鐘玉兵

在任班主任期間，我曾在學(xué)生當(dāng)中做過(guò)一次民意測(cè)試，你們喜歡什么樣的教師？答案幾乎都集中在這幾個(gè)方面：關(guān)心學(xué)生；對(duì)待學(xué)生一視同仁；尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，而不一味地指責(zé)、批評(píng)。

從心理學(xué)的角度講，自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，它是個(gè)性心理的調(diào)控結(jié)構(gòu)，決定一個(gè)人個(gè)性心理的發(fā)展水平。進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，正處于青春發(fā)育的年齡，他們開(kāi)始用自己的眼睛去觀察周?chē)囊磺?，開(kāi)始學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)教師、同學(xué)、父母，他們的思想已逐步走向成熟，他們已基本具備了獨(dú)立思考的能力，這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們渴望別人的關(guān)愛(ài)、尊重、理解與贊美，非常重視自身價(jià)值被他人肯定。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定?！标P(guān)愛(ài)、尊重、理解與贊美便是這種肯定的重要體現(xiàn)。也許我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：讀書(shū)時(shí)，某位教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或一次無(wú)心的關(guān)愛(ài)，便激起我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。原因在于，這種表?yè)P(yáng)與關(guān)愛(ài)本身就是對(duì)我們的肯定。當(dāng)這一次“渴望被肯定”的心理得到滿足后，我們便會(huì)渴望第二次、第三次……于是，一種能推動(dòng)自身進(jìn)步的動(dòng)力產(chǎn)生了。

作為教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自尊、好強(qiáng)、向善、上進(jìn)之心，都渴望別人對(duì)自己的肯定，教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)、表?yè)P(yáng)可以激發(fā)他們的自信，從而充分發(fā)揮他們的潛能。因此，教師在教學(xué)中，要與學(xué)生平等交流，對(duì)于班級(jí)管理、教學(xué)管理的事情常與學(xué)生商量，多聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)，對(duì)于他們的好想法、好做法及時(shí)給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感到來(lái)自教師的尊重和肯定，必然會(huì)激發(fā)他們的進(jìn)取心。

有這樣一則報(bào)道，某校一學(xué)生原本成績(jī)平平，因老師的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)進(jìn)步很快。在總結(jié)原因時(shí)，這名學(xué)生說(shuō)：“是教師在我作業(yè)本上批的‘你一定行，你最近的進(jìn)步令我驕傲！這句話給了無(wú)窮力量。”一句贊賞的語(yǔ)言點(diǎn)燃了該生自信的火把，照亮了他前進(jìn)的道路。

然而，有的教師認(rèn)為，初中生畢竟還只是孩子，要讓這些孩子聽(tīng)話，好好學(xué)習(xí)，教師就必須在他們面前樹(shù)立威信，而為了樹(shù)立這種威信，他們動(dòng)不動(dòng)便批評(píng)、責(zé)罵學(xué)生，動(dòng)不動(dòng)便請(qǐng)家長(zhǎng)。誠(chéng)然，這種辦法表面看去很有效：但遺憾的是，他們?cè)缫牙_(kāi)了學(xué)生與教師的距離，他們學(xué)習(xí)很大程度上源于被迫。造成這些現(xiàn)狀的原因主要是教師的所作所為忽略了對(duì)學(xué)生的尊重，傷害了他們的自尊心，盡管老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，做法卻不可取。

正確的做法是將表?yè)P(yáng)和批評(píng)、激勵(lì)相結(jié)合。學(xué)生需要表?yè)P(yáng)，但表?yè)P(yáng)只是教育的手段，而不是目的。事實(shí)上，表?yè)P(yáng)過(guò)多，過(guò)濫也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)越感，不思進(jìn)取，還受不得半點(diǎn)批評(píng)和挫折，這不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。批評(píng)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)提出批評(píng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自身不足，并指出努力方向，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。不過(guò)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，最好私下單獨(dú)進(jìn)行，因?yàn)檫@樣做會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)教師在乎他、尊重他，此時(shí)教師的批評(píng)也易于他接受。

古人云：“親其師，信其道?！币坏W(xué)生感到教師可親可敬，教師的話就很容易被他們接受，師生間容易擦出理解信任的火花。而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，“表?yè)P(yáng)”是必不可少的。因?yàn)椤氨頁(yè)P(yáng)”容易激發(fā)學(xué)生的成就感和進(jìn)取心，容易讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到進(jìn)步的快樂(lè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，為人師者一個(gè)小小的善舉，往往關(guān)系學(xué)生的一生。學(xué)生因良師引導(dǎo)而進(jìn)步成才的事例，更是不勝枚舉。

（拉薩江蘇中學(xué)）