跨平臺(tái)的進(jìn)行共享復(fù)用。同時(shí)，還該考慮資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的原始文件和源文件的標(biāo)準(zhǔn)化，確保不同學(xué)校、不同部門的使用者能在原有基礎(chǔ)上對(duì)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，促進(jìn)資源持續(xù)更新與開(kāi)發(fā)。其次，科學(xué)的資源庫(kù)管理平臺(tái)。在學(xué)習(xí)資源庫(kù)中，必須設(shè)計(jì)科學(xué)的資源庫(kù)管理平臺(tái)，以滿足教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、管理者的不同需求。第三，先進(jìn)的檢索系統(tǒng)。學(xué)習(xí)資源庫(kù)存放著各類資源，各類使用者對(duì)資源有著不同的使用需求，資源庫(kù)應(yīng)該有先進(jìn)的檢索系統(tǒng)。在本系統(tǒng)中，提供全文檢索和關(guān)鍵詞檢索兩種方式，并且兩種方式都有模糊檢索功能。最后，有效支持一體化課程教學(xué)。一體化課程的基本特征是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作、通過(guò)工作完成學(xué)習(xí)”。本系統(tǒng)不僅能支持學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，還應(yīng)支持教學(xué)者組織有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合職業(yè)能力的目的。

圖1一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)功能需求

2.2一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)原則

首先，職業(yè)性原則是指一體化課程是以典型工作任務(wù)為載體，課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目的，因此學(xué)習(xí)資源庫(kù)必定反映其職業(yè)的特性。充分考慮職業(yè)需求和要求的發(fā)展變化，保證系統(tǒng)構(gòu)架和系統(tǒng)平臺(tái)能夠隨著業(yè)務(wù)應(yīng)用的逐步完善和信息量的逐漸增加具有良好的擴(kuò)展性；同時(shí)在軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)中，考慮各個(gè)功能模塊可重復(fù)利用，采用相應(yīng)技術(shù)，為系統(tǒng)將來(lái)擴(kuò)展減少?gòu)?fù)雜性。其次，規(guī)范性原則。技工院校一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)在設(shè)計(jì)上必須要遵循一定規(guī)范性，這是由資源管理、資源跨平臺(tái)的使用、資源再次完善等需求決定的。在資源庫(kù)規(guī)劃時(shí)需對(duì)整體技術(shù)規(guī)范做統(tǒng)一要求，使之支持“GELTS-3學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范”、“GELTS-41.1教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范”和“LD/T123-2006職業(yè)技能培訓(xùn)多媒體課程開(kāi)發(fā)”等規(guī)范所開(kāi)發(fā)的資源。第三，實(shí)用性原則。設(shè)計(jì)以實(shí)用為原則，以實(shí)際需求為基礎(chǔ)，不片面追求技術(shù)的先進(jìn)性，確保應(yīng)用系統(tǒng)的簡(jiǎn)單、易用。系統(tǒng)的實(shí)用性是建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)充分考慮業(yè)務(wù)的實(shí)際需要，界面友好和美觀、操作簡(jiǎn)單、使用方便，滿足業(yè)務(wù)工作需要。

2.3一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的總體構(gòu)架

技工院校一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)的總體構(gòu)架，如圖2所示。

系統(tǒng)采用分層架構(gòu)模式，其中：展現(xiàn)層：主要通過(guò)教學(xué)資源管理模塊、終身學(xué)習(xí)管理模塊、課程資源中心平臺(tái)等等業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行信息的反饋和獲取。因?yàn)槠脚_(tái)采用圖形化的界面，可及時(shí)顯示處理結(jié)果。因此，對(duì)于系統(tǒng)管理員來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)權(quán)限管理模塊和數(shù)據(jù)中心隨時(shí)調(diào)整應(yīng)用系統(tǒng)的相關(guān)權(quán)限與配置，對(duì)于用戶展示的功能，則永遠(yuǎn)保持最新?tīng)顟B(tài)。應(yīng)用層：用于處理各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)的的業(yè)務(wù)邏輯。通過(guò)配置統(tǒng)一業(yè)務(wù)接口，實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)共享功能。并接收由展現(xiàn)層輸入的采集信息及交互控制，將完整的業(yè)務(wù)邏輯處理結(jié)果輸送到展現(xiàn)層。中間層：通過(guò)J2EE應(yīng)用服務(wù)器，對(duì)客戶端接收的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將數(shù)據(jù)輸送到數(shù)據(jù)層進(jìn)行存儲(chǔ)。同時(shí)，也完成從數(shù)據(jù)層讀取數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)及時(shí)傳送到客戶端程序。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層：關(guān)鍵在于統(tǒng)一的數(shù)據(jù)訪問(wèn)接口，接口是系統(tǒng)提供的，可用于處理數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，也可以進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，還可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)封裝。平臺(tái)支撐大型數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)功能，包含對(duì)SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)以及ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)的支持。

