王克芝

托爾斯泰認(rèn)為：如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。可見教師要關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。

愛心是具有“舔犢情深”的高尚情感。在生活、學(xué)習(xí)上將愛化作春風(fēng)細(xì)雨，吹拂與滋潤學(xué)生的心田，為師生的溝通架設(shè)一座“心靈之橋”。

記得四月中下旬，天氣冷熱反復(fù)無常，極易生病。每次上完體育課后我總是不忘催促學(xué)生們把汗擦干。那天下午，學(xué)生們正擦著汗喝著水，張某從外面興沖沖地跑進(jìn)來，我剛想指責(zé)他不要奔跑，卻瞧見他滿頭滿臉的水，還不斷地往下淌，不像是汗呀。“怎么啦？弄得全是水？”“太熱了，我用自來水沖了沖頭?！边@怎么行，他有輕微的哮喘，我急忙拿出紙巾，邊幫他擦汗邊批評(píng)他不懂事，萬一生病了怎么辦？打針吃藥很痛苦的……隨后又讓他搬張椅子坐在有太陽的地方曬曬。并告知了家長，希望家長留心一下。第二天，家長連連表示感謝。

關(guān)某是本學(xué)期轉(zhuǎn)到我班的一個(gè)男孩，乖巧聰明。由于換了學(xué)校，學(xué)習(xí)、生活環(huán)境及同學(xué)間的交往不大適應(yīng)，出現(xiàn)心理波動(dòng)。我與家長進(jìn)行了溝通，一方面請(qǐng)家長與他交流，另一方面多注意他，全面了解他的動(dòng)態(tài)，我經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他參加些活動(dòng)。在學(xué)校舉行的“春運(yùn)會(huì)“上，我極力推薦他參加比賽項(xiàng)目，他參加了跳高、接力賽，在他的奮勇拼搏下，這兩個(gè)項(xiàng)目我班都取得了第一的好成績，從此他變得更加活潑開朗了。

一位哲人說過：“人類使用愛來交換愛，用信任來換取信任?！睆埬撤浅Ｂ斆骱脛?dòng)，就是上課老說廢話、插嘴，影響其他學(xué)生聽講，擾亂正常的課堂秩序。我找他，指出這一不良習(xí)慣，教育了幾次都不管用。雖然他自己也認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，但已是習(xí)以為常了，我也與其家長溝通，還是無濟(jì)于事。通過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)他和同學(xué)有約定時(shí)用“拉鉤上吊，一百年不許變”的辦法，還真守信用。于是，我又一次找到他：“張某，你愿意和老師交朋友嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師有件事和你商量，希望你以后能恪守諾言?！袄蠋?，我知道上課說話不對(duì)，今后我一定改！”他誠懇地說。“真的？那我們拉鉤好嗎？”我伸出小拇指，他笑了笑也伸出小拇指，說：“拉鉤上吊，一百年不許變。”過了兩天，我講課時(shí)不時(shí)地朝他望，誰知他老毛病又犯了，我停了停，看了他一眼，并伸出小拇指。他明白了，我又接著講課。漸漸地，他改掉了這個(gè)壞毛病。

班主任是知識(shí)的傳播者，是孩子健康成長的引路人。既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，酸甜苦樂，彈奏著一首永不停息的交響曲。有位著名的教育家說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睂?duì)于成長中的少年兒童，“愛”更是必不可少的“營養(yǎng)素”，因此，貫穿著交響曲的主旋律應(yīng)該是師生之間真誠的愛。

（唐山市豐南區(qū)豐南實(shí)驗(yàn)學(xué)校）