關(guān)于會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)思考

蔣婷婷

[摘要]近些年來(lái)，隨著會(huì)計(jì)軟件迅速發(fā)展，提高會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)質(zhì)量是會(huì)計(jì)本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文章分析了會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)瓶頸，并探討了提高會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用課程大綱人才培養(yǎng)計(jì)劃產(chǎn)學(xué)研

一、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用課程的現(xiàn)狀

21世紀(jì)初，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的日趨成熟，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高，除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要有計(jì)算機(jī)和管理方面的才干。如何把這三種技術(shù)知識(shí)糅合在一起，把會(huì)計(jì)軟件的核算和管理功能發(fā)揮出來(lái)，使企業(yè)通過(guò)會(huì)計(jì)軟件更好的把握自身情況，抓住市場(chǎng)機(jī)遇，創(chuàng)造利潤(rùn)最大化，是我們培養(yǎng)應(yīng)用性本科人才的重點(diǎn)。

會(huì)計(jì)軟件作為實(shí)用非常強(qiáng)的課程，大家在本科教育中都非常重視該課程的教學(xué)。首先會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)分比重較大，一般是3.0～4.0的學(xué)分；其次授課時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，一般會(huì)有48學(xué)時(shí)左右，且實(shí)驗(yàn)上機(jī)學(xué)時(shí)會(huì)達(dá)到一半以上；最后課程的考察方式相對(duì)靈活，便于老師更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.課程設(shè)置不合理

(1)授課時(shí)間不合理

會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用是一門(mén)比較綜合性的課程，它包含的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的絕大多數(shù)知識(shí)，但是現(xiàn)狀是在編訂人才培養(yǎng)方案是，該門(mén)課程的授課時(shí)間段比較靠前，很多學(xué)生還在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)管理或成本會(huì)計(jì)時(shí)，就要完成該門(mén)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根本無(wú)法理解與理論課相互交叉的本分。例如：在學(xué)習(xí)軟件中進(jìn)銷(xiāo)存這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很難把軟件應(yīng)用和成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等理論知識(shí)聯(lián)系在一起。

(2)授課時(shí)間分布不合理

會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用是一門(mén)實(shí)踐非常強(qiáng)的課程，但這并不意味著就要一味的讓學(xué)生對(duì)著計(jì)算機(jī)，對(duì)于該門(mén)課程，很多學(xué)校給的課時(shí)都非常多，但是很多時(shí)候都是以上機(jī)實(shí)踐課的形式出現(xiàn)。造成學(xué)生只是在完成老師布置的上機(jī)作業(yè)，除了大致的知道個(gè)別軟件的操作方法，根本不清楚如何應(yīng)用該門(mén)課的理論知識(shí)去理解和操作其他的會(huì)計(jì)軟件。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

目前，很多高校在設(shè)置會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的課程大綱時(shí)，還是遵循著上世紀(jì)90年代會(huì)計(jì)電算化的模式，主要針對(duì)的是軟件中總賬、固定資產(chǎn)、工資核算等模塊進(jìn)行教學(xué)，要求和成次還停留于對(duì)固有的會(huì)計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行建賬、制單、審核和編表的基礎(chǔ)訓(xùn)練上，內(nèi)容往往以某個(gè)企業(yè)在一定時(shí)間段的經(jīng)常性經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例。對(duì)于會(huì)計(jì)軟件其他具有管理分析功能模塊甚少涉及。另外，教師對(duì)軟件更新的學(xué)習(xí)沒(méi)有跟上，造成課程知識(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)。

3.教學(xué)硬件基礎(chǔ)差

雖然很多學(xué)校都很重視會(huì)計(jì)軟件這門(mén)課程，但是由于目前我國(guó)近些年來(lái)會(huì)計(jì)制度的頻繁變化和會(huì)計(jì)軟件行業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校的很多軟件設(shè)施都更不上時(shí)代的發(fā)展潮流。引進(jìn)的會(huì)計(jì)軟件還處于滯后的狀態(tài)。例如高校中引進(jìn)的較為普遍的用友軟件，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)版或集成版了，但是高校還處于單機(jī)版的狀態(tài)。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)置和軟件的基本功能在很大程度上已經(jīng)是質(zhì)的變化了。這種情況造成了學(xué)生就算學(xué)習(xí)了該課程也無(wú)法跟上時(shí)代的潮流，學(xué)生的企業(yè)中去還必須重頭學(xué)起，企業(yè)還必須承擔(dān)培訓(xùn)的成本。

