葉晰

[摘要]近年來，計算機網絡的快速發(fā)展，網絡技術的不斷更新，對計算機網絡課程的教學也提出了更高的要求。文章探討了新形勢下高校電子商務專業(yè)學生學習計算機網絡課程中存在的問題和弊端，提出了教學內容和教學方法的改進措施，并在實際教學中證明了改進措施的可行性。

[關鍵詞]以人為本計算機網絡教學改革

在強調“以學生為主體，以能力為本位”，大力提倡并積極推進高校專業(yè)課程改革的今天，我們教師如何提高高校教育專業(yè)課程教學中學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣是一個永遠值得研究的課題。

一、《計算機網路》課程教學面臨的困境與現狀

1.中國傳統(tǒng)的教學方法是講授法。這種方法如運用不當易造成以教師為中心，形成滿堂灌、填鴨式，限制學生主體參與和主動創(chuàng)造的精神。

2.傳統(tǒng)教學手段單一。教師利用“粉筆+黑板+書本”進行“教”，學生利用“書本+耳朵”進行“學”，對于網絡協議這種高度抽象的概念，學生很難通過書本和教師的簡單描述理解。

3.不注重實訓環(huán)節(jié)。沒有嚴格按照理論與實踐相結合的方針教學。實驗課任務不明確，導致學生不知道要做什么，或者簡單地將書本示例照抄實現。忽視對學生動手、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有調動學生的主動性。

4.計算機教學管理體系不夠完善。部分學生自制力較差，上機操作時，老師在前面忙著演示授課，學生在下面玩游戲、看電影或操作與上課無關的現象比較普遍。

二、問題解決方案

1.理論知識的學習通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用動畫，圖像手段講解。

《計算機網絡》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態(tài)的畫面。例如，在當講到數據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我們就把電路交換，報文交換和分組交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果?？梢杂脛赢媽㈦娐方粨Q分為三個階段：建立電路、利用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換不需要建立電路，但每個數據文件可作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉發(fā)，直至最終到達目的地，利用動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節(jié)點進行存儲轉發(fā)，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生很難理解，甚至會讓學生感覺這個課程很難學，以至于厭學，對這門課程失去興趣。通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術，有效地提高了教學效果。

2.利用學校機房，實現一體化教學，理論講解與硬件實驗、軟件仿真實訓相結合，提高學生的實踐能力，使學生掌握網絡組建、配置和維護技能。

在教學中有些網絡理論即使有生動形象的課件有時候也難以讓學生理解，如IP協議、子網掩碼劃分、IP地址劃分、路由原理和技術等。這時就必須將理論和實踐緊密聯系起來。在講授中我們一般采用邊講理論邊讓學生動手實踐操作，比如講授傳輸介質時，讓學生傳閱實際的同軸電纜、雙絞線和光纖，親自動手完成雙絞線制作網線的實驗，并用測線儀測試其聯通性，學生在動手過程中就會較好的掌握傳輸介質的特點。

在講到路由器和交換機時遇到一些問題。我?，F有的機房沒有多余的路由器交換機和讓每個學生動手配置，這時只能采取仿真訓練實現。我們?yōu)槊颗_計算機都安裝了華為公司的RouteSim交換機和路由器仿真軟件，在此軟件上能夠實現組建局域網，實現局域網內的交換機設置，劃分虛擬局域網，還能設置路由器，實現多個局域網的互聯。實踐證明這種仿真軟件在交換機和路由器的教學過程中效果還不錯，就是實訓時間有些緊張，學生還不能完全掌握該軟件的使用，將來要考慮進行課時的適度調整。在講授到域控制器、WWW、DNS、FTP、DHCP等協議及其應用時，也遇到了問題。我校機房的計算機有Windows Server操作系統(tǒng)分區(qū)，可以實現這方面的實驗，但需要多臺計算機協同操作、互相配合，如一臺計算機做DHCP服務器時，其他計算機需要設置成自動獲取IP地址；此外，如果一臺計算機做域控制器時，其他計算機就必須要加入此域或者作為輔助域的控制器，實際操作起來比較麻煩。這時我們就采用虛擬機軟件實現多臺不同操作系統(tǒng)的虛擬計算機聯網與配置，每個學生在自己計算機上可以獨立管理一個局域網，不需要與其他同學協調，自由空間很大。我們在每臺計算機上都讓學生自己完成安裝了VMware Workstation軟件，這樣每臺物理機上就可以組建由許多不同操作系統(tǒng)的虛擬機組成的局域網，在這個局域網內可以實現單機和網絡實驗，幾乎等價于一個現實配置的小型局域網。在虛擬機的網絡中，可以對虛擬的單機做任意設置而不改變真實物理機的配置，可以設置靜態(tài)IP地址或自動獲得IP地址、配置DNS服務器、WWW服務器、FTP服務器、DHCP服務器以及郵件服務器等，此外虛擬機軟件還可組建、配置廣域網，功能強大。

三、結束語

《計算機網絡》課程是一門理論性和實踐性都很強的課程。如何調動學生的學習積極性和主動性，克服課程的抽象和復雜性，還需要我們教育工作者不斷探索和思考。完善課程體系和課程改革仍將是一個長期的過程。

參考文獻：

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[2]卞華珍,潘荷新.計算機網絡專業(yè)工程化教學改革實踐[J].職業(yè)技術教育,2006(23):16-18