王永明

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的必然，整合效果不僅成功的導(dǎo)入了新課，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，而且在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)“教與學(xué)”也培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，提高了學(xué)生信息處理能力和學(xué)生自主探究能力，同時(shí)，對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：新課改；信息技術(shù)；學(xué)科整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4936-02

Brief Talk on Integrating Information Technology into the Curriculum Under the Background of New Curriculum Refom

WANG Yong-ming

(Dingxi City Education Bureau, Dingxi 743000,China)

Abstract: It is an inevatable trend to integrate information technolgy into curriculum. The integration of technology not only helps teach ers introduce new topics in class but also effectively improve teaching process; in addition, its a effective means to arouse students learning interest as well as their thirst for knowledge. By the means of web-based teaching method, students will be cultivated with information lit eracy, and also their abitities of both coping with information and independent inquiry will be improved; meanwhile, this teaching method is definitly an effective approach to train innovation talents.

Key words: new curriculum reform; information technology; curriculum integration

信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新而永不褪色的話題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，給課堂教學(xué)效果帶來(lái)了實(shí)質(zhì)性的變化?？梢哉f(shuō)學(xué)科教學(xué)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)了，另外信息技術(shù)課程本身也越來(lái)越趨向于整合其他學(xué)科的內(nèi)容。在新課改背景下信息技術(shù)與學(xué)科整合表現(xiàn)提尤為突出，以下是筆者對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

1在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，信息技術(shù)與學(xué)科整合是時(shí)代發(fā)展的必然

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，知識(shí)的傳遞主要靠教師對(duì)學(xué)生的灌輸，就算使用了多媒體教學(xué)也主要是靠一些簡(jiǎn)單的描述性的幻燈片或錄音機(jī)，不能使學(xué)生充分利用自己的手、腦，其主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮，不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識(shí)為關(guān)鍵要素的信息時(shí)代，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來(lái)的人才難以適應(yīng)時(shí)代的要求。而信息技術(shù)的介入，為教學(xué)注入了新鮮血液并帶來(lái)了活力。

信息技術(shù)能將抽象的原理公式，微觀的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象具體化，并宏觀地展現(xiàn)出來(lái)，使晦澀難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，信息技術(shù)已經(jīng)在課堂上起到了至關(guān)重要的作用。如在化學(xué)課上，可將一些有一定危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)制作成課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)使學(xué)生掌握應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)。在地理課上使用制作好的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生更直觀了解地質(zhì)地貌的變化，還有在其它學(xué)科課上使用多媒體動(dòng)畫(huà)，學(xué)生能獲得好多感性的、直觀的知識(shí)，這完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的表達(dá)方式的創(chuàng)新，以及課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。同時(shí)，信息技術(shù)與學(xué)科的整合不僅成功的導(dǎo)入了新課，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而且在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2信息技術(shù)與學(xué)科整合，培養(yǎng)了學(xué)生的“信息素養(yǎng)”

信息素養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力。在今天因特網(wǎng)普及的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)滲透到教師的教和學(xué)生的學(xué)，所選擇的素材有語(yǔ)文的、數(shù)學(xué)的、化學(xué)的、歷史、地理的，可以說(shuō)各學(xué)科都可能找到一些相關(guān)的素材，而且這些素材都關(guān)聯(lián)著一定的情景和背景，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集、整理相關(guān)素材，對(duì)這些素材進(jìn)行分析、研究、比較，有些物理和化學(xué)問(wèn)題還要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行觀察、類(lèi)比、交流和討論，最后歸納、綜合，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。由此說(shuō)新課程要求教師的角色和行為方式發(fā)生重大變化，教師要“少教”，學(xué)生要“多學(xué)”。教師是導(dǎo)航者，組織者，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，是知識(shí)的探索者。自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)協(xié)作、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)思考和交流。

同時(shí)，信息技術(shù)與學(xué)科整合的過(guò)程中，師生是共同的學(xué)習(xí)伙伴。針對(duì)部分教師及學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)貧乏的問(wèn)題，首先，教師自身要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要熟練掌握Word、Excel、Powerpoint、Access操作，不是簡(jiǎn)單的會(huì)制作試卷、幻燈片、會(huì)計(jì)算學(xué)生的均分、排名次等，要探挖里面的東西，如宏、組件、數(shù)據(jù)處理等，有好多技巧是我們常用的，上網(wǎng)搜集資料，不要簡(jiǎn)單的百度一下，要學(xué)會(huì)搜索引擎的技巧、掌握與或非的方法，會(huì)找關(guān)鍵詞、中心句。還要學(xué)會(huì)一些流行的多媒體制作工具，如Photoshop，會(huì)聲會(huì)影等。此外，信息時(shí)代教師還必須掌握先進(jìn)的教育理念、教育思想、教育方法。惟有這些思想與現(xiàn)代教育信息技術(shù)相融合，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的數(shù)學(xué)化、信息化、現(xiàn)代化。其次，要求學(xué)生重視信息技術(shù)課程，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和生活直接相關(guān)的工具和軟件，并能熟練操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息收集、整理，提高自身的信息素養(yǎng)。