2.4一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)的技術(shù)構(gòu)架

技工院校一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)的總體構(gòu)架，如圖3所示。

第1層：客戶端。該層主要為系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)員、企業(yè)等各級(jí)各類用戶提供系統(tǒng)的前臺(tái)展示功能。第2層：表現(xiàn)層。該層通過(guò)使用JSP和Struts標(biāo)簽庫(kù)，以及JavaScript等客戶端技術(shù)，用來(lái)根據(jù)用戶權(quán)限控制信息展示與界面操作功能，推薦使用IE8瀏覽器，且分辨率以1024*768為佳。第3層：業(yè)務(wù)層。通過(guò)Java和J2EE相關(guān)技術(shù)規(guī)范，建立用于處理業(yè)務(wù)請(qǐng)求的業(yè)務(wù)處理邏輯，用以保證業(yè)務(wù)請(qǐng)求的可靠性和完整性，從而增加系統(tǒng)的可擴(kuò)展性。第4層：集成層。該層主要提供系統(tǒng)運(yùn)行的通用軟件產(chǎn)品，如：應(yīng)用程序服務(wù)器等。第5層：資源層。該層主要用于存儲(chǔ)系統(tǒng)運(yùn)行所產(chǎn)生的大量的數(shù)據(jù)信息，包括：存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，以及存儲(chǔ)在服務(wù)器磁盤上的文檔、多媒體等非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。資源層的設(shè)計(jì)基于標(biāo)準(zhǔn)的LDAP目錄服務(wù)器，用以存儲(chǔ)一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)平臺(tái)項(xiàng)目的組織和用戶數(shù)據(jù)，它能提供比關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)更快的檢索。

圖2一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)總體架構(gòu)圖

4一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)

4.1系統(tǒng)軟硬件架構(gòu)選型

圖3一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)技術(shù)架構(gòu)圖

一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)系統(tǒng)軟硬件架構(gòu)選型主要考慮以下五個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，操作系統(tǒng)。從技術(shù)層面上講，系統(tǒng)可以在Windows Server、Unix、Linux等任何平臺(tái)運(yùn)行，學(xué)院可以根據(jù)自身管理需求進(jìn)行選擇。但由于Linux和Unix平臺(tái)相對(duì)來(lái)講，更能保證應(yīng)用系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性和易維護(hù)性。所以，我們?cè)谶x擇操作系統(tǒng)平臺(tái)時(shí)盡量采用以上兩種，以避免在應(yīng)用系統(tǒng)上線運(yùn)行時(shí)，因?yàn)椴僮飨到y(tǒng)底層的相對(duì)不穩(wěn)定、不可靠，和易攻擊而影響系統(tǒng)的正常使用。

其次，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言。為了保障系統(tǒng)的開(kāi)放性、安全性、穩(wěn)定性和可擴(kuò)展性，我們采用J2EE做為系統(tǒng)的整體技術(shù)架構(gòu)。

第三，B/S結(jié)構(gòu)。B/S（瀏覽器/服務(wù)器）具有使用方便、維護(hù)工作量小、成本低、安全等特點(diǎn)，是目前主流的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)體系結(jié)構(gòu)之一。B/S模式具有分層體系結(jié)構(gòu)，具有良好的擴(kuò)展性和可維護(hù)性。在數(shù)據(jù)傳送上，只將結(jié)果在服務(wù)器端和客戶端之間傳送，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的要求不高；在存儲(chǔ)上，它的數(shù)據(jù)存在中心機(jī)房，數(shù)據(jù)安全性比較高；在數(shù)據(jù)一致性上，它的每筆數(shù)據(jù)均存入服務(wù)器，不存在不一致的情況。使用B/S結(jié)構(gòu)，可靈活根據(jù)訪問(wèn)量配置相關(guān)服務(wù)設(shè)備。

第四，大型數(shù)據(jù)庫(kù)。目前市場(chǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)有Oracle、DB2、SYBASE、SQL Server、ACCESS等。雖然隨著MS SQL Server功能的不斷完善，其性能也有大幅提升，但它畢竟是面向工作組級(jí)別的數(shù)據(jù)庫(kù)，無(wú)法滿足核心業(yè)務(wù)功能所要求的高可靠性。而Oracle具有比Microsoft更悠久的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)歷史，更加能夠?yàn)槠髽I(yè)提供可靠、安全的數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)，因此系統(tǒng)平臺(tái)選擇Oracle作為數(shù)據(jù)庫(kù)。

最后，應(yīng)用服務(wù)器。應(yīng)用服務(wù)器可使系統(tǒng)具備良好的可擴(kuò)充性、擴(kuò)展性、維護(hù)方便、開(kāi)發(fā)速度快的特性。由于采用中間件技術(shù)封裝業(yè)務(wù)邏輯和業(yè)務(wù)規(guī)則，將表現(xiàn)邏輯（圖形界面）、業(yè)務(wù)邏輯（業(yè)務(wù)流程）和數(shù)據(jù)存儲(chǔ)進(jìn)行分離，使系統(tǒng)在安全性、可重用性、擴(kuò)展性和可維護(hù)性方面得到較好的保障。

4.2系統(tǒng)軟硬件的配置

根據(jù)技工院校教學(xué)特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)綜合分析，確定了一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)建設(shè)的軟硬件配置，詳見(jiàn)表1，表2。

表1軟件配置

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)是指以一體化課程的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)支持的教學(xué)環(huán)境中，用以支持一體化課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的信息資源的集成。其具有開(kāi)放、全面、全程等優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)一體化學(xué)習(xí)資源庫(kù)，對(duì)于促進(jìn)一體化課程實(shí)施效果、促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)開(kāi)展、終身就業(yè)服務(wù)等方面均有重大意義。技工院校在建設(shè)一體化課程學(xué)習(xí)資源庫(kù)時(shí)，需要以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，明確系統(tǒng)建設(shè)需要解決的具體問(wèn)題，并采用SSH架構(gòu)、Struts框架、Spring或Hibernate等相關(guān)技術(shù)進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)建設(shè)。

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