李勇

復(fù)習(xí)課是課堂教學(xué)的重要組成部分. 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模式是教師講得滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡，復(fù)習(xí)效果低下. 其實(shí)，復(fù)習(xí)課并不難上，只要講究策略和方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，就一定能達(dá)到“溫故而知新”的目的. 現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略，談?wù)勛约旱目捶?

一、定好計(jì)劃，有效組織復(fù)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，其教學(xué)活動(dòng)一定要有序. 教師在教學(xué)活動(dòng)中必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)活動(dòng)形成條理性，盡可能的讓學(xué)生形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)成效. 筆者在復(fù)習(xí)教學(xué)中，不僅要自己定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要注重指導(dǎo)學(xué)生擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性. 在復(fù)習(xí)計(jì)劃中，可以分為三部分：一是時(shí)間進(jìn)度安排，教師要調(diào)整好時(shí)間，確定好在某段時(shí)間段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，中間隔多長(zhǎng)時(shí)間再去復(fù)習(xí)，以使復(fù)習(xí)效果最為優(yōu)化；二是重點(diǎn)、難點(diǎn)友情提醒，在每一個(gè)單元，學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，找出自己掌握不錯(cuò)的內(nèi)容，找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握得不好，自己篩選出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)；三是總結(jié)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)中運(yùn)用自己感覺比較好的方法進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步優(yōu)化，還可以把自己用的比較好的幾種復(fù)習(xí)方法綜合運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效果. 通過這樣的方式，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的掌控能力，合理利用時(shí)間，控制好復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)，并能科學(xué)地使用復(fù)習(xí)方法，使整個(gè)復(fù)習(xí)過程處于最為優(yōu)化的狀態(tài)，提高了復(fù)習(xí)效果.

二、巧設(shè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，把握課堂活動(dòng)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)不同于新授課，它們有著本質(zhì)的區(qū)別，復(fù)習(xí)課練習(xí)的內(nèi)容比較多，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)雜亂，但還應(yīng)有序. 因此，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織好課堂教學(xué)活動(dòng)就顯得尤為重要. 如果教師在復(fù)習(xí)過程中語(yǔ)言缺少情感渲染，加之學(xué)習(xí)形式單調(diào)又不豐富，一味地講練、練講，師問生答，這樣的復(fù)習(xí)方式學(xué)生就會(huì)感覺枯燥無味，容易疲勞，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心就會(huì)降低，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患. 因此，采用多種形式的活動(dòng)來組織我們的課堂復(fù)習(xí)教學(xué)，才會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果. 例如：在復(fù)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)》這單元時(shí)，我提前把學(xué)生整理的題目收集起來，并對(duì)題目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，以出勤率為例 ：① 六（1）班５０人，出勤４８人，求六（1）班出勤率. ② 六（1）班５０人，因病缺席 ２ 人，求六（1）班出勤率. ③ 六（1）班出勤 ４８ 人，因病缺席２人，求六（１） 班出勤率. ④ 六（1）班出勤率９６％，有５０人，出勤多少人？⑤ 六（1）班出勤率 ９６％，有２人請(qǐng)假，出勤多少人？在練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇題目解答. 只要答對(duì)就加星，多答多得. 并在集體交流時(shí)，關(guān)注不同層次的學(xué)生回答問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力.

三、注重一題多解，提高解題能力

學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)其實(shí)就是為了解決我們身邊的數(shù)學(xué)問題. 可是，面對(duì)形式多樣的數(shù)學(xué)問題，在復(fù)習(xí)中，如何幫助學(xué)生提高解決問題的能力，一直是我們數(shù)學(xué)老師所期盼的.

１. 提煉數(shù)學(xué)原型，提高學(xué)生解題能力

面對(duì)紛繁復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題，我們不要害怕，仔細(xì)分析，其實(shí)都是由許多相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)組合而成的，看似復(fù)雜，其實(shí)都可以找到其數(shù)學(xué)原型. 例如：“光明小學(xué)有學(xué)生 ２５２人，李老師打算發(fā)給每人一本科普讀物. 新華書店每本科普讀物是７．５ 元，并推出‘買六送一的打折活動(dòng)；博庫(kù)書城每本是７．２ 元，并推出‘買八送一的打折活動(dòng)，到哪個(gè)書店買比較合適呢？需要多少錢？”這樣的活動(dòng)在生活中我們經(jīng)常遇到，這就需要我們學(xué)生能準(zhǔn)確地從中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)原型. “買六送一”實(shí)質(zhì)是賣原價(jià)的 ■，“買八送一”實(shí)質(zhì)是賣原價(jià)的■. 學(xué)生如果能從中提煉出這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)，問題便迎刃而解了.

２. 有效的一題多解，提高解題能力

一題多解可以提高學(xué)生解題的靈活性，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用，既鍛煉了學(xué)生應(yīng)變能力和思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈敏性. 例如，比較■和■的大小，既可以用通分，也可以化成小數(shù)來進(jìn)行比較，還可以與■ 進(jìn)行比、畫圖進(jìn)行比較等等，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能多角度地看待問題，多種途徑解決問題.

３. 有效的實(shí)踐操作，提升解題能力

有些數(shù)學(xué)問題是比較抽象的，直接去解答還是很難的. 例如：平面展開圖，讓學(xué)生選出哪些可以拼成一個(gè)正方體，學(xué)生僅憑視覺來判斷是很難判斷出來的，這時(shí)候就可以讓學(xué)生剪一剪、折一折來判斷.

四、控制課后作業(yè)總量，注重學(xué)生自主復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)階段，教師在作業(yè)布置的時(shí)候要控制作業(yè)總量，進(jìn)行分層布置，可以設(shè)置幾道拓展提高題，讓學(xué)有余力的學(xué)生做做，基礎(chǔ)很一般的學(xué)生做一些基礎(chǔ)題就可以了. 另外，在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主動(dòng)參與歸納、整理. 中、高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在復(fù)習(xí)課前，我提前一天出示復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生４人一組，確定自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容：如有的學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行整理，有的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，有的學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題，有的學(xué)生找出有價(jià)值的提高題……學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 如復(fù)習(xí)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元《長(zhǎng)方體正方體》時(shí)，有的小組是以問題的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理的，有的是以表格的形式梳理的，有的是以知識(shí)樹的形式. 如以問題形式整理：① 長(zhǎng)方體、正方體的特征（面、棱、頂點(diǎn)）. ② 什么叫表面積？③ 什么是體積？④ 什么是容積？⑤ 常用的體積單位有哪些？常用的容積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？⑥ 怎樣求長(zhǎng)方體、正方體的表面積、體積？學(xué)生列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，再通過交流、對(duì)比、補(bǔ)充，形成了一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò). 在這一過程中，學(xué)生對(duì)自己整理出來的結(jié)果印象深刻，而且體驗(yàn)到了成功的快樂，增強(qiáng)了合作意識(shí).

教無定法. 不同類型的復(fù)習(xí)課采用的教學(xué)方法也不一樣. 我們應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇適合學(xué)生并能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法. 以達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果，提升學(xué)生的解題能力.