3創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是信息技術(shù)與課程整合的歸宿

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。國(guó)家科協(xié)、教育部等單位對(duì)此非常重視，每年省、市、縣都組織學(xué)生參加“青少年科技創(chuàng)新大賽”，學(xué)生參加積極，熱情高，好多學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，這方面的活動(dòng)還有中央電教館為激發(fā)廣大中小學(xué)生學(xué)用電腦的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，每年舉辦一次“屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”；由工信部、衛(wèi)生部、全國(guó)婦聯(lián)、中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)、中國(guó)兒童少年基金會(huì)、連續(xù)成功舉辦過(guò)二十屆“中國(guó)兒童青少年威盛中國(guó)芯計(jì)算機(jī)表演賽”，從最初比賽的表演性質(zhì)，到經(jīng)過(guò)一系列的改進(jìn)、創(chuàng)新，賽事內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽、多媒體制作賽、高端賽。這些比賽既要求參賽者掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作基本技能，也為有特殊才能的選手提供了充分展示自己的舞臺(tái)，全面培養(yǎng)孩子綜合的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。這些說(shuō)明了國(guó)家是非常重視青少年的創(chuàng)新教育的。

同時(shí)，創(chuàng)新的最明顯特征在于創(chuàng)造出新的、不同于以往的東西，而且創(chuàng)造出來(lái)的東西是有價(jià)值的，即新得有意義。何克抗教授指出，所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。這個(gè)定義指出了信息技術(shù)與課程整合與創(chuàng)新人才培養(yǎng)之間的關(guān)系。

4在新課改標(biāo)準(zhǔn)下，信息整合中增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性

新課程綱要中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變革。如：讓學(xué)生寫(xiě)一篇“你最想去的地方”的作文，可采用任務(wù)式教學(xué)策略,學(xué)生可以在網(wǎng)上自由遨游，選擇祖國(guó)山河的壯麗一景，然后將文本、圖形等進(jìn)行重新加工，用Word寫(xiě)出一篇精美、感人的作文等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要密切注意學(xué)生整個(gè)的信息加工處理過(guò)程，在其遇到困難的時(shí)候給予及時(shí)的輔導(dǎo)和幫助。

新課程教學(xué)也特別強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)師生的互動(dòng)效果，例如常見(jiàn)的PPT、Flash、dreamweary課件逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、使師生互動(dòng)，愉快中學(xué)習(xí)，很自然的達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的，在上數(shù)學(xué)課時(shí)“幾何畫(huà)板”的強(qiáng)大功能，更是讓數(shù)學(xué)課趣味無(wú)窮，這些都是信息技術(shù)課發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多樣的教育環(huán)境和多樣的學(xué)習(xí)工具。網(wǎng)絡(luò)課件的超鏈接，更能體現(xiàn)教學(xué)的交互性，這些都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合，不僅能為學(xué)生提供一門(mén)理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具，而且極大地拓展了教育教學(xué)的時(shí)空領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

5應(yīng)用多媒體技術(shù)平臺(tái)，提高了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力

1)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以說(shuō)是傳統(tǒng)教學(xué)的一大革命，把圖片、影視、動(dòng)畫(huà)、聲音集于一體，讓學(xué)生理性知識(shí)上升到感性知識(shí)，到難于理解、難于講清的知識(shí)，同學(xué)們通過(guò)視覺(jué)便能接受知識(shí)，興趣濃、記憶深。電子白板的廣泛應(yīng)用，更加有力的加強(qiáng)了教學(xué)的交互性，課件與白板之間切換自如，功能強(qiáng)大，做圖靈活，靜動(dòng)適宜，再加上多媒體演示效果好、這些都有利于激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)效率。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

2)多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，例如上一節(jié)地理課或歷史課，咱們把學(xué)生帶到機(jī)房里面，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在因特網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)，對(duì)搜索來(lái)的知識(shí)進(jìn)行加工處理、然后小組內(nèi)討論、最后形成一致的意見(jiàn)。這樣就會(huì)形成意想不到的效果，學(xué)生知識(shí)面增加了，動(dòng)手能力提高了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，視野擴(kuò)大了，對(duì)生活對(duì)世界的認(rèn)識(shí)開(kāi)闊了。因此學(xué)生據(jù)自己的能力、需要和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)向自主化、個(gè)性化發(fā)展，學(xué)生的注意力也將大大集中，隨之學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)提高。

總之，新課程改革是一個(gè)不斷探索、不斷深化的過(guò)程，我們將緊緊抓住地方課程地域性、針對(duì)性、時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性、探究性、實(shí)踐性的特征，注重課程目標(biāo)人本取向和社會(huì)取向的緊密結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，充分注重對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更好的完成信息技術(shù)課程的整合。

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