張中軍 曹彥

摘要： 對《數(shù)據(jù)庫原理》課程體系的內(nèi)容整合、實踐設(shè)計、教學(xué)過程控制、考核方式進(jìn)行改進(jìn)，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得“學(xué)而知用，因用而學(xué)”學(xué)用一體的教學(xué)效果，提高學(xué)生實際分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)《數(shù)據(jù)庫原理》課程的教學(xué)改革，有利于提高計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 《數(shù)據(jù)庫原理》研究性教學(xué)實踐教學(xué)培養(yǎng)項目意識

1.引言

《數(shù)據(jù)庫原理》是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)計劃中的核心課程之一，是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是數(shù)據(jù)挖掘和人工智能等課程的基礎(chǔ)，在整個計算機(jī)知識體系中具有十分重要的地位。對此課程的理解、掌握和拓展，將對學(xué)生的編程能力產(chǎn)生深刻的影響。但是，《數(shù)據(jù)庫原理》的理論性強(qiáng)，概念抽象，學(xué)生難以理解。本文針對《數(shù)據(jù)庫原理》教學(xué)過程中存在的問題，就研究性教學(xué)模式和實踐教學(xué)的開展進(jìn)行了探索。

2.教學(xué)現(xiàn)狀

2.1過分偏重理論。

《數(shù)據(jù)庫原理》是一門理論性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，但目前多數(shù)教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本知識按部就班地向?qū)W生講解［１］，將理論知識一遍一遍解釋，最多舉個簡單的例子加以說明，但是，課堂時間有限，學(xué)生注意力最集中的時間有限，多數(shù)學(xué)生不能一直集中精神跟隨老師的思路，所以教學(xué)效果不好。

2.2學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)。

在知識技術(shù)競爭激烈的今天，學(xué)生更傾向于實用技術(shù)的學(xué)習(xí)，而《數(shù)據(jù)庫原理》課程中多數(shù)是理論知識，學(xué)生只知道學(xué)習(xí)，但不知如何使用［１］［２］，甚至學(xué)習(xí)完該課程還不知道可以將學(xué)到的知識用于何處，學(xué)習(xí)活動枯燥［３］，這就影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.3實踐內(nèi)容單調(diào)、孤立。

雖然該課程有相應(yīng)的實驗內(nèi)容，但多數(shù)實驗內(nèi)容偏向于教材內(nèi)容的鞏固，沒有實際應(yīng)用內(nèi)容的穿插，也沒有體現(xiàn)與其他課程的聯(lián)系［１］［４］，這就影響了該課程與其他課程知識的融合。

3.教學(xué)思想與方法

3.1教學(xué)對象。

《數(shù)據(jù)庫原理》課程開設(shè)之前，應(yīng)該開設(shè)C++、JAVA、C#之類的編程語言，首先培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，提高邏輯思維能力。這樣，學(xué)生就具備了基本的項目開發(fā)技術(shù)，只是尚未開設(shè)數(shù)據(jù)庫之類的課程，沒有數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識，那么該課程就從項目開發(fā)任務(wù)的角度［５］，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2教學(xué)思想。

課堂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該精而實用，需要合理地將本課程內(nèi)容與其他應(yīng)用相關(guān)課程緊密結(jié)合起來，精心選配和組織那些基本的、核心的內(nèi)容，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中所提出的難點與數(shù)據(jù)庫相關(guān)項目開發(fā)知識結(jié)合講解，讓學(xué)生知道所學(xué)知識“何時用”及“怎么用”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫原理》的過程中有一種為了項目應(yīng)用而學(xué)習(xí)的意識，而不是先前的盲目學(xué)習(xí)。

3.3教學(xué)方法

在《數(shù)據(jù)庫原理》教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的項目意識，就要將數(shù)據(jù)庫教學(xué)與項目開發(fā)緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識的過程中知道何時可用，同時也知道學(xué)習(xí)的知識在項目開發(fā)中如何使用。

3.3.1內(nèi)容選配整合

《數(shù)據(jù)庫原理》內(nèi)容的特點是概念多、邏輯性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，將教學(xué)的重點放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、基本方法的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)等方面。對于這門課，其基礎(chǔ)的且重點的內(nèi)容應(yīng)該是SQL語言（數(shù)據(jù)定義、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)更新）、數(shù)據(jù)庫安全性與完整性、數(shù)據(jù)庫設(shè)計三大基礎(chǔ)知識和存儲過程、觸發(fā)器、游標(biāo)三大數(shù)據(jù)庫編程技術(shù)。那么在教學(xué)過程中，就應(yīng)該將這些知識與技術(shù)穿插于項目開發(fā)的整個過程。

