梁玉華 張玲 李永曉

● 創(chuàng)新整合點

結(jié)合本節(jié)課的重點和難點，采用了一個學(xué)生親身經(jīng)歷的主題活動（校本課程的選修）作為依托，先是讓學(xué)生通過情境創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題，然后經(jīng)過自主探究、小組合作答疑分析問題，最后經(jīng)過教師點撥解決問題。這樣給學(xué)生一個明確的解決問題的思路，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，同時也化解了本節(jié)課的難點。

● 教材分析

《走進數(shù)據(jù)庫》是中國地圖出版社必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第三單元《科學(xué)管理信息》第二節(jié)的內(nèi)容。主要包括“認(rèn)識數(shù)據(jù)庫”和“操作數(shù)據(jù)庫”兩部分。在整個單元中起著承上啟下的作用：前一節(jié)學(xué)生通過使用數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)，體驗了利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢；本節(jié)主要是通過解決實際問題,使學(xué)生學(xué)會利用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫進行查詢、添加字段等簡單操作，為下一節(jié)構(gòu)建數(shù)據(jù)庫管理身邊的數(shù)據(jù)作鋪墊，同時使學(xué)生更深地體會數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想，并潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神和操作能力。

● 學(xué)生分析

學(xué)生通過對前一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實踐，已經(jīng)初步感受到了數(shù)據(jù)庫在管理數(shù)據(jù)時的高效，并對數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的操作產(chǎn)生了逐步探究的欲望，因此學(xué)習(xí)興趣比較容易調(diào)動；再者學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)過Excel數(shù)據(jù)處理軟件，對Excel管理數(shù)據(jù)的基本思想比較了解，因此在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時一些基礎(chǔ)操作應(yīng)該問題不大。但是本節(jié)內(nèi)容中許多概念性知識比較抽象，難以理解，數(shù)據(jù)庫接觸較少，操作不熟練，將給學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識帶來很大的難度。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：理解數(shù)據(jù)庫、表、記錄、字段等基本概念；掌握查詢的創(chuàng)建、添加字段等基本操作。

過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體問題，通過對簡單數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用操作和解剖分析，學(xué)會數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫的基本操作，體會數(shù)據(jù)庫管理信息的基本思想和方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受利用數(shù)據(jù)庫管理信息的優(yōu)勢，形成科學(xué)有效管理信息的意識。

● 教學(xué)環(huán)境

數(shù)據(jù)庫操作軟件Access，Moodle平臺。

● 教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：最近我校新一輪校本課程選修報名如期舉行，下面一起回顧一下報名現(xiàn)場的場面（播放視頻）。

通過視頻可以看到每個人都根據(jù)自己的興趣愛好通過紙質(zhì)報名的形式選擇了適合自己的校本課程，但是這些被選擇的校本課程能不能正常開課呢？（學(xué)校規(guī)定：報名人數(shù)不超過額定人數(shù)三分之二的課程不允許開課）怎樣快速查詢某一同學(xué)的選課情況呢？

學(xué)生觀看視頻，結(jié)合教師的引導(dǎo)思考問題：如果手工統(tǒng)計、查詢的話，可能費時費力，且出錯率高；有沒有一種更快捷的方式來完成這些統(tǒng)計、查詢、計算工作呢？

學(xué)生思考后，教師提出并演示用“校本課程管理系統(tǒng)”統(tǒng)計、查詢、計算報名數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進一步感受用數(shù)據(jù)庫管理數(shù)據(jù)的諸多優(yōu)勢。

同時，提出問題：數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)怎樣去管理操作后臺數(shù)據(jù)庫？

設(shè)計意圖：選擇學(xué)生親身經(jīng)歷的校本課程選修報名統(tǒng)計過程為例，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，問題分析起來也更有條理；以一個和學(xué)生關(guān)系比較密切的具體問題創(chuàng)設(shè)情境，然后步步設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的意識，也更有利于化解本節(jié)課學(xué)習(xí)的難點。

2.探究新知

師：我們體會到了數(shù)據(jù)庫管理的好處，那現(xiàn)在就讓我們一起來認(rèn)識數(shù)據(jù)庫，請大家啟動Access程序，打開數(shù)據(jù)庫文件“學(xué)生選修課程信息庫.mdb”（介紹數(shù)據(jù)庫的組成，并引導(dǎo)學(xué)生采用知識的遷移來學(xué)習(xí)軟件基礎(chǔ)操作）。

教師再指導(dǎo)學(xué)生打開“學(xué)生信息表”數(shù)據(jù)表，介紹實體、屬性、記錄、字段等數(shù)據(jù)庫術(shù)語的基本概念。

注意：介紹基本概念之前，先讓學(xué)生完成兩個操作：①添加自己的個人信息；②讓學(xué)生添加“備注”一欄，并通過應(yīng)用檢查學(xué)生是否真正理解概念。

教師指導(dǎo)學(xué)生將“課程信息表”數(shù)據(jù)表導(dǎo)出為Excel表格，介紹數(shù)據(jù)表與電子表格的異同。學(xué)生理解與體會Excel與Access等數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系。

設(shè)計意圖：在介紹基本概念之前，先讓學(xué)生體驗兩個操作，然后過渡到“行”、“列”等概念，更有利于學(xué)生理解概念。

3.明確任務(wù)與操作指導(dǎo)

師：假如你是校本課程管理員，請你查詢所有選修“信息技術(shù)”科目的實際學(xué)生數(shù)，并統(tǒng)計所有能正常開設(shè)的校本課程名稱。