二、為提高會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

1.重新審視課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中的位置

人才培養(yǎng)計(jì)劃作為課程實(shí)施的指導(dǎo)指南，在設(shè)置課程順序中起著關(guān)鍵性作用。因?yàn)闀?huì)計(jì)軟件應(yīng)用這門(mén)課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生在上這門(mén)課時(shí)要具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)，懂得如中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)理論，才能在學(xué)習(xí)這門(mén)課的過(guò)程中，把這些理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用在實(shí)際的軟件操做中。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠了解會(huì)計(jì)工作的基本構(gòu)成以及如何應(yīng)用軟件更好的進(jìn)行會(huì)計(jì)工作。所以在設(shè)置課程順序時(shí)，會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用這門(mén)課程應(yīng)該放在人才培養(yǎng)計(jì)劃的后半段，以便學(xué)生更好的吸收知識(shí)。

2.與實(shí)際相結(jié)合，適時(shí)對(duì)課程大綱的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

第一，更新教學(xué)大綱的內(nèi)容。由于我國(guó)會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)軟件的更新速度很快，教學(xué)本身是跟不上時(shí)時(shí)變化的，這就要求在編寫(xiě)教學(xué)大綱時(shí)對(duì)授課內(nèi)容不要設(shè)置的過(guò)于死板，應(yīng)該給與一定的時(shí)間讓老師有機(jī)會(huì)給學(xué)生們介紹會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用的最新成果，避免學(xué)生的知識(shí)過(guò)于陳舊。設(shè)置大綱內(nèi)容時(shí)盡量不要以一種市面上較為常見(jiàn)的軟件作為大綱的設(shè)置藍(lán)本，可以以大多數(shù)會(huì)計(jì)軟件較為常見(jiàn)的功能作為授課內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)這些功能自己編制會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，并把它在軟件上實(shí)施，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還應(yīng)該加大對(duì)教師，軟件更新的培訓(xùn)，必要的時(shí)候還應(yīng)該派教師到企業(yè)去，增加實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，這樣更有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)和案例教學(xué)。

第二，注重管理功能的應(yīng)用。隨著會(huì)計(jì)軟件技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)軟件中的核算功能會(huì)逐步被簡(jiǎn)化，未來(lái)軟件應(yīng)用的核心戰(zhàn)場(chǎng)是其管理功能，有句話(huà)叫“管理出效益”，為了配合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展需要，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把教學(xué)的重心逐步轉(zhuǎn)移到快件軟件的管理功能上來(lái)。例如財(cái)務(wù)報(bào)表的分析功能、應(yīng)收應(yīng)付模塊中的賬齡管理等等。

第三，關(guān)注會(huì)計(jì)軟件與其他財(cái)務(wù)軟件的結(jié)合。一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作不可能完全靠一個(gè)會(huì)計(jì)軟件就可以完成，在實(shí)際工作中除了會(huì)計(jì)軟件的操作外，我們還要和其他軟件相互結(jié)合，例如國(guó)稅的發(fā)票系統(tǒng)，地稅的個(gè)人所得稅扣繳系統(tǒng)和銀行的網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)等等。在教學(xué)的過(guò)程中除了給學(xué)生講解會(huì)計(jì)軟件的操作外，還應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注一下其他的財(cái)務(wù)軟件的結(jié)合。比如在給學(xué)生講解工資核算模塊時(shí)，應(yīng)該簡(jiǎn)單給學(xué)生介紹一下地稅個(gè)人所得稅扣繳系統(tǒng)的情況，讓學(xué)生更多的了解會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用實(shí)際工作的情況。

3.與會(huì)計(jì)軟件企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作，提高教學(xué)硬件基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用是對(duì)計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫(kù)要求較高的一門(mén)實(shí)踐性課程，學(xué)校應(yīng)該淘汰陳舊的計(jì)算機(jī)硬件和服務(wù)器。但是由于時(shí)時(shí)更新計(jì)算機(jī)硬件和服務(wù)器的成本過(guò)高，學(xué)校要好幾年才能對(duì)機(jī)器設(shè)備進(jìn)行更新，這樣就會(huì)跟不上教學(xué)的要求。根據(jù)這種情況我們可以與會(huì)計(jì)軟件企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的合作，讓企業(yè)參與到軟件教學(xué)中去，這樣能夠做到出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，軟件設(shè)備也能夠及時(shí)更新，企業(yè)也可以從中推廣自己的產(chǎn)品，提高自己產(chǎn)品的應(yīng)用率。在進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)，學(xué)校可以多引進(jìn)幾家軟件公司，這樣就可以保證引進(jìn)會(huì)計(jì)軟件的種類(lèi)可以多樣化，這樣學(xué)生可以把各種軟件的相同功能進(jìn)行比較，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，在會(huì)計(jì)軟件的教學(xué)中，應(yīng)該注重知識(shí)與理論的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的合格人才。

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