（2）教學(xué)過程控制

由于《數(shù)據(jù)庫原理》教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，缺乏趣味性，因此我們在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，將原理性知識與項目實踐相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終具有為項目實踐而學(xué)習(xí)的意識。要做到這一點，首先，在學(xué)習(xí)整個課程之前，演示一個簡單的項目成果，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫在此項目當(dāng)中的應(yīng)用及所具有的重要地位。其次，在教學(xué)過程中將此項目分解成若干功能模塊，班內(nèi)學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個功能模塊，教師先講解數(shù)據(jù)庫基本知識，當(dāng)講解到項目中用到的知識點時，提醒學(xué)生馬上應(yīng)用到項目實踐當(dāng)中。比如，講到數(shù)據(jù)庫設(shè)計時，讓學(xué)生根據(jù)自己負(fù)責(zé)的項目模塊，設(shè)計出符合項目實際應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫；講到數(shù)據(jù)定義時，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的數(shù)據(jù)庫將基本表等數(shù)據(jù)庫對象定義出來，這就能使學(xué)生明白如何使用。再次，學(xué)生在項目實踐過程中遇到數(shù)據(jù)庫方面的問題時，教師集中講解，指出所用知識點，讓學(xué)生明白其原理知識，這就可實現(xiàn)從原理到實踐，從實踐再到原理的良性循環(huán)。最后，師生互動，不能灌輸式教學(xué)，給學(xué)生充分的討論空間，通過討論發(fā)揮想象，激發(fā)思維，加深理解。

3.3.3實踐教學(xué)設(shè)計

為了鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，加深理解，每次課對應(yīng)的上機(jī)實驗是不可缺少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。本課程實驗采用模擬項目開發(fā)形式，用以帶動學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行驗證和綜合實驗。總的任務(wù)就是設(shè)計一個實際的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用項目，將學(xué)生分成若干小組，每組確定一個題目。結(jié)合教師課堂上提供一個實際的項目案例，讓學(xué)生分析掌握其中的關(guān)鍵技術(shù)及設(shè)計要領(lǐng)，使學(xué)生能結(jié)合自己本組的項目進(jìn)行實際開發(fā)設(shè)計，將所學(xué)的數(shù)據(jù)庫知識與程序設(shè)計知識相結(jié)合，跟隨課程進(jìn)度逐步解決實際問題，最后產(chǎn)生該系統(tǒng)相關(guān)文檔及程序代碼。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，使書上的知識變“活”，變得更“實用”，以此深化理解和對教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時提高學(xué)生的動手能力。

3.3.4考核方式改革

考核是檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，好的考核方案能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，本方法中主要采用答辯式考核方案，除了傳統(tǒng)的考勤、課堂提問、作業(yè)練習(xí)和考試之外，增加項目設(shè)計實踐的考核比重，主要考核評價學(xué)生在項目中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、在項目設(shè)計中的工作態(tài)度、在團(tuán)隊中的貢獻(xiàn)，以及最終綜合實驗驗收時對項目實現(xiàn)效果和對相關(guān)問題答辯的考核。這種評價方式改變了傳統(tǒng)的考試評價方式，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們積極參與到研究學(xué)習(xí)、探索討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

4.結(jié)語

通過對《數(shù)據(jù)庫原理》課程體系的教學(xué)內(nèi)容、實踐內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方式進(jìn)行改進(jìn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的項目應(yīng)用意識，使學(xué)生“學(xué)以致用”，為用而學(xué)，有利于去除學(xué)習(xí)的盲目性；使學(xué)生將所學(xué)知識及時應(yīng)用于實踐，通過應(yīng)用鞏固加深知識的理解記憶，有利于消除記憶的強(qiáng)制性；學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識便可解決相應(yīng)問題，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；讓學(xué)生“學(xué)”與“用”并行進(jìn)行，使學(xué)用相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)，有利于提高教學(xué)的靈活性。該方法的實施使教學(xué)效果明顯增強(qiáng)，提高了學(xué)生實際分析問題、解決問題的能力，有利于提高計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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基金項目：教育教學(xué)改革研究項目基金資助（NO.J201224）。