任務(wù)一：從“課程信息表”中查詢所有選修信息技術(shù)科目的實際學(xué)生數(shù)。（針對目標(biāo)1）（必做）

任務(wù)二：從“課程信息表”和“課程選修信息表”中查詢所有選修信息技術(shù)科目的學(xué)生的學(xué)號。（選做）（提示：設(shè)置查詢條件“信息技術(shù)”實現(xiàn)交叉表查詢）

操作指導(dǎo)：

方法一：在課程信息數(shù)據(jù)表中查找。（引導(dǎo)知識遷移）

方法二：通過創(chuàng)建查詢來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的查找、篩選。（演示方法）

任務(wù)三：統(tǒng)計所有能正常開設(shè)的校本課程名稱。提示：根據(jù)學(xué)校要求，選修學(xué)生數(shù)超過額定人數(shù)三分之二的校本課程才能允許開課。

操作指導(dǎo)：①創(chuàng)建查詢查找選修各門校本課程的實際學(xué)生數(shù)和額定人數(shù)；②在任務(wù)一查詢結(jié)果中添加計算字段（實際人數(shù)/額定人數(shù)）降序排列即可。（教師演示方法）

任務(wù)四：將任務(wù)一、任務(wù)二、任務(wù)三查詢的結(jié)果，以截圖方式發(fā)送至Moodle平臺相對應(yīng)的作業(yè)文件夾。

學(xué)生明確具體任務(wù)及大致的時間安排，認(rèn)真觀看教師演示查找數(shù)據(jù)和建立查詢的基本操作視頻。并根據(jù)教師的指導(dǎo)，熟悉可以利用的學(xué)習(xí)資源（平臺上提供的電子版的操作指南及討論區(qū)的使用等）。

設(shè)計意圖：將數(shù)據(jù)庫的建立查詢操作錄成視頻，形象直觀，學(xué)生易接受，又節(jié)省時間。將數(shù)據(jù)庫的基本操作做成電子版的操作指南，學(xué)生操作起來有物可尋，也能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差異在任務(wù)設(shè)計上適當(dāng)分層，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

4.自主操作，合作解疑

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的具體任務(wù)，結(jié)合教師“操作指導(dǎo)”，用好Moodle平臺上的視頻和“操作指南”，自己嘗試完成任務(wù)。教師深入小組，發(fā)現(xiàn)問題，收集疑難。并隨時查看平臺“討論區(qū)”解答疑難。

各小組組長根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的評價標(biāo)準(zhǔn)，從任務(wù)達成度、質(zhì)疑、答疑量和紀(jì)律方面對各組成員做好過程性評價（此過程要對各組長進行提前培訓(xùn)，如評價方法、反饋方式等）。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先試著通過自己的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題和合作的意識。

5.精講點撥，知識拓展

教師針對討論區(qū)中反饋的疑難，結(jié)合收集的主要問題，進行匯總分類，并通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進行集中演示點撥。

學(xué)生仔細傾聽教師對疑難問題的點撥，認(rèn)真記錄拓展的內(nèi)容。并及時修改、完善自己的任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過教師的專業(yè)引領(lǐng)進一步提升學(xué)生的能力。

6.鞏固加深，提交作業(yè)

教師演示提交作業(yè)方法，說明提交要求。并指導(dǎo)各小組長根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出本節(jié)課的優(yōu)勝小組。

學(xué)生根據(jù)教師說明，準(zhǔn)確快速地將指定作業(yè)提交至Moodle平臺作業(yè)區(qū)。各小組組長根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)公平公正地評出本節(jié)課優(yōu)勝小組和本組內(nèi)的優(yōu)秀個人。

設(shè)計意圖：通過組內(nèi)評價調(diào)動學(xué)生完成任務(wù)的積極性；通過組間評價鼓勵所有學(xué)生質(zhì)疑問題、思考問題、解答問題。

7.課堂小結(jié)

教師回顧本節(jié)課的主要操作，再次突出其實際應(yīng)用價值，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。鼓勵優(yōu)秀小組，對落后組提出目標(biāo)與要求。

學(xué)生體會數(shù)據(jù)庫技術(shù)對我們的生活、學(xué)習(xí)帶來的積極作用，提高合理利用信息技術(shù)的意識。

設(shè)計意圖：通過小結(jié)梳理總結(jié)、鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。

8.拓展升華

學(xué)生通過Moodle平臺“拓展”了解其他幾種管理數(shù)據(jù)庫軟件的應(yīng)用，并結(jié)合Moodle平臺中的“拓展提升”自由拓展該任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過拓展升華延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的能力。

● 教學(xué)反思

◇本節(jié)課從貼近學(xué)生生活、吸引學(xué)生情趣入手，采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式完成教學(xué)任務(wù)。

◇介紹基本概念時，先讓學(xué)生體驗操作后講解概念，更有利于學(xué)生對概念的深刻理解。

◇采用了一個學(xué)生親身經(jīng)歷的主題活動（校本課程的選修）作為依托，給學(xué)生一個明確的解決問題的思路，更有利于學(xué)生對于所學(xué)知識的靈活應(yīng)用，同時也化解了本節(jié)課的難點。

◇使用了Moodle教學(xué)平臺，把課堂中所有用到的素材、操作指南、視頻等資料都放在這個平臺上供所有學(xué)生隨時查看和使用。另外該平臺還集成了上傳作業(yè)、在線交流、作品評價等功能，為課堂中評價提供依據(jù)，為答疑提供方便。

◇因?qū)W生基礎(chǔ)差異較大，本節(jié)課有意識地進行分層教學(xué)，針對學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計了拓展任務(wù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，為以后數(shù)據(jù)庫的進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。